三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元面積檢測(cè)試題（新人教版）

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元面積檢測(cè)試題新人教版物體的外表或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。接下來(lái)，讓我們一起練習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元面積檢測(cè)試題。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元面積檢測(cè)試題新人教版一、 填一填。共33分1、物體的 或封閉圖形的 ，叫做它們的面積。2、 這幾個(gè)圖中每個(gè)代表1平方厘米，面積最大的是 ，面積最小的是 。3、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是64平方分米，它的寬是4分米，長(zhǎng)是 分米。4、一塊正方形彩紙的面積是36平方厘米，那么它的邊長(zhǎng)是 厘米。5、相鄰兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是 ，相鄰兩個(gè)常用的面積單位的進(jìn)率是 。6、邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1 ，也是100 。7、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是1

2、0厘米，寬是8厘米，它的周長(zhǎng)是 ，面積是 。8、一塊長(zhǎng)方形的果園的長(zhǎng)是400米，寬是300米，它的面積是 平方米。9、22平方分米= 平方厘米 2600厘米= 分米500平方分米= 平方米 5平方米= 平方分米4000平方厘米= 平方分米10、用3個(gè)邊長(zhǎng)都是1厘米的小正方形拼成長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是 厘米。11、填上適宜的單位。游泳池的面積約1250 字典厚5 大樹(shù)高16 練習(xí)本封面的面積大約是3 12、在里填上“或“=。16平方米160平方分米 3400平方厘米34平方米二、仔細(xì)推敲，分辨是非。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×。12分 1、60厘米的一半是3分米。 2、一個(gè)教室的占地面積約

3、為54平方分米。 3、一電腦桌的邊長(zhǎng)是9平方分米。 4、邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。 5、數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是5平方分米。 6、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是25厘米，面積是1平方分米。三、反復(fù)比較，慎重選擇。10分1、一個(gè)正方形的面積是1平方米，周長(zhǎng)是 。A、1米 B、4米 C、4平方米2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積擴(kuò)大 倍。A、2 B、4 C、83、60平方米= 平方分米。A、6 B、600 C、60004、三1班教室地面面積是48 。A、平方米 B、平方分米 C、米5、電線(xiàn)桿高約是15 A、平方米 B、平方分米 C、米四、根據(jù)圖形計(jì)算。共9分1、計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)和面積。1 22、求陰

4、影部分的面積。單位：米六、解決問(wèn)題。34分1、小麗繞一正方形的操場(chǎng)跑了1周共400米，這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米?2、一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池長(zhǎng)是60米，寬是30米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米?3、一輛播種機(jī)，每分鐘行駛50米，播種的寬度是3米。播種機(jī)工作1小時(shí)能播種多少平方米?4分4、教室右面的墻壁長(zhǎng)是8米，寬是4米，墻上有兩扇窗戶(hù)，每扇窗戶(hù)的面積是5平方米。如今要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米?5、王大伯要沿著一面墻圍一個(gè)雞舍，雞舍的長(zhǎng)是23米，寬是15米如圖。需要籬笆多少米?面積是多少平方米?4分6、一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，長(zhǎng)60米，寬30米，要地池底鋪面積為9平方分米的方磚，需要多少塊?7

5、、一塊正方形果園的四周?chē)狭碎L(zhǎng)68米的籬笆，這塊正方形果園的面積是多少平方米?8、教室窗戶(hù)的長(zhǎng)是25分米，寬是20分米。1它的面積是多少平方分米?合多少平方米?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。2假如在窗戶(hù)的四周

6、貼上一條彩帶，這條彩帶的長(zhǎng)是多少?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成