模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程綜合說明材料

1、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程綜合說明材料一、課程建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃，采取的主要措施。立足青島理工大學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用一切現(xiàn)代化信息技術(shù)和現(xiàn)有設(shè)備，建立先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，把本課程建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀念、工程觀念、科技進(jìn)步觀念、創(chuàng)新觀念的校級精品課程。建設(shè)一支有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的將教學(xué)和科研緊密結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他們不但懂得教學(xué)規(guī)律和講課藝術(shù)，而且具有和電子技術(shù)及應(yīng)用有關(guān)研究方向；能不斷研究國內(nèi)外高等教育的發(fā)展，把新的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于本課程。二、課程師資隊(duì)伍建設(shè)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)組經(jīng)過多年的努力，已形成一支教學(xué)效果好、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)、具有良好傳

2、統(tǒng)的教學(xué)隊(duì)伍，主講教師均形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在各種問卷調(diào)查中，他們都獲得了有關(guān)教師和學(xué)生的好評。課程組有教授1人，副教授5人，講師（或工程師）4人。該團(tuán)隊(duì)中每人都曾擔(dān)任三門以上課程，中青年教師在教學(xué)和科研工作中的能力日漸提高，由吳則舉等老師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)連創(chuàng)佳績（如2006、2007、2008年度，指導(dǎo)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，3項(xiàng)全部獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)）。三、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是學(xué)生在大二時(shí)所學(xué)，我們深入研究了該課程與前后續(xù)相關(guān)課程關(guān)系，對部分內(nèi)容進(jìn)行了重組。比如，將與頻率特性有關(guān)的內(nèi)容作為一個(gè)模塊，將LC、石英晶體振蕩電路放在了高頻電子線路課

3、程中，避免了重復(fù)教學(xué)，優(yōu)化了課程體系。面對EDA技術(shù)的高度發(fā)展，在一些章節(jié)中適時(shí)地增加了Multisim（EWB）應(yīng)用舉例，這些舉例或者具有研究性質(zhì)，或者在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)，且舉例盡量涵蓋模擬電子電路的基本測試方法和仿真方法。 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。因此，我們精選了最基本的和有較高實(shí)用價(jià)值的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)過程中，注重介紹新儀表、新儀器的使用，這樣學(xué)生會(huì)直接感受到科技發(fā)展帶來的巨大方便， 通過對企業(yè)及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，目前已完成不同專業(yè)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂，進(jìn)一步明確

4、了重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。四、與課程體系相關(guān)的教學(xué)、科研獲獎(jiǎng)情況。1.科研項(xiàng)目（1）許廠礦成品煤灰分自動(dòng)控制系統(tǒng)（淄博礦業(yè)集團(tuán)）（2）跳汰機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)研制（淄博礦業(yè)集團(tuán)）（3）基于PLC的洗煤過程自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)（許廠煤礦）2.教學(xué)研究項(xiàng)目 （1）模擬數(shù)字電子電路實(shí)驗(yàn)系列教材（青島理工大學(xué)）（2）電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革（青島理工大學(xué)）（3）仿真技術(shù)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用（青島理工大學(xué)）3.教學(xué)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱姓名授予單位時(shí)間非多媒體講課比賽二等獎(jiǎng)陳曉維青島理工大學(xué)2004.7多媒體校講課比賽二等獎(jiǎng)張冬梅青島理工大學(xué)2004.7非多媒體講課比賽三等獎(jiǎng)何香玲青島理工大學(xué)

5、2004.7多媒體課件制作三等獎(jiǎng)陳曉維青島理工大學(xué)2005.7多媒體課件制作二等獎(jiǎng)張冬梅青島理工大學(xué)2005.7多媒體課件制作二等獎(jiǎng)何香玲青島理工大學(xué)2007.7 山東省電子大賽二等獎(jiǎng) 陳曉維山東省2005.12 山東省電子大賽二等獎(jiǎng) 陳曉維山東省2002.12全國電子競賽一等獎(jiǎng)張冬梅青島理工大學(xué)2001.11山東省電子競賽一等獎(jiǎng)吳則舉山東省2006.12山東省電子競賽一等獎(jiǎng)吳則舉山東省2007.12山東省電子競賽一等獎(jiǎng)吳則舉山東省2008.90五、采用的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況隨著電子技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，如何更好地解決基礎(chǔ)與發(fā)展、基礎(chǔ)知識與實(shí)際應(yīng)用、理論與實(shí)踐等矛盾，處理好“寬”“新

6、”“深”的關(guān)系，建立先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷更新的課程內(nèi)容體系始終是我們改革的重點(diǎn)。本課程建立起課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和EDA教學(xué)交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，如圖所示。各教學(xué)環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，互相交融，實(shí)現(xiàn) “加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的同一個(gè)目標(biāo)。 教學(xué)方法上，已形成啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)形式； 在教學(xué)手段上將常規(guī)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，輔之EDA教學(xué)。教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、電子教案、電子課件、模擬試題、自測題、習(xí)題及解答等均已上網(wǎng)。六、實(shí)踐教學(xué)及對學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況。目前實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（課程設(shè)計(jì)中完成）三階段臺階式教學(xué)方

7、式，教學(xué)目的層次分明，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學(xué)起，通過綜合應(yīng)用到創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷完整的科學(xué)的自主的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，使之在“硬件”實(shí)現(xiàn)和EDA技術(shù)的應(yīng)用上能夠達(dá)到一定的水平，并為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。 加上之后的“電子工藝實(shí)習(xí)”、“電子設(shè)計(jì)大賽”和貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)期間的課外科技活動(dòng)，形成一個(gè)整體，使對電子技術(shù)感興趣的學(xué)生能夠有個(gè)性地健康發(fā)展，達(dá)到較高的水平。七、教材建設(shè)在教材的使用上，我們一直選用清華大學(xué)電子學(xué)教研組編寫的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)第二、三、四版。以上教材是普通高等教育“九五”國家級重點(diǎn)教材、國家“十五”規(guī)劃教材。

8、這些教材均具有開創(chuàng)性，學(xué)科內(nèi)容始終處于領(lǐng)先水平，在編寫體系上具有先進(jìn)性和適用性，在引導(dǎo)和推動(dòng)我國高等院校電子技術(shù)教學(xué)體系和內(nèi)容的改革中起著重要作用。八、教學(xué)組織管理在教學(xué)管理方面，除認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度外，每次開設(shè)該門課程的期初教研室都要組織進(jìn)行課程綜述，結(jié)合上一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試等情況，對學(xué)生不易掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行集體討論；結(jié)合考研學(xué)生提供的該門課程的考點(diǎn)，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了加強(qiáng)。在教學(xué)過程中著力抓好過程控制，適時(shí)監(jiān)控學(xué)生的上課出勤，通過作業(yè)和學(xué)生答疑等反饋環(huán)節(jié)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做到了因?qū)W生施教，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。 九、課程特色1緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，如EDA技術(shù)，可編程邏輯器件等，在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了仿真分析。2實(shí)踐教學(xué)按基礎(chǔ)、綜合、提高三層次設(shè)計(jì)：硬件實(shí)驗(yàn)、仿真分析屬基礎(chǔ)層；課程設(shè)計(jì)屬于綜合層；電子設(shè)計(jì)大賽屬于提高