小數(shù)乘整數(shù)說課稿

1、小數(shù)乘整數(shù)尊敬的各位評委老師，大家好！我的編號是 號今天，我說課的課題是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第1單元信息窗?小數(shù)乘整數(shù)?下面我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)乘法，掌握了小數(shù)的性質(zhì)和意義根底上進行教學(xué)的，本節(jié)課通過“三峽發(fā)電了的情境學(xué)習小數(shù)乘整數(shù)，為后面學(xué)習小數(shù)除法及小數(shù)的四那么混合運 算打下根底。二、說教學(xué)目標1、知識與技能目標：結(jié)合具體的情境，學(xué)習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。2、過程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程中，使學(xué)生體驗策略的多樣性， 從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、情感態(tài)度和價值觀目標：運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活

2、的密切聯(lián)系， 體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、說教學(xué)重難點根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的特點，本節(jié)課我將教學(xué)重點確定為：掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點是：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。四、說教學(xué)方法新課標指出教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我將采用啟發(fā) 式教學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)，這些方法能調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習新知識的主要方法，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué) 習活動中來， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五、說教學(xué)過程本節(jié)課我以學(xué)生為立足點，設(shè)計如下教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題第一步，教師向?qū)W生介紹假期參觀三峽工程的所見所聞，和學(xué)生

3、交流三峽工程建設(shè)的意義。第二步，教師出示三峽發(fā)電了的情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué) 生梳理信息并從數(shù)學(xué)角度提出問題。 學(xué)生可能提出：“6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時 ？ 等有價值的數(shù)學(xué)問題。建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)生學(xué)習的情境性。這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知 的興趣，能結(jié)合實際生活提出問題，從而有效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習活動。二算法交流，分析比擬1教學(xué)紅點，學(xué)習理解算理。第一步，教師提問要解決這個問題應(yīng)怎樣列式？學(xué)生獨立解決后答復(fù)：“ 58.6 x6 板書。教師追問為什么這樣列示？學(xué)生答復(fù)：“它表示6個58.6是多少引導(dǎo)學(xué)生認識到小數(shù)乘法同整數(shù)乘法的意義相同。第二

4、步，學(xué)生觀察算式有什么 特點，從而引出課題：小數(shù)乘整數(shù)板書。學(xué)生自主探索計算方法，小組交流，教師巡視指 導(dǎo)，全班匯報。學(xué)生可能會用 6個58.6相加得351.6 千瓦時；也可能想出用豎式計算，先 將58.6擴大的原來的10倍變成586, 586X 6=3516,再將3516縮小到原來的1/10 ,就是351.6。板書教師追問：“小數(shù)點為什么點在這里？組織學(xué)生交流，加深記憶。這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生提出的問題為出發(fā)點，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗探究新知，使學(xué)生體驗 算法的多樣性，感受轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)學(xué)習中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。三溝通優(yōu)化，促進開展出示習題：“ 2.47x5, 2.453 X2 ?鼓勵學(xué)生用豎

5、式計算獨立解決。在解決的過程中，學(xué)生 說出計算思路，并在舉例的根底上分析觀察小數(shù)點的位置，匯報自己的計算過程。第二步，教 師抓住時機，讓學(xué)生觀察豎式計算的兩組題有什么共同點？學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)進行交 流。學(xué)生可能得出：先把小數(shù)化成整數(shù)進行計算，得到的結(jié)果因數(shù)擴大了幾倍，結(jié)果就縮小幾 倍。也可能得出：“小數(shù)中因數(shù)有幾位小數(shù)，結(jié)果中就有幾位小數(shù)。第三步，教師總結(jié)：“小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法進行計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù) 出幾位點上小數(shù)點。數(shù)學(xué)學(xué)習特別關(guān)注學(xué)生的體驗。在這一環(huán)節(jié)中，通過出示習題，使學(xué)生真正體驗小數(shù)乘整數(shù)的算理，有利于開展學(xué)生的獨立解決問題的能力，表

6、達優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。3、教學(xué)綠點，穩(wěn)固知識。教師出示問題：“小明家這個月用電45千瓦時，每千瓦時0.62元,應(yīng)付電費多少元？學(xué)生獨立列式計算，小組交流，全班匯報。學(xué)生匯報時，教師強調(diào)當小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果末尾是 0,就從0開始數(shù)出幾位點上小數(shù)點，0可以省寫。板書通過讓學(xué)生解決實際問題的過程，加深對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的理解，掌握算理，從而突 破教學(xué)難點。四、聯(lián)系實際，靈活運用本節(jié)課我本著“重根底、驗?zāi)芰Α⑼厮季S的原那么，我設(shè)計了如下練習：1. 根底練。自主練習1豎式計算：學(xué)生獨立計算，掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，進一步穩(wěn)固本 節(jié)課的知識。2. 深化練。自主練習2火眼金睛辨對錯。學(xué)生小組交流，找出錯誤。學(xué)生能初步應(yīng)用算理 解決問題。3. 綜合練：自主練習3 求蜘蛛的爬行路程。學(xué)生獨立解決。通過這道題感受小數(shù)乘整數(shù) 在數(shù)學(xué)學(xué)習中的應(yīng)用，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)五、總結(jié)反思，深化規(guī)律我?guī)е鴮W(xué)生總結(jié)本次課堂：同學(xué)們通過這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？讓學(xué) 生從知識、方法、感受三個方面進行交流。六布置作業(yè)，復(fù)習穩(wěn)固調(diào)查超市中價格是小數(shù)的物體，算一算一天中這些物品共收入多少錢？培養(yǎng)學(xué)生實踐和 獨立解決問題的能力。六、說板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)58.6x6=351.6 千瓦時58. 6擴大到原來的10倍3 5 1. 6縮小到原來的1/1040.62 x45 =27.90.62擴大到原來的1