專家支招：新高三生開學(xué)第一個月應(yīng)該怎么做？

1、.專家支招：新高三生開學(xué)第一個月應(yīng)該怎么做？新高三生開學(xué)第一個月該準(zhǔn)備些什么?本文整理了新高三生開學(xué)應(yīng)該要做的事，希望為大家提供效勞。首先是定好方向。有些學(xué)生雖然選了某一門為“加一學(xué)科，卻并不清楚加了這個“一以后對自己的高考起什么作用。那就該請教一下老師和家長，或者仔細(xì)閱讀上一屆的?高考指南?之類讀本，看看你選的學(xué)科在將來報考時有哪些限制，與你的大學(xué)夢有沒有沖突。假如有，趕緊做個決斷，是調(diào)整夢想還是調(diào)整所選學(xué)科。等到高三讀到一半再想清楚，可能已經(jīng)事倍功半了。其次是做好方案。許多學(xué)生選學(xué)科是為了揚長避短。所謂短就是某些學(xué)科學(xué)得不佳，比方選文科政治、歷史、地理的，往往是數(shù)、理、化有點欠缺;選理科理

2、化的，英語、語文某一門或全部有些差強。因此，趁著分開學(xué)還有一段時間，對自己不太擅長的學(xué)科不妨定時、定量、定目的去整理和練習(xí)。將每天分成假設(shè)干部分，每個部分整理一門或者做練習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)，自覺將時間、學(xué)科、數(shù)量都用文字規(guī)定下來，堅持下去。另一部分開展良好的學(xué)生那么可以列出四門，按秩序整理教材、拾遺補缺，多余時間閱讀美文、寫寫心得，更可以過得充實快樂。第三是養(yǎng)成良好習(xí)慣。包括良好的閱讀習(xí)慣、敏捷的思維習(xí)慣、準(zhǔn)確的做題習(xí)慣和安康的作息習(xí)慣。我們常常看到，許多學(xué)生總是問老師：“我平時做得出來的題目，為什么一到考試就想不起來了。之所以如此，就是因為你沒有良好的習(xí)慣。比方，平時閱讀題目經(jīng)常來回?zé)o數(shù)遍，中

3、間開開小差，問問別人，以為自己完全弄懂了，其實是別人幫你弄懂的而不自知，一到考試，時間有限，不能商量，自然審題常常出錯。又比方，平時做題思維緩慢，一道題目解上好幾個小時，以為自己已經(jīng)會做了，不去舉一反三，結(jié)果到了考場，速度跟不上，耽誤了其他題目，成績當(dāng)然好不到哪里去了。再比方，有些馬大哈，思維敏捷，閱讀大致正確，一做練習(xí)，條件不看、計算馬虎、粗枝大葉，還總是撫慰自己：“我是粗心大意，其實都會做的，下次注意就是。對這些不好的習(xí)慣，都要留心去改正。學(xué)生最不當(dāng)一回事、也是最為嚴(yán)重的壞習(xí)慣就是日常的作息時間。高三練習(xí)更多，作息時間對有些學(xué)生而言，真是每天雞叫起不了，跟著月亮走到早。剛睡著已經(jīng)要起床了，

4、嚴(yán)重影響聽課的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，按方案做好每天的功課，是解決問題的關(guān)鍵。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?最后，有偏向的學(xué)生適當(dāng)補差。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生

5、關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一般來說，學(xué)生自己整理教材，有方案地做高三輔導(dǎo)書籍可以