如何上好初中美術(shù)欣賞評述課

1、如何上好初中美術(shù)欣賞評述課著名的藝術(shù)社會學家好澤爾說 “人可以生來就是藝術(shù)家， 但要成 為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。美術(shù)欣賞評述課給我們提供了一個很 好的教育平臺。它能運用美術(shù)美、自然美、社會美培養(yǎng)學生正確的審 美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。要上好欣賞評述課呢，實 在不容易！ 這需要在長期的教學實踐中認真深思探索， 不斷總結(jié)和提 高。在這里我從自己的教學實踐中談?wù)勅绾紊虾妹佬g(shù)評述課。 一教師要有科學準確的認識1. 教師要樹立科學的美術(shù)教材觀美術(shù)教材是與教科書有關(guān)的豐富的教學資源。 美術(shù)教材不是知識 的濃縮和再現(xiàn)， 也不是學生被動接受的內(nèi)容和對象， 而是引導(dǎo)學生認 知開展、生活學習、人格構(gòu)建的

2、一種范例， 是教師和學生溝通的橋梁。 美術(shù)教學內(nèi)容是承載美術(shù)教材的母體， 美術(shù)教材是美術(shù)教學內(nèi)容的反 應(yīng)形式和集中表現(xiàn)。在進行教學活動時，教師要根據(jù)教材這個載體， 堅持以人為本， 結(jié)合學生的具體實際情況， 多聯(lián)系學生身邊容易理解 和感知的美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，既充分運用教材，又不拘泥于教材， 做到具體問題具體分析。比方：在欣賞畢加索的?格爾尼卡?之前， 先給學生播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)時期的短片， 形象的展現(xiàn)法西斯令 人發(fā)指的暴行， 讓學生體驗到生活在水深熾熱中的疾苦人民正處于一 種恐怖的氣氛之中， 他們渴望光明和和平。 當學生欣賞完短片過后再 讓學生去自主的欣賞?格爾尼卡? ，并進行一系列的教學

3、活動。為了 加深學生對作品的背景、內(nèi)容、色彩、方法等的理解，教師播放一個 關(guān)于9-11事件的短片，根據(jù)自己的感受結(jié)合新學的技法創(chuàng)作一幅畫， 大家課后交流。這樣安排的內(nèi)容既結(jié)合了書本也結(jié)合了大家熟悉的事 件，并把學到的技法運用于創(chuàng)作。既為學生營造了一個體驗的氣氛， 增強了學生主動參與的熱情， 又培養(yǎng)了欣賞審美能力， 也很大程度的 開展了學生的創(chuàng)作能力。2. 教師要加強欣賞方法和欣賞過程的培養(yǎng) 古人云：“授人以魚不如授人以漁。 教師在教學的時候，不能簡 單單純的為了完成教學內(nèi)容。 除了要完成根本的教學任務(wù)以外， 更要 關(guān)注對學生欣賞方法和能力的培養(yǎng)。 這樣才能培養(yǎng)學生具有自己的獨 立的欣賞能力，才

4、能起到教育的引導(dǎo)作用，通過美術(shù)欣賞-評述課的 熏陶，讓學生有了更寬廣的開展空間， 才能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和 能力奠定良好的根底。 美術(shù)欣賞的方法有很多種， 用什么樣的方法欣 賞取決于欣賞的對象和學生的實際欣賞水平。 因此教師要常摸索， 應(yīng) 該用什么有效的欣賞方法來到達欣賞的目的。 比方：在欣賞-評述?盛 唐女性的生活 搗練圖 ?時，我就注重了欣賞方法和欣賞過程的 培養(yǎng)。整體采用感受 描述分析理解評價的欣賞- 評 述過程和自主欣賞與提問教學結(jié)合的方式。 具體做法：課前讓學生收 集關(guān)于唐朝的興衰歷史和唐代的詩歌、 書法、繪畫等藝術(shù)形式的材料。 在欣賞-評述課導(dǎo)入局部就是對學生的課前了解作一個檢查

5、， 從而也 就讓學生多角度的認識唐朝， 對唐朝的藝術(shù)特點有初步的了解。 在感 受階段，老師讓學生自主欣賞后，提問： “同學們剛剛欣賞了?搗練 圖?，作品給你什么樣的感受呢？老師組織學生代表談?wù)勛约旱母?受。在描述階段， 老師引導(dǎo)學生深入欣賞， 注意對人物的動作、 姿態(tài)、 形態(tài)、神態(tài)進行觀察，尤其要注重細節(jié)，并提問： “你在畫卷中看到 了哪些內(nèi)容？ 老師組織學生代表發(fā)言。 同時教師要對學生沒有觀察 仔細的地方要提出來作為補充。 在分析階段， 教師引導(dǎo)學生思考前兩 個過程的聯(lián)系，提出問題： “同學們想一想作品是通過什么給你前面 的感受的呢？ 在學生前面答復(fù)的根底上， 教師要給學生一定的思考 時間，

6、更要觀察學生的實際反映，有必要的話可以作一定的提示。而 后，教師組織學生代表分析。教師在這個階段要幫助學生準確分析， 以便學生理解。在理解階段，提出問題： “作者是想表達什么呢？ 在學生發(fā)言后， 教師要歸納和總結(jié)學生的發(fā)言， 引導(dǎo)學生深入體會作 品所表現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實。在評價階段，提問： “你對這副繪畫有什么 評價，你喜歡嗎？ 教師要努力讓學生使用正確的方法和語言闡述自 己對作品的看法。二教師要充分做好課前準備工作 1.充分了解學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特點教師在上這節(jié)欣賞評述課之前，要分析學生的認知結(jié)構(gòu)，了解 學生的實際美術(shù)欣賞水平和能力。 初中學生正處于青少年時期， 有強 烈的好奇心和求知欲望，

7、同時也易沖動和叛逆， 自我認知能力薄弱和 認知要求強烈有很大的矛盾。因此教師就要在欣賞評述課時，要給 學生創(chuàng)造適合當節(jié)課的良好和諧環(huán)境和氣氛， 讓學生主動的欣賞和評 述，教師注意引導(dǎo)。這樣學生既通過自己的欣賞發(fā)現(xiàn)了美術(shù)的美，陶 冶了情操， 對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣， 又在語言的表達中鍛煉了美術(shù)評述能力，大大的獲得了成就感，增強自信，更利于美術(shù)課的開展。 2.教師要衡量在教學活動中可能會出現(xiàn)的困難“凡事預(yù)那么立，教師雖然備好課，但是學生的真正的實際欣賞 能力和經(jīng)驗和老師的了解和估計或多或少會又一定的差異， 這就要求 教師雖然充分了解了學生， 但是還是要預(yù)測在實際的教學活動中可能 會出現(xiàn)的困難， 預(yù)想

8、遇到突發(fā)的情況怎么去處理。 這樣才不僅僅是上 欣賞評述課，而是上好欣賞評述課。比方在評述的時候出現(xiàn)了冷 場怎么辦。 出現(xiàn)了冷場或者鼓勵學生大膽發(fā)言， 或者幫助學生對作品 的理解， 或者提示引導(dǎo)學生一步步的評述等。 具體什么方法要看當時 的情況決定。三教師要采用多種形式的教學方式實現(xiàn)教學目標1突破傳統(tǒng)教學，利用新型課開展欣賞評述課傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課大多是教師在滔滔不絕的講解和介紹， 忽略了 學生的自主參與的過程。在教師的“講賞下，學生過分依賴教師和 書本，主體意識淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系。美術(shù)欣賞評述課 更是需要學生的積極主動的直接參與， 實現(xiàn)主客體的統(tǒng)一， 才能使學 生在直接的參與活動中激發(fā)

9、欣賞的情感， 獲得深刻的體驗。 學生直接 參加欣賞評述獲得的直接感受直接經(jīng)驗， 肯定比聽老師講解的間接經(jīng) 驗要豐富、生動、富有感染力得多，印象也要深刻得多。教師過多過 細的講解，既不利于學生對作品的真切感受也不利于學生欣賞能力的 培養(yǎng)。因而教師就要貫徹落實“教師的主導(dǎo)作用，學生的主體作用 的原那么，探索新型的教學方式，真正實現(xiàn)學生的學習主體性，到達樂 于學習的境界。 這樣的教學才是有意義和價值的， 這樣的課堂才是一 堂質(zhì)量高的課堂。為了給學生提供一個自主、和諧、快樂的欣賞評述氣氛，創(chuàng)造直 接欣賞評述的時機。 我常常采用自主欣賞交流評述法， 問答交流評述 法，分組討論交流評述法以及三者相結(jié)合的方

10、法。 要采用什么方法最 適宜，既要看欣賞的內(nèi)容和深度，還要看學生的能力和水平。比方： 在講?在美術(shù)世界中遨游? 一課時，內(nèi)容涉及美術(shù)的分類， 難度不大。 一般通過學生的自主學習和教師的引導(dǎo)， 都根本能到達教學要求。 初 一的學生，有一定的美術(shù)根底，也有一定的分析能力。因而我采用學 生自主欣賞，分組討論交流的方法。教師主要起引導(dǎo)作用，但對教師 的組織教學和駕馭課堂的能力有很高的要求。 對出現(xiàn)由于討論而導(dǎo)致 場面有些混亂的情況要有預(yù)想的解決方法。具體做法如下：課前請學生廣泛了解身邊的美術(shù)作品， 并收集一些美術(shù)作品。 上 課的時候帶著大家觀看課件中的第一局部： 美術(shù)展覽館。 要求學生多 角度多層次的

11、如色彩、明暗、構(gòu)圖、重點觀察材料自主觀看、欣 賞。在美術(shù)展覽館課件局部給學生提供了 25 張美術(shù)作品，涉及到美 術(shù)的四大分類作品以及各門類的一些創(chuàng)作材料和工具。 除了能表達美 術(shù)的分類和材料有關(guān)，還融合了美術(shù)與時代特色，美術(shù)與社會影響， 美術(shù)與自然的一些延伸問題。 學生在美妙的輕音樂背景中， 盡情的欣 賞，感受作品的美感，體會作品的內(nèi)涵，提煉作品的材料。自主欣賞 完畢以后，分組讓學生看書，特別是帶有藍色圓點的門類及材料，然 后組內(nèi)討論美術(shù)的分類與材料的關(guān)系。 接下老師組織讓每一組派一名 代表闡述本組的看法， 這樣組間就進行交流了。 最后教師在學生發(fā)言 的根底上補充歸納總結(jié)。 當然在整個過程中，

12、 教師還要注意對學生的 鼓勵，更大限度的激發(fā)學生的興趣，激起學生討論交流的熱情。最后 讓學生對自己帶來的作品欣賞， 并指出其是什么材料的， 屬于美術(shù)中 的哪一類。通過我的教學實踐證明了我的這一堂欣賞評述課是非常成 功的。學生不僅對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣 對于剛初一的學生來說興 趣是非常重要的，學生學習非?？鞓份p松，學生的主體性發(fā)揮的十 分充分，視野開闊，感受深刻，知識掌握牢固。2.課內(nèi)和課外相結(jié)合為了能讓學生更好的欣賞美、 感受美，提高學生的審美感受和創(chuàng) 造力，我適時采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式。3. 利用當?shù)氐泥l(xiāng)土美術(shù)資源鄉(xiāng)土美術(shù)蘊涵著豐富多樣的人類文化 , 而地方特色正是體驗人類 文化豐富性與多樣性之所在。 比方欣賞到雕刻的時候， 我們就可以結(jié) 合我們這里很具有特色的竹雕， 再與其他地方的雕刻比擬， 從而培養(yǎng)