人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元測(cè)試題及答案

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元測(cè)試題及答案一、填空10.586是由個(gè)0.1、個(gè)0.01和個(gè)0.001組成的?？疾炷康模盒?shù)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位。答案：5，8，6。解析：小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位，它表示幾個(gè)0.1，非常位上是5，就表示5個(gè)0.1；小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位，它表示幾個(gè)0.01，百分位上是8，就表示8個(gè)0.01；小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位，它表示幾個(gè)0.001，千分位上是6，就表示6個(gè)0.001。2一個(gè)數(shù)的百位、個(gè)位、非常位、千分位上都是最大的一位數(shù)，其它各個(gè)數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是?？疾炷康模盒?shù)的數(shù)位順序及小數(shù)的寫法。答案：909.909。解析：先寫這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分，根據(jù)題意知

2、，百位和個(gè)位上是最大的一位數(shù)，因此在百位和個(gè)位上寫“9，百位和個(gè)位的中間是十位，十位上是0，在十位上寫0；然后在個(gè)位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；最后寫小數(shù)部分，非常位和千分位上也是最大的一位數(shù)，因此在非常位和千分位上寫“9，非常位和千分位的中間是百分位，百分位上是0，在百分位上寫0就可以了。3把0.5改寫成用百分之一作單位的數(shù)是?？疾炷康模盒?shù)的性質(zhì)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。答案：0.50。解析：用百分之一作單位就是要準(zhǔn)確到百分位，即將0.5改寫成兩位小數(shù)；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上“0小數(shù)的大小不變，因此只需在0.5的末尾添上1個(gè)“0即可，0.50與0.5相等，在不改變小數(shù)大小的前提下滿足了題目用百分之

3、一作單位的要求。4蜂鳥是世界上最小的鳥，身長(zhǎng)5厘米，合米，體重不超過2克，合千克?？疾炷康模好麛?shù)的改寫。答案：0.05，0.002。解析：將5厘米改寫成以“米為單位的數(shù)，是將低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)，應(yīng)該用除法，米與厘米間的進(jìn)率是100，用5除以100，利用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律將小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位，得到0.05米；同理，將2克改寫成以“千克為單位的數(shù)，也是將低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)，也應(yīng)該用除法，克與千克間的進(jìn)率是1000，用2除以1000，利用小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的規(guī)律將小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)三位，得到0.002千克。5一個(gè)三位小數(shù)，保存兩位小數(shù)后的近似數(shù)是7.00，這個(gè)小數(shù)最大是，最小是。死

4、記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底?？疾炷康模呵笮?shù)近似數(shù)的靈敏應(yīng)用。答案：7.004，6.995。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師

5、。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。解析：一個(gè)三位小數(shù)保存兩位小數(shù)后的近似數(shù)是7.00，有兩種情況：一種情況是這個(gè)三位小數(shù)比7.00大，舍去千分位后是7.00；另一種情況是這個(gè)三位小數(shù)比7.00小，千分位向百分位進(jìn)1后是7.00。要求這個(gè)小數(shù)最大是多少，考慮舍去千分位后是7.00的情況，保存兩位小數(shù)要看千分位，千分位是1、2、3、4時(shí)，根據(jù)“四舍五入法，可以舍去，而只有千分位上是4時(shí)才可以同時(shí)滿足“舍與“最大這兩個(gè)要求，因此這個(gè)三位小數(shù)最大是7.004；要求這個(gè)小數(shù)最小是多少，就要考慮千分位向百分位進(jìn)1后是7.00的情況，保存兩位小數(shù)要看千