農(nóng)村初中開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和策略

1、農(nóng)村初中開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和策略物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物理現(xiàn)象、理解物理概念、驗(yàn)證物理公式定律、培養(yǎng)觀察才能和動手理論才能。開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的互動教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能,合作意識,促進(jìn)學(xué)生物理創(chuàng)新思維的形成具有重大意義。農(nóng)村初中物理教學(xué)因?yàn)槭軐W(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、學(xué)校師資力量、學(xué)生動手理論才能等方面影響,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在諸多問題。例如,一些遙遠(yuǎn)山區(qū)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,老師為進(jìn)步學(xué)生的考試成績,往往進(jìn)展“紙上談兵式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn),這種教學(xué)不利于學(xué)生動手理論才能和物理科學(xué)素養(yǎng)的提升。針對農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)

2、狀,下面結(jié)合案例對農(nóng)村初中開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展分析討論。一、教學(xué)背景農(nóng)村初中物理教學(xué)與城市學(xué)校相比存在以下差異。1.儀器設(shè)備缺乏由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件與城市的差異,部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊、數(shù)量缺乏,不能滿足新課改后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。2.老師重視缺乏由于長期受應(yīng)試教育影響,部分農(nóng)村學(xué)校老師,對物理實(shí)驗(yàn)重視不夠,有的老師為了應(yīng)對考試,采取老師“做實(shí)驗(yàn),學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。學(xué)生通過背記住實(shí)驗(yàn)儀器、步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,雖然一樣能考出好成就,但是這樣的教學(xué)只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生,根本沒有發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)有作用。3.學(xué)生差異較大與城市學(xué)生相比,農(nóng)村學(xué)生動手才能相對較差,且知識面窄。這就

3、給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了難度。老師要尊重學(xué)生的差異,并通過引導(dǎo),讓學(xué)生大膽理論,如通過增加家庭實(shí)驗(yàn)、社會理論活動,培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)才能和科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)特點(diǎn)開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新性打破。開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是對素質(zhì)教育的一種大膽探究,其教學(xué)目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和才能的研究型人才,這種教學(xué)方式是建立在學(xué)生主動探究根底上的,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),在填鴨式的應(yīng)試教育形式下,課堂是教學(xué)的唯一場所,實(shí)驗(yàn)室是上實(shí)驗(yàn)課的唯一去處,老師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)程序也是根據(jù)教材高設(shè)定的,忽略了學(xué)生的發(fā)散思維,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分發(fā)揮,能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

4、新精神和理論才能。三、教學(xué)策略1.營造開放環(huán)境開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先要營造開放的教學(xué)氣氛,老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生發(fā)揮自主潛能,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大膽設(shè)想、大膽理論。防止老師“照本宣科,學(xué)生“依樣畫葫蘆的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。在教學(xué)中,老師可通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,讓學(xué)生在開放的氣氛中學(xué)習(xí),這樣可以進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。2.自制儀器教具自制儀器設(shè)備,一方面能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,另一方面也能解決農(nóng)村初中物理教學(xué)儀器設(shè)備缺乏的問題。例如,在學(xué)習(xí)了連通器原理之后,可要求學(xué)生用廢舊的飲料瓶、輸液器制作連通器;學(xué)習(xí)了杠桿原理后,讓學(xué)生自己動手制作天平、桿秤、大力鉗、蹺蹺板等。3

5、.創(chuàng)設(shè)生活情境物理來源于生活,同時又應(yīng)用于生活。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過生活情境的創(chuàng)設(shè),能豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,有效幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象。例如,在進(jìn)展水的三態(tài)變化教學(xué)中,我以冰糕“出汗、冰糕熔化進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn),并向?qū)W生提出“夏天的冰糕為什么出汗、“冬天的井水、泉水為什么冒熱氣、“為什么冬天戴眼鏡進(jìn)屋時,眼鏡片上會出現(xiàn)水汽等問題。這些問題來源于生活,能有效幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4.神奇魔術(shù)實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)中充滿神奇,通過設(shè)計小魔術(shù)能引發(fā)學(xué)生的好奇心,從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全身心地融入課堂。例如,在講氣體的壓強(qiáng)時,可設(shè)計“會吃雞蛋的瓶子的小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料:剛煮

6、熟的雞蛋、一個塑料瓶、一壺?zé)崴?。?shí)驗(yàn)步驟:1首先在細(xì)口塑料瓶耐高溫中到入開水;2將剛煮熟的雞蛋剝?nèi)?3把塑料瓶中的熱水倒掉;4將雞蛋放在細(xì)口瓶的瓶口上。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:雞蛋被吸入瓶中。實(shí)驗(yàn)完畢后,學(xué)生充滿好奇。為什么雞蛋能鉆進(jìn)細(xì)口瓶中?是誰給它神奇的力量?為了給學(xué)生揭開這種現(xiàn)象的神秘面紗,可不失時機(jī)地導(dǎo)入?空氣的壓強(qiáng)?。因?yàn)橐粋€小小的魔術(shù),讓課堂變得妙趣橫生。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,可結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生尋找生活中的壓強(qiáng)問題,為此將全班學(xué)生分成假設(shè)干個小組,各小組展開競賽,讓學(xué)生利用所學(xué)知識自行設(shè)計小實(shí)驗(yàn)。通過課堂小魔術(shù)導(dǎo)入,及課后開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計,實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到很好的效果。5.設(shè)計家庭實(shí)驗(yàn)開放式

7、實(shí)驗(yàn)教學(xué),打破了傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到生活理論中。初中物理新課程增加了課后實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題,尋找實(shí)驗(yàn)材料,自行設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)了光的折射與散射后,可安排學(xué)生課后自行設(shè)計實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證光的色散。同學(xué)們各顯其能,充分利用生活中的實(shí)驗(yàn)材料,有的學(xué)生利用碎玻璃條黏結(jié)自制三棱鏡,利用三棱鏡進(jìn)展光的散射實(shí)驗(yàn);而有的學(xué)生利用一盆水、一面鏡子,將光的折射與散射結(jié)合起來,讓太陽光照到鏡子上,然后將鏡子反射的光照射到水盆中,水盆中的水再將鏡子的折射光反射到墻上,發(fā)現(xiàn)墻上出現(xiàn)彩虹一樣的顏色。因?yàn)榧彝?shí)驗(yàn)簡單易行,不受實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)空間、時間的限制,隨時都可以做。家庭小實(shí)驗(yàn)是

8、一種完全自主開放的實(shí)驗(yàn),能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。6.組織社會理論社會是開放的大課堂,生活中的物理現(xiàn)象無處不在,老師可通過組織學(xué)生進(jìn)展社會理論活動,豐富學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生的社會理論才能。一些遙遠(yuǎn)山區(qū),學(xué)生家中沒有空調(diào)、沒有冰箱,但他們利用自己的智慧,一樣能享受到夏日的清涼。如利用周末時間組織學(xué)生去農(nóng)家小院,體驗(yàn)夏日清涼。院中一個壓水井,學(xué)生可以體驗(yàn)剛從井中提取的水特別涼。我們走進(jìn)地窖,一股涼風(fēng)從地下襲來,明顯感覺到地窖的溫度比外面低十多度。有的學(xué)生提出了問題:“為什么井水和地窖都是冬暖夏涼?經(jīng)過一番辯論后,學(xué)生認(rèn)識到“冬暖夏涼是我們自身對氣溫變化的感知。農(nóng)民朋友向我們講,其實(shí)井水的溫度和地窖的溫度,在冬天和夏天的溫度根本是一致的,只是因?yàn)楹屯獠繙囟炔罹嗵?我們才感覺到“冬暖夏涼。農(nóng)民把地窖當(dāng)成天然的冰箱,把蔬菜水果放在地窖中保鮮。通過生活理論活