機械設(shè)計基礎(chǔ)說課稿(原)

1、一、課程的性質(zhì)、作用和目標1課程的性質(zhì)、作用根據(jù)教育部 16 號文教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 的精神， 以加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德、增強職業(yè)能力為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé) 任意識、 遵紀守法意識； 培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性， 提高學(xué)習(xí)能力， 學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作， 提高學(xué)生的實踐能力、 創(chuàng)造能力、 就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 結(jié)合我院的具體情況和辦學(xué)特色確 定機械設(shè)計基礎(chǔ)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的性質(zhì)與作用。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)每屆有 170 人左右學(xué)生， 就業(yè)領(lǐng)域主要面向制造業(yè)。 其主要就業(yè)崗位 (群) 是數(shù)控機床的操作、 編程、工藝規(guī)程編制與實施； 相近就業(yè)崗位 (群)是生

2、產(chǎn)管理等。 機械設(shè)計基礎(chǔ)是 數(shù)控專業(yè) 必修的 一門主干職業(yè)基礎(chǔ)課 ，為學(xué)生畢業(yè)后從事上述工作崗位打 下堅實的基礎(chǔ)。 本課程的先修職業(yè)基礎(chǔ)課程為機械制圖、 計算機繪圖、 工程力學(xué)、 金屬材料 與成型工藝， 并進行了金工實習(xí)， 后續(xù)課程有機械制造技術(shù)、 液壓與氣動技術(shù)等職業(yè)技術(shù)課 程。對學(xué)生完成整個專業(yè)的學(xué)習(xí)， 起到承上啟下的重要作用。 是學(xué)生獲得職業(yè)基礎(chǔ)能力的橋 梁與紐帶。2課程目標 本課程使學(xué)生掌握常用機構(gòu)與通用零件的基本原理、 性能特點、使用、維護 的基礎(chǔ)知 識和設(shè)計方法 ，培養(yǎng)學(xué)生 具備選用、維護和改造簡單傳動裝置及零部件的初步能力， 同 時注重培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想與嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過

3、本課程的教學(xué)，使學(xué)生達到以下基本目標：(1) 熟悉常用機構(gòu)的工作原理、組成及其特點，掌握常用機構(gòu)的分析和設(shè)計的基本方法。(2) 熟悉通用機械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)及其特點，掌握通用機械零件的選用和設(shè)計的基本方法。(3) 具有對機構(gòu)分析、設(shè)計的初步能力。(4) 學(xué)會查用圖表、標準、規(guī)范和手冊等技術(shù)資料。(5) 具有綜合運用所學(xué)知識， 設(shè)計、改造簡單機械和簡單傳動裝置的初步能力。 3設(shè)計課程目標的依據(jù)(1) 教材特點 根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合歷年來的教學(xué)改革經(jīng)驗，選定的文字教材是： 機械設(shè)計基礎(chǔ)第三版 陳立德 主編 普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，高等教育出版社。該書依據(jù)高職高專教育機械設(shè)計基礎(chǔ)

4、課程教學(xué)基本要求， 并吸取第二版在教學(xué)實踐中所 取得的經(jīng)驗修訂而成的。 教材突出使用性與針對性， 培養(yǎng)工程實踐能力， 采用最新的國家標 準。對學(xué)生加深課程內(nèi)容的認識、自主學(xué)習(xí)、提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整 性。主要參考書：1. 機械設(shè)計基礎(chǔ)黃勁枝主編 機械工業(yè)出版社出版2. 機械設(shè)計基礎(chǔ)丘季清主編 西北工業(yè)大學(xué)出版社出版(2) 本課程與實踐的關(guān)系 (放在前 ) 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程與實踐聯(lián)系非常緊密， 學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做實際工作， 參與設(shè)備的 論證、 預(yù)研制、 改造或維修的工作， 也難免做設(shè)計一類的工作，接觸到各式各樣的運動機構(gòu) 或各種通用零、部件，課程的學(xué)習(xí)為將來的職業(yè)發(fā)展奠定

5、了基礎(chǔ)。二、課程內(nèi)容和課時分配本課程內(nèi)容主要以理論教學(xué)為主。 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種 機構(gòu)的原理和設(shè)計方法， 這項任務(wù)主要通過理論授課來完成。 其中穿插著習(xí)題課和機械原理 與機械零件的觀察實驗課。課程主要包括兩方面的內(nèi)容：（1）機械設(shè)計的基本知識（第 1、2、3、13、17章）和機械中常用機構(gòu)（第 4、5、 6章、第 1 2章，包括平面連桿機構(gòu)、 凸輪機構(gòu)、 間隙運動機構(gòu)、 齒輪系）；（2）機械傳動（第711章，包括螺紋聯(lián)接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪 傳動、蝸桿傳動）和通用零部件（第 14、 15、 16章，包括軸和軸轂連接、 軸承、其它常用零部件） ，并簡要介紹了國

6、家標準。課時分配：根據(jù)教學(xué)大綱， 本課程總共 70 個教學(xué)課時， 其中機械設(shè)計的基本知識 （第 1、 2、 3、 13、 17章）部分占 12 個課時，機械中常用機構(gòu)（第 4、 5、 6章、第 12章，包括平面連 桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間隙運動機構(gòu)、齒輪系）部分占 22 課時，機械傳動（第 7 11 章， 包括螺紋聯(lián)接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動）部分占23 課時，通用零部件（第 14、 15、 16章，包括軸和軸轂連接、軸承、其它常用零部件）部分 13 課時。教師在制訂具體的教學(xué)進度計劃時，需安排四次觀察與認知實驗配合教學(xué)，每次實驗占用 2 課時，共 8 個課時。第一次為綜合性

7、認知實驗，第二次重點是常用機構(gòu)的認知 實驗，第三次重點是機械傳動的認知實驗，第四次重點是通用零部件的認知實驗。重難點 三、教學(xué)設(shè)計與實施1學(xué)情分析本院高職高專學(xué)生入學(xué)分數(shù)較低，理論基礎(chǔ)較差， 學(xué)習(xí)的積極性、 主動性不強，學(xué)生缺 乏抽象思維，自律性差。根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃，本課程開在第三學(xué)期，是在學(xué)完了機械制圖 、計算機 繪圖、工程力學(xué) 、金屬材料與成型工藝 ，并進行了金工實習(xí)和數(shù)控機床認識實習(xí)之后， 學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實的力學(xué)、制圖、 金工、 材料等先修課程的良好基礎(chǔ)， 具備了一定的 識圖、 計算能力，對生產(chǎn)實踐有了初步的了解，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，且學(xué)生 好奇心強，容易被新鮮

8、事物所吸引。2課程特點本課程中各章之間相對獨立性較強，學(xué)生一接觸本課程會產(chǎn)生一種 “沒有系統(tǒng)性” ， “邏輯性差”等錯覺，因此為本課程的教學(xué)帶來一定的難度。本課程中， 雖然不同的研究對象所涉及的理論基礎(chǔ)不同， 且相互之間沒有多大的聯(lián) 系，但最終的研究目的只有一個，即設(shè)計出能夠應(yīng)用的機構(gòu)、零件等。根據(jù)以上分析確定本課程的教學(xué)中心：機構(gòu)和零件的原理及選擇。 教學(xué)的重點和難點：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和設(shè)計能力。3教學(xué)模式、教法選擇和師資條件1）教學(xué)模式： 本課程教學(xué)采用文字教材、 多媒體教材、 機械原理與機械零件的實物觀察實驗和學(xué)習(xí)指 導(dǎo)四位一體模式。（1） 文字教材是本課程教學(xué)的基本指南，教學(xué)內(nèi)容符合

9、本課程教學(xué)大綱的要求， 但其內(nèi)容不能代替多媒體一體化全部教學(xué)內(nèi)容， 特別是涉及生產(chǎn)實際、 感性 認知、形象思維等方面，必須要有多媒體教材來補充。(2) 多媒體教材內(nèi)容包括：各章節(jié)基本內(nèi)容的講解、歸納，重、難點內(nèi)容的專題講解，現(xiàn)場錄像教學(xué)，動畫及圖表、圖形的形象演繹等。 借助于計算機圖形 學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，加強直觀性教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容直觀形象。(3) 機械原理與機械零件的實物觀察實驗：通過機械中常用機構(gòu)與通用零部件的實 物或模型展示， 并借助電腦控制技術(shù)系統(tǒng)形象地解說， 增強真實感， 身臨其境， 提高學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)難度。(4) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括：各章節(jié)的基本要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，典型例題，習(xí)題提

10、示和 自我測驗。2) 教法選擇：教師在本課程的教學(xué)過程中， 供選擇的教學(xué)方法有很多種， 可以靈活地加以串用或并用。( 1)講授法教學(xué)：對于 機械設(shè)計的基本知識、涉及設(shè)計計算部分的教學(xué)主要采用講 授法。 例如對于 “定軸輪系傳動比 ”計算公式的推導(dǎo)， 以講授為主，課件感知引導(dǎo)為輔。講授 法可使學(xué)生在有限時間內(nèi)盡快地掌握新知識，加深理解。( 2)演示法教學(xué)：對于常用機構(gòu)、機械傳動和通用零部件的基本原理、基本知識部分 的教學(xué)，以演示法教學(xué)為主，講授引導(dǎo)為輔， 在多媒體演示和實物模型演示的過程中， 通過 提問和討論的方式讓學(xué)生主動去想、 去思考，使學(xué)生在直接觀察中分析問題、 增強感性認識， 從而突破難

11、點。( 3)壓力教學(xué)法：對于應(yīng)知應(yīng)會的基本知識、重點內(nèi)容，通過課堂提問和讓學(xué)生上黑 板做題，人為地給學(xué)生制造一點學(xué)習(xí)壓力，有利于知識的掌握、消化和吸收。例如：在講“螺紋連接和螺旋傳動”這一章中，螺紋的類型、特點和參數(shù)，常用螺紋連 接(螺栓連接、 雙頭螺柱連接、 螺釘連接和堅定螺釘連接)的基本特點和選用等基本知識可 用提問的方式加以鞏固； 在平面機構(gòu)自由度的計算、 標準直齒圓柱齒輪外形尺寸的計算、 齒 輪系傳動比的計算等的教學(xué)過程中， 在公式和典型例題講解之后， 出幾道典型習(xí)題， 讓學(xué)生 集體思考， 并讓幾名學(xué)生上前計算， 再讓其他學(xué)生糾錯， 最后老師講解，這樣可提高學(xué)生的 注意力，增強教學(xué)效果

12、。同時，也可作為對學(xué)生考核的一部分。( 4)討論法：積極開展學(xué)生和老師的雙向互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培 養(yǎng)鍛煉學(xué)生舉一反三和綜合運用所學(xué)知識的能力。 例如； 機械傳動的設(shè)計， 常用機構(gòu)和通用 零部件的選用的教學(xué)，老師提出問題，讓大家開展討論，可大大增進學(xué)生的學(xué)生興趣。3) 教學(xué)資源和師資力量( 1)我院擁有充足的供教學(xué)使用的多媒體教室。( 2)可供數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的實訓(xùn)室有鉗工實訓(xùn)室、車工實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、 機械基礎(chǔ)實訓(xùn)室等。( 3)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊有專任教師4 人、兼課教師 2 人、外聘教師 4 人，其中高級職稱 1 人，中級職稱 9 人，且均具有豐富的實踐和教學(xué)經(jīng)

13、驗 (比例 )。4課程設(shè)計的實施1) 課堂教學(xué)中，可以觀看生活中常見機構(gòu)和工程中運用較廣機構(gòu)的錄像片及動畫， 使學(xué)生對該課程萌發(fā)濃厚的興趣， 認識其重要性， 使他們感覺到機械設(shè)計并非遙不可及， 通過努力學(xué)習(xí)就能達到。2) 教學(xué)組織上，根據(jù)高職教學(xué)的特點， “必需、夠用”的原則，強調(diào)應(yīng)用性，可以 簡化公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，避免知識內(nèi)容過深過細，有些推導(dǎo)過程只是為了加深對本概 念的記憶，不做掌握要求。把重點放在結(jié)論具體應(yīng)用上，一般性的內(nèi)容在廣度方面適可 而止，節(jié)約課時用于實踐性環(huán)節(jié)。3) 在每章內(nèi)容講解時，不僅要講清內(nèi)容和基本原理，而且要通過舉例、多媒體教學(xué)手段、實物或模型觀察實驗，講請其在工作中的

14、用途。4）每次課后均有思考題和習(xí)題，并有課外作業(yè)，課后教師定期輔導(dǎo)和答疑，有助 于學(xué)生抓住課程重點，加深對課程難點內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解。5）在每章或每個單元內(nèi)容教學(xué)完畢后，及時進行階段性小結(jié)，承前啟后，讓學(xué)生 對課程的諸多內(nèi)容有整體認識和系統(tǒng)化意識。6）為加強重難點的消化吸收，整個教學(xué)過程中階段性安排習(xí)題課，以學(xué)生為主體， 以習(xí)題為平臺，積極開展分組討論活動。在練習(xí)過程中，結(jié)合生產(chǎn)實踐中的實例，增強 學(xué)生“舉一反三 ”、“靈活運用 ”的能力，講清具體應(yīng)用的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。7）在教學(xué)實踐中，應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重對學(xué)生能力 的培養(yǎng)，采用鼓

15、勵式教育，讓學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中吸收知識、獲取營養(yǎng)。5考核方式和教學(xué)效果考核方式：根據(jù)我院“ 2+1”教學(xué)改革和數(shù)控技術(shù)專業(yè)中本課程教學(xué)大綱要求，本課 程考核類型為“考試”課。平時成績占50%，包括出勤及課堂紀律占 20%、課堂回答問題、作業(yè)、平時測驗和期中考試占 30%；期末考試成績占 50%，主要以閉卷考試的形式進行。教學(xué)效果評價： 通過學(xué)生網(wǎng)上評教、教師評學(xué)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員抽查、系部或教研室主任聽課、教師 之間相互聽課等形式進行反饋， 提出教學(xué)建議。 同時， 通過上課提問、 作業(yè)批閱、 平時測驗、 期中考試等形式教師掌握教學(xué)效果，適時改進教學(xué)的方式、方法。四、課程教學(xué)特色 （）1 基

16、本思路以課程目標為主線， 打破傳統(tǒng)的課程界限， 從實現(xiàn)各專項能力的需要出發(fā)， 以 “必須 ”、 “夠用 ”為度組織相應(yīng)的課程內(nèi)容并進行必要的教學(xué)內(nèi)容整合，課程內(nèi)容服務(wù)于目標能力， 注重人的思維方式，重點培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚。2教學(xué)手段 本課程在教學(xué)中都采用了先進的多媒體教學(xué)手段，表現(xiàn)方式上體現(xiàn)了多元化的現(xiàn)代 教育技術(shù)方法與手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和 PPT 教學(xué)課件，將 CAI 課件、錄像插播 片、實物模型及現(xiàn)場參觀等多種手段科學(xué)組合，使教學(xué)形象、生動、高效、學(xué)生喜聞樂見， 計算機輔助教學(xué)的形象化特點和生動性、 趣味性也大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，

17、 加深 了對所學(xué)內(nèi)容的理解， 從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平。 同時也增加了教學(xué)信息量和提高了 教學(xué)效益， 我們的感受是現(xiàn)代教育技術(shù)最能在本課程的教學(xué)中發(fā)揮作用， 多媒體手段的采用 為教師的教和學(xué)生的學(xué)大大提供了方便。3 教材建設(shè)從高職教育的特點出發(fā)， 選用貼合高職院校學(xué)生實際的教材， 更加突出理論聯(lián)系實際。 有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、 解決實際問題的綜合能力。 將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒 體教學(xué)手段有機結(jié)合，揚長避短 。4實驗和現(xiàn)場參觀教學(xué) 以機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容為背景，以繼金工實習(xí)和數(shù)控機床的認知實習(xí)之后，加 強培養(yǎng)學(xué)生理論與實際聯(lián)系和動手能力， 開設(shè)實驗課， 并利用業(yè)余時間組織學(xué)生去工廠現(xiàn)場 參觀。 此外，我們結(jié)合課程，積極開展機械設(shè)計興趣小組活動，為同學(xué)們的創(chuàng)新設(shè)計提供了 施展才華的舞臺。五、教學(xué)成果及改革思路成果分析 :建設(shè)材料1在教學(xué)上： （注重加強理論與實踐相結(jié)合）1）在課堂講授之后，創(chuàng)造條件組織學(xué)生到工廠參觀，觀看、分析、討論各種機器上 的各種常用機構(gòu)和零件。2）組織學(xué)生開展簡單典型機構(gòu)、機器和零部件的設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和設(shè)計興趣。3）利用現(xiàn)