彭春敏——淺談農(nóng)村幼兒園英語游戲教學(xué)策略

1、淺談農(nóng)村幼兒園英語游戲教學(xué)策略彭春敏成都市天府新區(qū)三星幼兒園【摘要】近幾年來，隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷開展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已 越來越被社會(huì)、家庭、父母所重視，幼兒從小學(xué)好英語，打下良好的語言根底已 成為大家的廣泛共識(shí)，但農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比英語教學(xué)水平還存在較大 的差距。游戲是幼兒園的根本活動(dòng)，是最被幼兒接納的活動(dòng)之一，同時(shí)也在幼兒 園英語教學(xué)中起著重要作用。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 取得較好的學(xué)習(xí)效果，讓我們一起探討農(nóng)村幼兒園英語游戲教學(xué)， 不斷提高農(nóng)村 幼兒園英語教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園 英語游戲教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村，英語已成

2、為“地球人 交流的必備工具。隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷開展與進(jìn)步，幼兒園英語教學(xué)已越 來越被社會(huì)、家庭、父母所重視，幼兒從小學(xué)好英語，打下良好的語言根底已成 為大家的廣泛共識(shí)。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園在英語教學(xué)水平上還存在較大的差距。首先，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)信息相； 其次，學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)薄弱并不能對(duì)給 幼兒提供相應(yīng)的家庭復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)； 第三，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)這些不 好的因素，我們農(nóng)村幼兒園要因地制宜，趨利避害，采用游戲化的教學(xué)方式，讓 農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸喜歡 上英語。本文試從農(nóng)村幼兒園英語教學(xué)現(xiàn)狀、游戲在農(nóng)村幼兒園英語教學(xué)中的

3、重要 性、農(nóng)村幼兒園英語游戲的運(yùn)用三方面予以討論，希望為農(nóng)村幼兒園一線教師的 英語教學(xué)活動(dòng)提供參考。一、農(nóng)村幼兒園英語教學(xué)現(xiàn)狀一英語師資力量薄弱在農(nóng)村幼兒園承當(dāng)英語教學(xué)的局部教師多是兼職教師， 在教幼兒園其他課程 的同時(shí)順帶上英語課，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識(shí)水平有限。大班教學(xué)、多班教學(xué)、跨級(jí)教學(xué)普遍存在，必然會(huì)影響教師備課的質(zhì)量和教法的 改進(jìn)。農(nóng)村幼兒園英語教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一， 無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo) 致幼兒不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。二幼兒自身原因農(nóng)村幼兒從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響， 與城市幼兒相比， 往往會(huì) 顯得更加膽小拘謹(jǐn)、 不善言談， 又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)， 并且易落

4、于機(jī)械的條 文背誦的俗套，因而羞于開口說英語也不太敢說英語。三家長(zhǎng)重視程度及輔導(dǎo)不夠農(nóng)村家長(zhǎng)大多只重視幼兒的語文數(shù)學(xué)， 對(duì)英語重視不夠。 同時(shí)由于家長(zhǎng)自身 文化水平有限，不能或不能深入輔導(dǎo)幼兒。四幼兒園缺乏學(xué)英語的環(huán)境氣氛農(nóng)村沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境， 農(nóng)村幼兒園幼兒幾乎都是在英語課上才接 觸英語。 但幼兒每周一般只能接觸一到兩次課， 每次僅三十分鐘， 其他老師那么都 是用漢語進(jìn)行教學(xué)。二、游戲在農(nóng)村幼兒園英語教學(xué)中的重要性 一游戲是幼兒園的根本活動(dòng) 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過 : “兒童通過游戲。非常簡(jiǎn)單，非常 容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界。 游戲是幼兒的天性， 是幼兒開展的需要， 游戲成

5、為 英語教育的手段也是一種必然。 幼兒是在游戲中成長(zhǎng)， 但其價(jià)值不應(yīng)該只在滿足 快樂上，而應(yīng)該在滿足快樂的同時(shí)也獲得開展，幼兒通過游戲增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 通過游戲獲得各方面的開展。二游戲有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情 新?綱要?也提出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)楦谆顒?dòng)。由于年齡特征的原因， 幼兒的學(xué)習(xí)更是憑興趣的， 他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣， 而對(duì)不喜歡的東西常 常置之不理。 在英語教學(xué)中， 與其他科目一樣， 以游戲?yàn)橹骶€的貼近幼兒生活的 英語教學(xué)是最適合幼兒的， 可以滿足幼兒游戲的需要， 可以寓教于樂， 適合幼兒 身心開展。因此，幼兒園的英語教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。其特點(diǎn)是：豐富多彩、生 動(dòng)有趣的

6、游戲活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲中學(xué)習(xí)英語。如 Touching game ，這個(gè)游戲適合所有年齡的孩子，其玩法是教師將 apple 的單詞 卡片或?qū)嵨飻[放在幼兒可以夠得到的地方， 請(qǐng)幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)用手拍相應(yīng)的 卡片，并大聲讀出單詞， 當(dāng)幼兒拍到時(shí)給予鼓勵(lì)， 這個(gè)游戲的變式玩法也可請(qǐng)幼 兒用頭、用肩、 用屁股去碰卡片， 教師也可不斷調(diào)整卡片的高度和離開的速度去 調(diào)整游戲的難度， 幼兒參與此游戲的積極性極高， 讓幼兒在愉快的游戲中聽清了 apple 的讀音并反復(fù)練習(xí)了讀法。 三游戲有助于克服農(nóng)村自身的缺陷，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣農(nóng)村在現(xiàn)代化設(shè)備、 家長(zhǎng)因素、 幼兒園英語環(huán)境上都

7、不如城市幼兒園， 但無 論是城市的幼兒還是農(nóng)村的幼兒愛玩游戲的天性是相同的。 我們農(nóng)村幼兒園要因 地制宜，采用游戲化的教學(xué)方式， 讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下， 享受英語學(xué)習(xí) 的樂趣，如教師應(yīng)該按照農(nóng)村幼兒的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村沒有的museum、concert 、filmstar 、diving 等對(duì)于沒去過大城市的幼兒這些是不存在于他們生 活中的，教師應(yīng)該提供大量的素材再進(jìn)行教學(xué)， 也可根據(jù)本地實(shí)際進(jìn)行貼近生活 的教學(xué)，如我們家鄉(xiāng)是一個(gè)有著豐富多樣水果的小鎮(zhèn)， 我在開展我的英語教學(xué)時(shí)， 將各種家鄉(xiāng)水果帶入的英語課堂，使用 match game 進(jìn)行教學(xué)，這樣貼近幼兒生 活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，幼

8、兒易于接受也感興趣。三、農(nóng)村幼兒園英語游戲的運(yùn)用 一幼兒園常規(guī)英語教學(xué)流程幼兒園常規(guī)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般安排為， 小班 15-20 分鐘，中班 20 分鐘， 在教學(xué)流程上大致安排如下：1. 熱身時(shí)間 Warm-up 2-3 分鐘 在熱身環(huán)節(jié)， 我們的目的是讓幼兒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。 一般我們都會(huì)積累一 些好的英語小律動(dòng)、歌曲，讓幼兒能迅速進(jìn)入到課堂中來。比方：?head shoulder knees and toes ?、? hello hello how are you ?、? finger turns ? 等等。2. 復(fù)習(xí)上次所學(xué) 2-3 分鐘教師帶著幼兒復(fù)習(xí)上次所學(xué)，或是復(fù)習(xí)與本次教學(xué)相關(guān)

9、的內(nèi)容，加深記憶。3. 新授 5-8 分鐘初步學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，教學(xué)步驟可分為：導(dǎo)入、領(lǐng)讀、糾音。4. 游戲操練、復(fù)習(xí) 10 分鐘 通過不同的游戲操練來復(fù)習(xí)并穩(wěn)固剛剛所學(xué)新知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)興趣的有無、 掌握情況的好壞大多源于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5. 結(jié)束 2分鐘總結(jié)當(dāng)日所學(xué)，安排作業(yè)，或唱英文歌的方式結(jié)束課程 五環(huán)教學(xué)法是一堂的幼兒英語課的根本環(huán)節(jié)。 其中每一環(huán)節(jié)都圍繞本堂課的 主題展開， 五環(huán)緊緊相扣， 缺一不可。 我們英語老師在設(shè)計(jì)教學(xué)和書寫教案時(shí)可 以根據(jù)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。( 二 ) 農(nóng)村幼兒園常見英語游戲 根據(jù)五環(huán)教學(xué)法，我們將游戲環(huán)節(jié)安排在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù) 習(xí)上次所學(xué)和第四個(gè)環(huán)

10、節(jié)游戲操練、 復(fù)習(xí)中。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)流程 的階段需要， 適時(shí)靈活的變換游戲類型。 這樣能使游戲教學(xué)更具指向性。 我們?cè)?第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)上次所學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)使用練習(xí)性游戲， 這類游戲的目的是快速喚起 幼兒在頭腦中對(duì)于舊知識(shí)的的記憶， 起到強(qiáng)化的作用， 練習(xí)性游戲一般具有以下 特點(diǎn)：便于操作、好控制時(shí)間、知識(shí)量大。在第四環(huán)節(jié)游戲操練、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 可使用群體性游戲、競(jìng)賽性游戲、綜合性游戲等。為了便于教師的實(shí)際操作，我 將自己的教學(xué)過程中的使用到涉及到游戲操練、 復(fù)習(xí)及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所需游戲整理如 下：用于第四環(huán)節(jié)游戲操練、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲1. touching game 老師出示單詞卡片或者是實(shí)物教具小朋友們

11、挨個(gè)用頭， 手，屁股等邊讀邊觸 摸該單詞卡片或者實(shí)物教具 也可以哪位小朋友表現(xiàn)好就給他玩該游戲用此鼓勵(lì) 其他小朋友也跟著好好表現(xiàn)。2. passing down也類似于擊鼓傳花， 老師把骰子 玩具給最邊上的小朋友然后根據(jù)老師指 令讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)傳下去， 當(dāng)老師停止時(shí)， 接到骰子的小朋友便站起來讀出教 授的單詞或者句子。3. bomb bomb game 老師上課之前準(zhǔn)備一個(gè)炸彈卡片或者一個(gè)炸彈的玩具模型和一張單詞卡片， 然后炸彈給一個(gè)小朋友， 單詞卡片給另外一個(gè)小朋友， 接下來步驟和擊鼓傳花一 樣，但是當(dāng)老師停止時(shí)接到單詞卡片的小朋友迅速讀出該單詞， 接到炸彈的小朋 友在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把炸彈扔

12、出去， 否那么就被炸死了變成幽靈圍著教室飛一圈才復(fù) 活回來或者可以表演簡(jiǎn)短的節(jié)目。4. magic dice(magic ball )老師把準(zhǔn)備好的骰子或者球 沒有傷害性的對(duì)準(zhǔn)小朋友的手輕輕的扔過去， 如果該小朋友接住了便大聲讀出本次教授內(nèi)容， 假設(shè)沒接住便可以讓該小朋友表 演簡(jiǎn)短節(jié)目或者做一些搞怪的動(dòng)作表情等。5.lucky dice(lucky ball) 此游戲和 magic dice 相反，接住老師仍的物體的小朋友不能出，而旁邊的 兩個(gè)小朋友站起來大聲的讀出本次教授內(nèi)容， 假設(shè)小朋友做錯(cuò)了便可以讓他表演 節(jié)目或者做一些搞怪動(dòng)作。6. whisper game用于分組， 老師先讓兩組準(zhǔn)備

13、好， 然后把本次教授內(nèi)容分別悄悄的小聲的傳 給兩組最邊上的一個(gè)小朋友， 然后根據(jù)老師指令開始傳， 傳到每組最后一個(gè)小朋 友，該小朋友需大聲的讀出所聽到的內(nèi)容， 最后看哪組最先正確的讀出來該組便 獲勝。7. magic hammer老師準(zhǔn)備一個(gè)魔法錘， 對(duì)小朋友沒有危險(xiǎn)性的， 用該錘子敲擊小朋友， 或者 是小朋友的椅子，當(dāng)錘子敲擊到小朋友的時(shí)候該小朋友便站起來大聲的讀出本次 教授內(nèi)容， 但是當(dāng)錘子敲擊小朋友的椅子時(shí)， 對(duì)應(yīng)的小朋友就不能出聲， 該游戲 可以由慢到快調(diào)動(dòng)小朋友的激情。8. train game老師把本次教授內(nèi)容呈現(xiàn)出來后便玩該游戲， 哪個(gè)小朋友讀的好便可以坐上 老師的火車， 直到人

14、數(shù)一定后便根據(jù)老師的指令停止， 并示意小朋友們回到座位 上便平安， 此時(shí)老師便去抓小朋友， 被抓住的小朋友可以讀出本次教授內(nèi)容或者 是表演簡(jiǎn)短節(jié)目或者做一些搞怪動(dòng)作。9. finding card 可用于分組和個(gè)人，老師先把小朋友分成兩組然后分別從兩組中各請(qǐng)一個(gè)小 朋友上來閉上眼睛， 然后把單詞卡片藏在其他小朋友的身上或者是座位上或者教 室的某個(gè)角落， 藏好后根據(jù)老師的指令讓這兩個(gè)小朋友去找該單詞卡片， 老師需 示意其他的小朋友， 當(dāng)尋找卡片者離目標(biāo)遠(yuǎn)的時(shí)候他們就小聲的讀出該單詞， 離 越近聲音便越大，直到把卡片找出來。先找出來的組獲勝。10. cat and mice 老師扮演貓所有的小朋友

15、扮演老鼠如果班上小朋友多可以抽幾個(gè)上來， 老師迷上眼睛說 ;I am a cat ， I am hungry hungry hungry ! 此時(shí)示意小朋友在 規(guī)定的區(qū)域內(nèi)逃跑并根據(jù)老師指令停止不動(dòng)， 此時(shí)老師便可以去抓小朋友， 被抓 到的小朋友需大聲的讀出本次教授內(nèi)容否那么就被吃掉。用于第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的游戲。1.down down game老師示意小朋友們站起來， 然后把復(fù)習(xí)的單詞給小朋友們認(rèn)讀， 先讀出的便可以拿到一張卡片，待所有的單詞卡片都發(fā)給不同的小朋友后，eg :老師說：apple ，拿到 apple 的小朋友便跳一下或者蹲一下并且大聲讀出該單詞，也可以 相反，當(dāng)老師說： apple

16、，拿到 apple 卡片的小朋友不動(dòng)而兩邊的小朋友需跳一 下或者蹲一下且大聲的讀出該單詞。和dwon down game相似，老師準(zhǔn)備一個(gè)沒有危險(xiǎn)性的錘子，老師示意小朋 友們站起來， 然后把復(fù)習(xí)的單詞給小朋友們認(rèn)讀， 先讀出的小朋友便可以拿到一 張卡片，待所有的單詞卡片都發(fā)給不同的小朋友，然后老師任意說出一個(gè)單詞： apple ，然后拿著錘子迅速的去錘拿到 apple 卡片的小朋友，而該小朋友需迅速 蹲下來如果沒被錘到便平安，幾次后老師可以多念幾個(gè)。3.lucky standing分組和個(gè)人皆可， 把需要復(fù)習(xí)的單詞卡片或者實(shí)物教具擺放在地上成排， 然 后叫幾個(gè)小朋友起來面對(duì)面站在卡片的兩邊然后

17、根據(jù)老師指令進(jìn)行，eg：老師說：即pie，小朋友們需迅速的跳到apple卡片旁邊并大聲讀出：apple，跳錯(cuò)或者沒 讀的小朋友那么淘汰， 最后一個(gè)獲勝， 此時(shí)需注意： 小朋友不能插隊(duì)以免小朋友相 互撞擊。4Christmas Father用于復(fù)習(xí)單詞或者字母等，老師扮演圣誕老人先讓小朋友們認(rèn)讀卡片，讀的最好者圣誕老人把卡片發(fā)給他，待所有卡片發(fā)完后eg :老師說：apple。如果誰拿了 apple 卡片需把卡片送到老師的手中， 為增加游戲趣味性， 老師可以讓小 朋友學(xué)某種動(dòng)物跳著過來或者跑著過來，老師把卡片接過來后返回去抓小朋友。5. finding cards老師先把小朋友們分成兩組，從中間開

18、始分別用numberl，number2,依次給他們排號(hào)，然后老師把所有學(xué)過的單詞卡片或者實(shí)物教具灑在地上，老師說： 即pie ,numberl。兩組的numberl需跑上來把a(bǔ)pple撿起來放在本組的箱子里邊， 老師需加快速度最后看哪組的卡片最多，最多者獲勝。6. cat and mice最主要是用于口語對(duì)話的復(fù)習(xí)， 先給小朋友們固定一個(gè)比擬平安的區(qū)域， 然 后老師扮演cat小朋友們扮演mice，老師示意小朋友們可以在規(guī)定區(qū)域內(nèi)自由 移動(dòng)，但是老師說 123stop 時(shí)小朋友們就不能動(dòng)了， 此時(shí)老師需去抓小朋友， 被 抓者需和老師進(jìn)行以前學(xué)過的口語對(duì)話，老師可以自定獎(jiǎng)懲方式。ondon bri

19、dge is falling down和單詞句子教授時(shí)用的相似， 老師和一個(gè)小朋友組成一個(gè)橋， 然后請(qǐng)幾個(gè)小 朋友上來一邊唱歌一邊從橋下鉆過， 突然橋倒下來， 被套住的小朋友需和老師進(jìn) 行以前學(xué)過的口語對(duì)話。老師先把復(fù)習(xí)的卡片放在地上或者教室的中間，然后把小朋友們分成兩組， 分別從兩組中請(qǐng)兩個(gè)小朋友起來同組的小朋友背靠背站在同一個(gè)方向，當(dāng)老師 說：apple ready go,請(qǐng)起來的四個(gè)小朋友便跑過去把 apple卡片放在背上邊讀 邊運(yùn)，中途掉下來后便淘汰，最后哪組的卡片最多便獲勝。9. 單詞接力棒針對(duì)有書寫字母能力的中班或者大班先把小朋友們分成兩組, 把復(fù)習(xí)的單詞卡片灑在地上, 準(zhǔn)備兩支馬克筆分別 給兩組的