中醫(yī)藥院校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)分析

1、.中醫(yī)藥院校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)分析中藥相關(guān)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方式改革：轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，表達(dá)以學(xué)生為中心理念。無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容改革：在根本實驗根底上，增加探究性實驗，根底知識和創(chuàng)新才能、科研才能培養(yǎng)并重。無機(jī)化學(xué)實驗評價方法改革：形成性評價和終結(jié)性評價并重，完善實驗教學(xué)評價體系。：無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)；微型化；探究性如何為我國中藥事業(yè)開展輸送具備堅實化學(xué)根底的合格中藥人才，進(jìn)而推進(jìn)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程，對于無機(jī)化學(xué)尤其無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和形式提出了新的挑戰(zhàn)。目前無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中仍有諸多問題尚需改進(jìn)，筆者從實驗內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、考核評價方式等方面對無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)展了系統(tǒng)分析。一、目

2、前無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題1.無機(jī)化學(xué)實驗課程內(nèi)容和實驗方法比較陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前中醫(yī)藥學(xué)開展要求。目前，無機(jī)化學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容是以2019年教學(xué)大綱為根底，課程內(nèi)容和實驗方法近年雖進(jìn)展了修訂，但無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容比較單一，實驗方法和設(shè)備仍比較陳舊，特別是在學(xué)生創(chuàng)新才能、研究才能方面已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)技術(shù)高速開展對人才培養(yǎng)的需要。2.無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)方法和教學(xué)形式比較單一，無法激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和主動學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，教學(xué)形式是老師講解實驗原理和操作內(nèi)容，重點提醒本卷須知，學(xué)生們再開場操作試驗，驗證課本上的實驗結(jié)果，實驗內(nèi)容和操作步驟必須按照教材規(guī)定進(jìn)展，在

3、此過程中是機(jī)械性的，沒有改進(jìn)創(chuàng)新。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究才能的培養(yǎng)。3.無機(jī)化學(xué)實驗課程的考核評價方式不夠科學(xué)，無法全面評價學(xué)生才能。以往的化學(xué)實驗課程考核評價方式根本上由老師根據(jù)學(xué)生的實驗報告做出終結(jié)性評價，評分細(xì)那么不夠詳細(xì)，評價分?jǐn)?shù)比較籠統(tǒng)，對學(xué)生實驗過程中的操作細(xì)節(jié)、科研意識和創(chuàng)新才能如何，無法詳細(xì)、細(xì)致地進(jìn)展形成性評價。為適應(yīng)當(dāng)前中醫(yī)藥學(xué)教育開展的要求，無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)從試驗內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價方法等方面進(jìn)展改革，采取以根本實驗內(nèi)容和實驗方法為根底，開展微型化實驗，開發(fā)計算機(jī)三維仿真模擬實驗教學(xué)，進(jìn)步無機(jī)化學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新才能。二、

4、無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革內(nèi)容1.改革無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)新理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。1選擇具有代表性的根底無機(jī)化學(xué)實驗，夯實學(xué)生根底知識程度。無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的目的首先是使學(xué)生通過實驗課程學(xué)習(xí)，充分理解根本概念，純熟掌握根底理論，在此根底上對無機(jī)化學(xué)原理融會貫穿。根底過硬，是現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)對綜合型、復(fù)合型人才的根本要求。因此，實驗內(nèi)容必須在教學(xué)目的的根底上確定，主要是根本操作訓(xùn)練和根本原理驗證的實驗。這些實驗訓(xùn)練了學(xué)生的實驗操作根本功，夯實了學(xué)生無機(jī)化學(xué)根底知識，其根本技能得到較全面提升。2增加探究性實驗研究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研才能，適應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)藥開展需求。探究式實驗主要是在學(xué)生已經(jīng)掌握無

5、機(jī)化學(xué)根本知識的根底上，讓學(xué)生自主設(shè)計一些簡單的實驗，通過探究式實驗，鍛煉學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新思維和合作精神。探究性實驗教學(xué)的過程是：提出問題找出原理設(shè)計方案完成實驗得出結(jié)論評價結(jié)果。探究性實驗教學(xué)的過程環(huán)節(jié)是一種創(chuàng)新理念。學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)實驗要求，針對疑問設(shè)計合理的實驗方案，在此過程中改進(jìn)實驗方案和內(nèi)容。而老師那么是要充分掌握探究性實驗原理的相關(guān)理論，對在實驗過程中可能出現(xiàn)的疑慮或難點有相應(yīng)的預(yù)估，適時地引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計實驗過程，啟發(fā)學(xué)生尋找創(chuàng)新點。在評價實驗結(jié)果時，學(xué)生要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分析實驗的成功與失敗，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法和建議，使學(xué)生的綜合才能得到提升。2.改革落后教學(xué)形式

6、，轉(zhuǎn)換無機(jī)化學(xué)實驗課程中教與學(xué)的關(guān)系。無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)最重要的是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的知識探究未知中醫(yī)藥現(xiàn)象。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式無法實現(xiàn)上述任務(wù)。因此，對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)展適當(dāng)?shù)母母飫菰诒匦?。在傳統(tǒng)無機(jī)實驗教學(xué)中，老師的教的過程占主導(dǎo)，先由老師闡述和演示，學(xué)生按設(shè)定的步驟操作，學(xué)生在實驗教學(xué)中被動地接收知識。改革后的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，先由學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康模n前熟知實驗內(nèi)容，課中合理安排實驗步驟，實驗課程以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)。當(dāng)然，假如學(xué)生對實驗內(nèi)容和實驗步驟理解不透徹、設(shè)計不合理時，老師課上及時提醒并引導(dǎo)改正。這種形式鼓勵了學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)步了創(chuàng)新思維的才能。教學(xué)效果與傳統(tǒng)無

7、機(jī)實驗教學(xué)有天壤之別。3.改革無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)方法，將經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)交融。1將無機(jī)化學(xué)實驗進(jìn)展微型化教學(xué)改革，符合創(chuàng)新化學(xué)的新理念。優(yōu)選出合適微型化、綠色化實驗工程；利用常規(guī)實驗儀器進(jìn)展微量、半微量實驗操作。例如：將藥用氯化鈉雜質(zhì)限量檢查、電解質(zhì)溶液、醋酸的電離平衡常數(shù)和電離度測定等工程，進(jìn)展了微量半微量化研究。節(jié)約試劑，降低本錢；微型實驗試劑量減少，操作簡便，反響時間縮短，可節(jié)省時間，進(jìn)步實驗室利用率；可降低環(huán)境污染；微實驗可防止高危試劑如濃硫酸傷害，提升平安性。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。2開發(fā)三維虛擬仿真實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)無機(jī)化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和科研才能，提升實驗教學(xué)

8、效果。無機(jī)化學(xué)三維虛擬實驗系統(tǒng)將實驗室環(huán)境、設(shè)備、儀器和試劑進(jìn)展三維數(shù)字建模，創(chuàng)立一個逼真的實驗室環(huán)境。學(xué)生通過設(shè)定的實驗步驟，以交互方式操作三維儀器設(shè)備、實驗對象，完成整個實驗流程。制定出一套符合中醫(yī)藥及其相關(guān)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)要求的實驗訓(xùn)練和考核體系。使學(xué)生在仿真系統(tǒng)中選取需要的實驗儀器和試劑，根據(jù)常規(guī)試驗或科學(xué)研究的要求，設(shè)計實驗過程和操作步驟，添加實驗藥品、計量完成實驗。并在虛擬操作完成后給出錯誤操作指示，例如：藥品參加不準(zhǔn)確、實驗結(jié)果不合理等。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)使得實驗操作打破設(shè)備、試劑、場地等條件的限制，隨時提供給學(xué)生實驗的時機(jī)，學(xué)生可以在虛擬仿真系統(tǒng)反復(fù)操作，在保證教學(xué)效果的同時

9、，節(jié)省本錢，遠(yuǎn)離污染，純熟了根本操作，提升了創(chuàng)新才能、科研才能，完善了評價體系。4.改進(jìn)實驗考核方法，科學(xué)合理地評定學(xué)生成績。1根據(jù)課程要求和專業(yè)特點，學(xué)生可自行設(shè)計一些簡單的實驗，以研究小組的形式，進(jìn)展探究式實驗，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。2開發(fā)三維仿真虛擬實驗教學(xué)，虛擬系統(tǒng)保存學(xué)生操作記錄，實時進(jìn)展形成性評價和終結(jié)性評價。3撰寫探究性實驗論文和科學(xué)研究小論文。根據(jù)自主實驗結(jié)果并查閱文獻(xiàn)，利用課外時間撰寫論文，進(jìn)步學(xué)生的科研才能和科研論文寫作程度。三、無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革總結(jié)我們從無機(jī)化學(xué)實驗課程的實驗內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評價方法等方面進(jìn)展了全面改進(jìn)。首先，通過教學(xué)改

10、革，增強(qiáng)了實驗教學(xué)互動性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作才能和使命感。其次，探究式實驗的開展增強(qiáng)了學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實驗的興趣，形成了相對持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣，為以后學(xué)生從事科研工作奠定了良好的根底。再次，三維仿真虛擬實驗的開發(fā)使用，實現(xiàn)人機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，防止在實際實驗操作中因失誤操作帶來的燃燒、爆炸等危險因素，可以讓學(xué)生安心操作實驗，進(jìn)步理論知識和技能，節(jié)省儀器、試劑以及教學(xué)資源的投入。培養(yǎng)了實驗技能和學(xué)生獨立設(shè)計實驗的才能，鍛煉了分析問題和解決問題的才能，增強(qiáng)了科研意識。最后，實驗成績的評價體系改革在現(xiàn)有的終結(jié)性評價實驗報告根底上，增加了形成性評價的方式和內(nèi)容，使無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)評價體系更科學(xué)、更完善。總之，無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革是任重而道遠(yuǎn)的，在教學(xué)理論過程中只有持續(xù)地探究研究、優(yōu)化和總結(jié)，才能全方位地提升學(xué)生綜合素質(zhì)程度，只有這樣才能跟上社會的開展和教育開展步伐，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)高水準(zhǔn)的中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才。1趙杰