馮夏輝行星齒輪機構說課稿

1、WORD格式汽車底盤構造與維修行星齒輪機構說課各位專家大家早上好，我是21 號參賽選手， 今天我說課的題目是行星齒輪機構。本節(jié)課選自中國勞動社會保障出版的汽車底盤構造與維修第一章課題四。我的說課分為兩大局部，分別是教學準備和教學過程。教學準備包括課程作用，學情分析，教學目標，教學方法，課程重難點，課前準備，六局部。教學過程包括課題導入，內(nèi)容安排，教學環(huán)節(jié)，教學反響，課堂小結五局部。一教學準備1. 課程作用本節(jié)課在汽車自動變速器課題中起著關鍵作用， 是學生進一步順利、熟練掌握自動變速器工作原理的根底， 也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。 本節(jié)課是在學習普通變速器的根底上， 進一步學習自動變速器的

2、關鍵。在以后學習輪邊式減速器也有涉及。2. 學情分析我所授課的班級現(xiàn)在處于第二學年，幾門專業(yè)課程已經(jīng)學習過，專業(yè)資料整理WORD格式從學生知識構造來看， 對汽修專業(yè)知識的學習已經(jīng)有一年多了，再加之學生對普通變速器的知識已經(jīng)有了初步的了解，對于本節(jié)內(nèi)容的學習來講，無疑已有了良好的根底。 關鍵是采取更加有效的教學方法去引導學生分析、歸納、自我學習，以期到達更佳的效果。3. 教學目標知識目標：（ 1掌握行星齒輪機構的構造和工作原理。（ 2掌握辛普森式行星齒輪機構的構造特點。（ 3了解拉維尼克斯行星齒輪機構的構造特點。能力目標：（ 1能口述行星齒輪機構的構造和變速原理。（ 2分析、解決問題的能力。素質

3、目標：培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，加強學生的團隊合作精神， 使學生對汽修感興趣熱愛汽修專業(yè)。4. 課程重難點重點：行星齒輪機構的構造、工作原理。難點：行星齒輪機構的工作原理我的解決方法是：借助工作原理動畫與實物對照分析通過自制教具操作演示， 使工作原理變得直觀易懂。5. 教學方法專業(yè)資料整理WORD格式（ 1主動學習法： 舉出例子，提出問題， 讓學生在獲得感性認識的同時， 教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識， 培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。（ 2 理實一體教學法：利用多媒體課件、實物、圖片等 ,創(chuàng)造條件讓學生多動手、 多動嘴、多動腦，更多地讓學生去分析、 去總結、去歸納，摒棄教師說 學

4、生聽的做法， 讓每個學生都參與到學習中來。（ 3活動探究法： 通過探究活動的形式， 以學生為主體，自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力、動手能力。（ 4小組討論法： 利用實物自動變速器， 組織學生進展小組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。（ 5反響補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反響情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。 6. 課前準備本節(jié)課在汽修車間進展，采用分組方式，班級學生共24 人，分為六組每組四人。所需教具是A340E 自動變速器、自制教具、多媒體、汽修常用工具等節(jié)課安排一個課時，共八十分鐘完成。 主要是通過講練結合的方式完成行星齒輪機構的構造、工作原理等幾局部的學習。本課程配套

5、有汽車底盤構造與維修練習冊，課內(nèi)講練后再通過寫練習冊對所學知識加以穩(wěn)固。二教學過程1. 課題導入專業(yè)資料整理WORD格式1 回憶舊課回憶手動變速器的工作原理，提出自動變速器內(nèi)部構造。2 設置問題自動變速器是如何傳遞動力的？（ 3引入新課自動變速器內(nèi)部的根本構造和普通變速器不同，其根本原件是行星齒輪機構。（ 4 讓學生從自動變速器上拆下超速檔行星排。2.內(nèi)容安排我把本課內(nèi)容總共分為四局部， 分別是行星齒輪機構的構造和工作原理，辛普森式行星齒輪機構，拉維尼克斯行星齒輪機構。3. 教學環(huán)節(jié)(1) 行星齒輪機構的構造讓學生分解已經(jīng)拆下來的A340E 自動變速器的超速檔行星排，然后對照書本上行星齒輪機構

6、構造讓學生分別說出各部件的名稱，再通過比喻，將行星齒輪機構比作太陽系，太陽輪比作太陽，行星齒輪比做圍繞太陽公轉的星星，和星星齒輪內(nèi)嚙合的就是齒圈，加深學生記憶。(2) 行星齒輪機構的工作原理先留五分鐘時間讓學生預習行星齒輪機構原理的內(nèi)容， 再讓學生查出行星排每個元件的齒數(shù)，寫出數(shù)量關系， 然后讓學生通過自制教具依據(jù)課本內(nèi)容， 把六種變速情況一一操作展示，再讓六個學習小組分別推薦一名學生， 每人說一種情況。依據(jù)學生反響情況，通過播放其工作原理視頻， 讓學生加深印象。 最后再把六種情況歸納為一個專業(yè)資料整理WORD格式表格。(3)辛普森式行星齒輪機構留三分鐘時間讓學生預習課本內(nèi)容， 此期間我在黑板

7、上畫出辛普森式行星齒輪機構示意圖， 然后讓學生找出這個機構總共有幾個行星排，再找出此機構總共有幾個行星齒輪機構的根本原件， 最后總結其構造特點。(4)拉維尼克斯行星齒輪機構讓學生依照辛普森式行星齒輪機構的學習方式， 自己分析拉維尼克斯行星齒輪機構的構造特點， 然后采用搶答的方式展示自學的效果，然后根據(jù)學生掌握情況，我再使用幻燈片為學生詳細分析。4.教學反響本節(jié)課內(nèi)容學習完后，用比賽競爭形勢答復自己本節(jié)課都學到了什么，依據(jù)學生答復情況， 有針對性地再通過實物幫其分析?？s小學生之間課內(nèi)知識的差距。5. 板書設計板書設計的作用 :板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉、是教師組織教學和學生有效學習的重要途徑。

8、板書設計的原那么 :思路的條理性內(nèi)容的啟發(fā)性書寫的示X性7. 課堂小結課程小結不是對課堂內(nèi)容的重復，是對課程的總結， 起到升華的作用。專業(yè)資料整理WORD格式我這節(jié)課的總結是：一套行星齒輪機構由太陽輪、行星架、行星齒輪、齒圈組成，也稱為行星排，通過對一個行星排中三個原件的不同約束可以改變傳動方向，也可以實現(xiàn)八種速度變化。6. 工學結合 ：我們施行了第一年在校學習根底理論，校內(nèi)實訓室進展根本技能訓練，使學生具備根底的職業(yè)技能， 第二學年開場專業(yè)核心課程的學習和專業(yè)技能的訓練，通過企業(yè)與學校嚴密合作，突出“工學交替、教學訓練相結合 使學生不但經(jīng)歷了不同的崗位歷練，積累了實用技能，更使學生對汽車維修崗位能力有了具體的