三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末檢測(cè)試題青島版

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末檢測(cè)試題青島版小學(xué)各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)步綜合成績非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末檢測(cè)試題，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!一、我會(huì)填。15分1. 2=14197除以9的商是 位數(shù)，余數(shù)是 。2.5噸= 千克 千克=8噸 300克+1700克= 千克3.兩個(gè)周長是24分米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是 分米。4.光明小學(xué)的教學(xué)樓在操場(chǎng)的西南面，那么操場(chǎng)在教學(xué)樓的 面。5.最大的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是 。6.除數(shù)是一位數(shù)的除法中，余數(shù)是6，除數(shù)可能是 。7.下面 里最大能填幾?30 134 40253 4505

2、0 310 708.738要使商是三位數(shù)， 里最小是 ，要使商是兩位數(shù)，里最大填 。9、把一推蘋果平均分成10分，小華分到了其中的1份，他分到了這堆蘋果的小紅分到了其中的3份，她分到了這堆蘋果的 。二、選擇正確的序號(hào)填在 里。8分1.8005的積的末尾有 個(gè)0. A、兩 B、三 C、四2.下面的數(shù)最接近200的數(shù)是 。 A、189 B、201 C、210 D、1983. 4=2302 A、922 B、920 C、9184.一本故事書269頁，小紅方案9天看完。她每天大約看 頁。A、25 B、38 C、30 D、35三、判斷題。5分1.周長相等的兩個(gè)長方形，形狀和大小完全一樣。 2.100千克大

3、米比1噸面粉重。 3.2千克棉花比2千克鐵要輕。 4.30 260，最小可以填9。 5.0除以任何數(shù)都得0。 四、計(jì)算。1.直接寫得數(shù)。10分345= 890= 4003= 2703= 1015=89-73= 67-19= 89-9= 2579-75=2.估算8分1974 2072 3629 1192 2877 492 8397 9953.用豎式計(jì)算帶的驗(yàn)算14分2603= 406 9= 8997= 4644= 3895= 5693=4.脫式計(jì)算9分 376-968 85456-49 76+245五、畫出三角形先向下平移5格，再向右平移6格后的圖形位置。10分六、解決問題。21分1.用兩根同樣

4、長的鐵絲圍成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，長方形的長13米，寬5米，正方形的邊長是多少米?2.學(xué)校圖書館有4個(gè)書架，平均每個(gè)書架上放書360本，把這些書平均分給6個(gè)年級(jí)，平均每個(gè)年級(jí)分到多少本?3.一個(gè)長方形花園長50米，寬20米。如今把這個(gè)花園的寬加長10米，長不變，那么如今的這個(gè)花園的周長是多少米?4.把一個(gè)蛋糕平均分成6小塊，媽媽吃了2小塊，爸爸吃了1小塊。媽媽、爸爸分別吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?他們兩個(gè)誰吃的多;多幾分之幾?桃 桔子香蕉梨6元/千克7元/千克13元/千克9元/千克5.陪媽媽去超市 。桃桔子葡萄梨5元/千克7元/千克13元/千克9元/千克1 媽媽帶了300元錢，買20千克香蕉夠嗎

5、?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2你還能提出什么問

6、題?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里