人教版五年級數(shù)學(xué)下冊：《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊：?長方體和正方體的認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題長方體和正方體的認(rèn)識二、教學(xué)目的一掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。二培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的才能和初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一長方體和正方體的特征。二認(rèn)識立體圖形，開展學(xué)生初步的空間觀念。 教具準(zhǔn)備三、教具長方體框架、長方體、正方體、圓柱、墨水瓶盒等，課件 學(xué)具：長方體和正方體紙盒。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備同學(xué)們，我們一起來回憶一下以前學(xué)過什么圖形？誰來說說 學(xué)生說不錯，那誰來說以說它們當(dāng)中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？邊表達(dá)，邊出示幻燈片今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識這些圖形中的兩個長方體和正方體 板書：

2、長方體和正方體二新授1、老師今天帶來了長方體展示長方體和正方體展示正方體。 2、還記得我們以前認(rèn)識圖形的一些方法嗎？誰愿意來給老師說說？ 學(xué)生說：摸一摸，看一看，比一比，量一量，數(shù)一數(shù) 我們今天進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體，老師要看一下你們都用了哪些方法？如今請仔細(xì)觀察你的長方體和正方體，想一想，它是由哪些部分組成的？我請。學(xué)生說3、說的真好，長方體和正方體都是由面、棱、頂點(diǎn)三個部分組成的，那誰來指指長方體的面是哪一個部分？請一個學(xué)生上臺來說拿出你們的長方體和正方體摸摸看。 誰來指指長方體的棱是哪一個部分？ 請一個學(xué)生上臺來說拿出你們的長方體和正方體摸摸看。那長方體或正方體的頂點(diǎn)又是指哪一個部分？

3、請同桌互相指指看看。 同桌互相指頂點(diǎn) 課件出示數(shù)學(xué)上我們把長方體或正方體平平的部分叫做面，把兩個面相交的線段叫做棱，我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?今天我們就從面、棱、頂點(diǎn)三個方面來研究長方體和正方體 首先研究長方體，我們一起來讀一下討論要

4、求。 學(xué)生讀要求課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。如今每排的4個同學(xué)為一個小組，分組討論，并將討論的結(jié)果填寫在老師發(fā)放的表格中?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表