三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案搭船的鳥 人教（部編版）

1、.【教材理解】文章以“搭船的鳥為題，“搭是“乘、坐的意思，“搭船即“順便乘坐船。一個(gè)“搭字使鳥兒具有了靈性，表達(dá)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我運(yùn)用擅長(zhǎng)觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我也正是一個(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我感到“美麗的是鳥的色彩：“紅色的長(zhǎng)嘴，“翠綠的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色

2、。童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡，無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥這位“不速之客帶給了“我許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。課文接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了。， “一下子，“沒(méi)一會(huì)表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過(guò)媽媽的介紹“我知道那只鳥叫“翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。扣住了課題，翠鳥的得意，童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以一個(gè)小

3、孩子的身份，來(lái)寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近，樸素，清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！驹O(shè)計(jì)理念】出示課題，激趣質(zhì)疑明確要求，合作解疑總結(jié)方法，內(nèi)化進(jìn)步【學(xué)情簡(jiǎn)介】    學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差，這就需要老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目的】一知識(shí)與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。二過(guò)程與方法：1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2，展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展體驗(yàn)，交流。 三情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)

4、學(xué)生親近自然，熱愛自然的美妙情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】  認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美妙情感。【教學(xué)方法】  老師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】  課件【課時(shí)安排】  三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)：一，談話導(dǎo)入1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？生答。2，師：“??！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學(xué)習(xí)第10課?搭船的鳥?3，板書課題，齊讀課題?搭船的鳥?二

5、，復(fù)習(xí)生字1，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得。老師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，組詞,2，師：“同學(xué)們真棒，剛剛大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文。三，初讀課文，感受情感。1，讀課文，考慮問(wèn)題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？生答文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥齊讀第一段四，再讀課文，深化體會(huì)1，師：邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？老師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。4，假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。5，那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？6，課件出示第四自然段，“一下子，“沒(méi)一會(huì)兒說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。6，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。五，升華主題出示圖片?搭船的鳥?師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺(jué)