校企合作雙元育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目典型案例 （ 一）“校企合作 雙元育人”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)改革過程中著 眼于校企雙元主體深度合作的探索實(shí)踐， 構(gòu)建了“校企合作， 雙元育 人”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“招生即招工” ，既解決了企業(yè)維修人 員短缺的問題， 也有利于學(xué)生崗位技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)了校 企雙贏。一、實(shí)施背景 為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神， 深化 產(chǎn)教融合、 校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能 人才培養(yǎng)模式， 國家教育部根據(jù) 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育 的決定要求，提出了職業(yè)學(xué)校開展

2、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見。意 見指出：“現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng) 全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接， 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接， 畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接， 職業(yè)教育 與終身學(xué)習(xí)對接， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。 ”“現(xiàn)代學(xué)徒制是深化 產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。 ”“是全 面實(shí)施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要 舉措?！币虼?，將“校企合作，雙元育人”引入中職人才培養(yǎng)模式也 是一種必然趨勢。二、實(shí)施過程一）“校企合作、雙元育人”的定義1. 校企合作的定義。 校企合作是中專學(xué)校和企業(yè)共同參與人才

3、培 養(yǎng)的一種辦學(xué)模式。 通過利用學(xué)校和企業(yè)不同的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境， 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一， 達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員 的目標(biāo)。 廣義的校企合作包括了學(xué)校與外部一切行業(yè)、 實(shí)體機(jī)構(gòu)或組 織的聯(lián)合辦學(xué)共同培養(yǎng)人才的行為。訂單式培養(yǎng)式、 工學(xué)交替式、實(shí) 體融合式、頂崗實(shí)習(xí)式及現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前校企培養(yǎng)的幾種典型形式。2. 雙元主體的定義。 所謂雙元是指參加職業(yè)培訓(xùn)的人員必須要經(jīng) 過職業(yè)學(xué)校以及企事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所這兩種不同場所的培訓(xùn)。 其中，職業(yè)學(xué)校主要向參與培訓(xùn)的人員傳授相關(guān)的專業(yè)知識， 而企事 業(yè)單位則主要是讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中接受職業(yè)技能方面的培訓(xùn)。校企合作“雙元育人” 育人模

4、式不僅有利于將學(xué)校教育及時(shí)與市 場接軌，幫助學(xué)生就業(yè)，同時(shí)校企雙方還可資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，獲 得共同提升。（二）校企合作存在的問題及原因分析1. 當(dāng)前校企合作存在的問題。 當(dāng)前校企合作呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是學(xué)校 對企業(yè)的需求比較旺盛， 而企業(yè)主動作為的相對較少。 很多學(xué)校開展 的校企合作還都僅停留在表層， 沒有達(dá)到校企深度融合的目標(biāo)。 具體 而言，當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校的校企合作存在以下幾方面的問題： （1 ）國 內(nèi)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的合作比較松散， 從而弱化了校企合作的有效 性，且大多數(shù)職業(yè)學(xué)校采取的校企合作的形式都是工學(xué)結(jié)合， 形式比 較單一。（2 ）不少職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間只簽訂了協(xié)議， “為合作而合

5、作”，其實(shí)并無實(shí)質(zhì)的合作，校企合作流于形式。 （3 ）“偽校企合作” 的情況頻頻發(fā)生。 比如， 一些職業(yè)學(xué)校為了追求校企合作的實(shí)績，只 要企業(yè)有需求就答應(yīng)， 根本就不對企業(yè)對人才的實(shí)際需求進(jìn)行深入了 解，在這種模式下培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求， 導(dǎo)致企業(yè)不 愿意繼續(xù)合作。2. 校企合作存在問題的原因分析。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在校企合作 中之所以存在這些問題， 主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴脑颍?一是校企業(yè) 合作沒有法律保障。 盡管當(dāng)前國家相關(guān)部門已經(jīng)制定了一些支持校企 合作的政策、措施，但是對企業(yè)并沒有約束力，比如，校企合作依然 沒有經(jīng)費(fèi)保障， 國家沒有強(qiáng)制推行勞動準(zhǔn)入制度等。所以，當(dāng)前的普 遍現(xiàn)象是

6、在校企合作的過程中，學(xué)校比較主動，而企業(yè)則比較被動。 二是人才觀念比較落后。 在當(dāng)前的社會背景下， 存在著一種相對矛盾 的現(xiàn)象： 一邊是企業(yè)出高薪， 但招工依然難，而另一邊則是大家擠破 頭皮要去上好大學(xué)。 這種社會性的人才觀念使學(xué)校制定的人才方案與 企業(yè)實(shí)際的人才需求有較大偏差， 而這也成為制約校企合作深入開展 的重要因素。 三是職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)體制機(jī)制急需改革。 職業(yè)學(xué)校 要鼓勵各專業(yè)充分發(fā)揮主觀能動性， 積極主動探索校企合作模式， 同 時(shí)給予其政策和資金支持。（三）蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)?！靶Ｆ蠛献?，雙元育人”的人才培 養(yǎng)模式的探索1.人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。我校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)在調(diào)研相關(guān)行 業(yè)、

7、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)和 社會需求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案， 以特色專業(yè)建設(shè)為突破口， 深化校企合作， 積極探索多樣化的工學(xué)結(jié) 合人才培養(yǎng)模式。目前，本專業(yè)采用“雙元育人、雙線并行、雙師共 育”的“ 3D ”人才培養(yǎng)模式。通過“校中廠”及校外實(shí)訓(xùn)基地共同培養(yǎng)學(xué)生，以職業(yè)崗位需 求為依據(jù)，構(gòu)建公共課、專業(yè)課、拓展課三個(gè)板塊課程體系。以培養(yǎng) 學(xué)生職業(yè)能力、 職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點(diǎn)， 以“工學(xué)結(jié)合、 校企合作”為切入點(diǎn)，構(gòu)建雙元主體育人模式：雙元學(xué)習(xí)身份（學(xué)生 和員工），雙元教學(xué)內(nèi)容（理論和實(shí)踐），雙元師資隊(duì)伍（教師和師傅），

8、雙元考核評價(jià)（考核和考評） ，雙元學(xué)習(xí)場地（學(xué)校和企業(yè)）始終圍 繞汽車整體構(gòu)造和設(shè)備維護(hù)維修兩條線并行前進(jìn)。2. 課程體系構(gòu)建。本專業(yè)以立德樹人為根本，堅(jiān)持校企合作、工 學(xué)結(jié)合、知行合一的基本原則，采用“雙元育人、雙線并行、雙師共 育”的“ 3D ”人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，構(gòu)建公共課、專業(yè)課、拓展課三個(gè)板塊課程體系（涵蓋兩個(gè) 主要專業(yè)素養(yǎng)，一個(gè)專業(yè)擴(kuò)展素養(yǎng)及一個(gè)基本素養(yǎng)） 。三、成效與經(jīng)驗(yàn)1. 學(xué)校以專業(yè)建設(shè)需求為導(dǎo)向，以校企合作為平臺，以生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)完善實(shí)踐教學(xué)條件， 為學(xué)生實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力 的提高提供了保障。 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，

9、開展校內(nèi)外職業(yè) 資格培訓(xùn)及鑒定工作；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人， 繼續(xù)培養(yǎng)骨干教師，派送專任教師下企業(yè)鍛煉。2.一支高質(zhì)量的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是保證專業(yè)人才培養(yǎng)得以順利實(shí) 施的基礎(chǔ)。我們通過內(nèi)培外引來提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平，內(nèi)培就是： 每一年選派一名專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)， 來補(bǔ)充汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 教師力量；每學(xué)期利用寒暑假和休息日派部分專業(yè)教師下到汽車維修 企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能的再提升； 外引是： 選聘合作企業(yè)的技術(shù)專家到校 任教，優(yōu)化我們專業(yè)教師結(jié)構(gòu)； 多次邀請南寧交通職業(yè)學(xué)院的彭教授 到校給專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)人才培養(yǎng)的專題講座， 提高專業(yè) 教師的執(zhí)教理念。3. 為配合人才培養(yǎng)任務(wù)

10、的教學(xué)實(shí)施， 必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是不可或缺 的基本條件。我們是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)配備所需要的專業(yè)設(shè)施 設(shè)備，并新建了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心， 確保四到六名學(xué)生一 個(gè)工位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)模擬現(xiàn)場，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)概念。4. 條件與保障（1）組織保障 為了保障“校企合作，雙元育人”的有效運(yùn)行，學(xué)校成立了校企 合作工作委員會， 制定了一系列校企合作管理制度， 與企業(yè)簽訂了校 企合作協(xié)議書， 組建了由學(xué)校、 企業(yè)人員共同組成的汽修專業(yè)發(fā)展教 師成長小組，定期召開會議， 及時(shí)協(xié)調(diào)解決校企合作過程中的出現(xiàn)的 各類問題,為校企合作項(xiàng)目順利開展提供保障。（2）制度保障 學(xué)校為了為于保證校企合們合作有效運(yùn)行， 制定

11、定了 校企合作 雙元共育人才協(xié)議書 產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新等一系列制度。學(xué)校以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證企業(yè)用人優(yōu)選權(quán)、為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面為支持重點(diǎn)；企業(yè)以保證學(xué)生工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)、師傅指導(dǎo)為重點(diǎn)保證常態(tài)化接待學(xué)生實(shí)訓(xùn)。5. 主要成果汽車運(yùn)用與維修專業(yè)基地曾于 2014年被評為“廣西示范性專業(yè)” 該專業(yè)學(xué)生自2009年開始參加梧州市職業(yè)技能大賽汽車項(xiàng)目技能大 賽一、二、三等獎。多年獲獎學(xué)生代表梧州市參加了廣西教育廳舉行 的汽車技能大賽，獲二等獎6名、三等獎9名。教學(xué)科研成果有自治區(qū)級二等獎4名，三等獎4名；地市級一等獎15名，二等獎的15名 課程開發(fā)校本教在酬諂十飾伽年沖瓣孵RS獻(xiàn)賽（學(xué) 蝴丈艇斕

12、慚飆沖槪樑僦此 壯婕飆廠、jjfc / I jgil1L6教師組技能大賽獎V* J1*滎譽(yù)證韋陀 陽爭教師指導(dǎo)學(xué)生莫金鋰參加在稱州市第十七屆(201S年中第職業(yè)學(xué)校技能大賽C學(xué)生組人莪得交通運(yùn)輸類汽車營銷項(xiàng)目一等美榮我優(yōu)旁摑尋栽師莫。特發(fā)此狀，以資鼓勵“教師指導(dǎo)學(xué)生獎8i4IE汽修實(shí)訓(xùn)大樓與合作企業(yè)的汽修廠汽修企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生修車10企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生使用測量工具四、體會與思考通過近年來“校企合作，雙元育人”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，學(xué)校 在人才培養(yǎng)方面取得了較大的成效。 在實(shí)踐中我們也認(rèn)識到，在實(shí)施 “校企合作，雙元育人”人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1. 充分發(fā)揮政府部門在校企合作中的主導(dǎo)作用。 政

13、府部門要不斷 加大資金投入，建立健全社會信息網(wǎng)絡(luò)，保障信息溝通渠道暢通，促 進(jìn)校企合作的開展。同時(shí)，政府部門還需要出臺一些激勵校企協(xié)同育 人的配套政策，吸引企業(yè)積極主動地參與到校企合作的辦學(xué)模式中， 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研各環(huán)節(jié)的有效鏈接。比如，加強(qiáng)對企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作 的領(lǐng)導(dǎo)，幫助企業(yè)落實(shí)好國家相關(guān)優(yōu)惠政策。2. 明確“校企合作，雙元育人”的育人模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)。職 業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作首先要明確學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生適合企業(yè)的哪些崗 位，學(xué)校的課程設(shè)置、企業(yè)的崗位設(shè)置怎么進(jìn)行，雙方的合作怎么開展，這些問題都是雙方需要考慮的實(shí)際問題。 所以雙方要結(jié)合學(xué)校專 業(yè)的實(shí)際情況以及企業(yè)對人才的具體要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)，

14、 將校企合 作企業(yè)納入到中職汽修專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中， 共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi) 容，著重解決教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐鍛煉之間的銜接問題。2019年 4 月12蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校汽修運(yùn)用與維修基地項(xiàng)目典型案例(二)校企合作共建汽修實(shí)訓(xùn)基地展新顏蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)自立項(xiàng)建設(shè)以來， 從基礎(chǔ)調(diào)研 入手，緊扣任務(wù)書，細(xì)化建設(shè)任務(wù)，以“工學(xué)交替、校企合作”的人 才培養(yǎng)模式改革為核心， 以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)， 以實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為 保障，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為支撐， 以機(jī)制與制度建設(shè)為依托， 取得了良好的建設(shè)成效。 下面，我著重談?wù)勎倚５男Ｆ蠛献飨碌膶?shí)訓(xùn) 基地建設(shè)。一、實(shí)施背景 中職汽修專業(yè)是隨著汽車行業(yè)

15、的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的， 市場對汽修 人才需求的日益增加， 造成了汽修專業(yè)高素質(zhì)人才相對短缺的現(xiàn)象產(chǎn) 生。同時(shí)，汽車行業(yè)又是一個(gè)技術(shù)更新發(fā)展非常迅速的領(lǐng)域， 各項(xiàng)高 科技產(chǎn)品(ABS BBS GPS等)使用到汽車的生產(chǎn)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力、主動性，對于教師的知識儲備、實(shí)操能力，對學(xué)校的汽修教學(xué) 軟硬件設(shè)施投入等方面， 都有極高的要求。 而當(dāng)前我國中職汽修專業(yè) 普遍存在著一些問題， 這些問題阻礙著我國中職學(xué)校汽修專業(yè)的建設(shè) 和發(fā)展。學(xué)生方面，中職學(xué)生的素質(zhì)普遍較低， 學(xué)習(xí)能力較弱，積極性差， 缺乏清晰的目標(biāo)和自身規(guī)劃。 對專業(yè)的前景不明了， 為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)， 不能學(xué)到真正的專業(yè)知識和專業(yè)技能。學(xué)

16、校方面，我校汽修專業(yè)的教師， 有的有汽修經(jīng)驗(yàn)，卻沒有專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)； 有的有較好的理論知識基礎(chǔ)， 卻沒有實(shí)踐能力或者 經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)模式、 手段和方法落后。實(shí)習(xí)內(nèi)容與汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫 節(jié)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后，設(shè)備簡陋、陳舊、不配套。二、實(shí)施過程（一）主要目標(biāo) 針對以上問題，我校在汽修專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革方面， 突破了傳統(tǒng)思維模式， 瞄準(zhǔn)了汽修專業(yè)存在的問題根源， 探索以一種 市場化的手段來探索和嘗試 “引企入?！钡男Ｆ蠛献餍履Ｊ剑?以校企 聯(lián)動機(jī)制推動國家示范校建設(shè)和 “工學(xué)交替、 校企合作”人才培養(yǎng)模 式改革，不僅增強(qiáng)我校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)能力， 更有助于企業(yè)領(lǐng)先 一步吸納更多的優(yōu)秀人

17、才。（二）具體措施1. 創(chuàng)新突破校企合作賦予持久生命力， “利益”是關(guān)鍵校企之間要實(shí)現(xiàn)深度、 長久的合作必須建立起互利互惠、 優(yōu)勢互 補(bǔ)的運(yùn)作機(jī)制。 依托企業(yè)主體， 建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校和企業(yè)在戰(zhàn) 略層面的合作，是一種企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的合作模式。無論 是在滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的迫切需求方面， 還是在促 進(jìn)學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展、 帶動區(qū)域中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展方面， 都是 非常有利的。從學(xué)校的角度出發(fā)， 通過開展校企合作， 一方面可以盤活多元化 辦學(xué)就業(yè)模式，既可以讓汽修專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前（后）就到企業(yè)實(shí)習(xí) 培訓(xùn)，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才， 使培養(yǎng)的汽車修理專業(yè)人才更有 針對性和

18、實(shí)用性，又可以根據(jù)企業(yè)需要對現(xiàn)行的理論教學(xué)體系與當(dāng)前 企業(yè)實(shí)際需求提出建設(shè)性意見， 使學(xué)生的培養(yǎng)體制緊緊地與市場結(jié)合。 另一方面， 通過校企共建汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地， 依托企業(yè)經(jīng)營管理優(yōu)勢 和經(jīng)濟(jì)實(shí)力， 讓企業(yè)積極參與盤活校內(nèi)國有資產(chǎn)， 使相關(guān)國有資產(chǎn)保 值增值和效益最大化， 增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力， 從而實(shí)現(xiàn)對相關(guān)國有資產(chǎn) 實(shí)施有效經(jīng)營，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備的目標(biāo)。從企業(yè)的角度來講， 通過與學(xué)校合作， 既可為公司增添技術(shù)力量， 提高公司部分工作的工作效率， 又可以利用部分學(xué)校資源， 加強(qiáng)企業(yè) 與學(xué)?；?qū)I(yè)人才之間的聯(lián)系， 有助于樹立起社會服務(wù)型的企業(yè)形象， 擴(kuò)大社會影響力。從學(xué)生的角度而言， 在校學(xué)習(xí)

19、期間， 就有充分的機(jī)會直接進(jìn)入企 業(yè)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會的完善結(jié)合， 學(xué)生可以在學(xué)中做、做 中學(xué)，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識， 而且還有助于擴(kuò)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力， 使他們能更平穩(wěn)地、 更快地 完成學(xué)生到職工的角色過渡。同時(shí)，利用企業(yè)的社會資源，為就好業(yè) 打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的就是要依托企業(yè)主體和校企之間 新型的協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生之間“三贏”的模式，為創(chuàng)新型 應(yīng)用人才的培養(yǎng)、 基地與學(xué)科一體化建設(shè)、 多元化的實(shí)習(xí)培訓(xùn)注入可 持續(xù)性發(fā)展的生命力。我校和梧州附近的眾多汽修公司合作， 共同投資在我校建立了汽 車美容車間， 整合了我校的原

20、有設(shè)備和政府投入的新設(shè)備， 平時(shí)作為 學(xué)生上課的美容車間， 各個(gè)汽修廠有員工培訓(xùn)需求時(shí)， 由我校教師在 這里為他們培訓(xùn)。 并把各個(gè)汽修廠合作成為我校汽修專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn) 基地，可根據(jù)需要安排學(xué)生到各個(gè)公司實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。2. 目標(biāo)明確以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才為目標(biāo) 汽修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)， 始終堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新型的技 能人才為指導(dǎo)思想，切實(shí)提高汽修專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐能力為目的， 實(shí)現(xiàn)把校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為集人才培養(yǎng)、生產(chǎn)檢測、 技術(shù)咨詢、服 務(wù)認(rèn)證和傳承汽車文化于一體的特色中職學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)。 具體 包括以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）創(chuàng)新：積極探索一種適合中職學(xué)?；谛Ｆ笊疃群献髑疤?下

21、的教學(xué)模式，力爭在周邊地區(qū)推廣應(yīng)用。（2）突出特色：通過校企共建汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地，突出汽車維 修專業(yè)品牌特色，在全區(qū)域起到示范引領(lǐng)作用。（3）提升能力：通過校企共建我校汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校社 會服務(wù)功能進(jìn)一步拓展， 學(xué)校服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略能力進(jìn)一步提升； 學(xué) 校的領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校、科學(xué)決策、 戰(zhàn)略規(guī)劃、資源整合能力進(jìn)一 步提升；學(xué)校師資、 管理、服務(wù)隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、 改革創(chuàng)新精神、 業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。3. 打造優(yōu)勢以市場化規(guī)則，定教學(xué)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 我校校外實(shí)訓(xùn)基地成立后，便以市場化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)， 確保了我校汽修專業(yè)學(xué)生教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的功能， 更通

22、過市場的嚴(yán)格檢驗(yàn)， 自身獲得了快速的成長和發(fā)展，贏得良好的市場口碑。4. 保障措施嚴(yán)格遵循教育部、人力資源和社會保障部、 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國 家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見 （教職成2010 9號）精神，并采取有力措施確保制度的有效執(zhí)行，以保障建設(shè)項(xiàng)目 的順利實(shí)施。（1）建立健全項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到組織機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、 責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)等。（2）建立健全各項(xiàng)規(guī)范的管理制度。三、成效與經(jīng)驗(yàn)1. 校企合作平臺建設(shè)通過建設(shè)實(shí)習(xí)基地，使校企達(dá)到互惠的目的，形成“三贏” （企 業(yè)、學(xué)校、學(xué)生），從而使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)校與企業(yè)之間建立合作關(guān) 系的紐帶。2. 人才培養(yǎng)模式改革 采用情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊