五年級上冊《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》說課稿

1、.五年級上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?說課稿您如今正在閱讀的五年級上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?說課稿一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是青教版五年級上冊第八單元中國的世界遺產(chǎn)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的第一課時(shí)，本單元是學(xué)生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，分?jǐn)?shù)的意義和四那么運(yùn)算的根底上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識的重要根底，本節(jié)課是本單元的起始課，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題打下根底。目的定位：1、能結(jié)合詳細(xì)情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序，并可以正確計(jì)算。2、在解決問題的過程

2、中，進(jìn)步學(xué)生分析問題的才能。3、讓學(xué)生領(lǐng)略中國的古老和文明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。二、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)相關(guān)的知識根底，并且已經(jīng)有了分析相關(guān)問題的才能，利用類推遷移，學(xué)生完全有才能解決本節(jié)課所設(shè)計(jì)的問題，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序。三、教法針對以上的分析，結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容，整個教學(xué)思路是這樣的：1、充分表達(dá)算與用的關(guān)系，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。本課努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，從學(xué)生已有的是認(rèn)知根底和生活經(jīng)歷出發(fā)，充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過

3、程中，把解決問題和計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)合生活實(shí)際理解掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，并在解決實(shí)際問題的根底上體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究解決問題的思路與方法，注重學(xué)生思維方法的浸透。學(xué)生獨(dú)立提出問題，獨(dú)立考慮，獨(dú)立解決，然后在全班交流。不同的孩子有不同的解題思路。學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，會獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。在這個過程中關(guān)注學(xué)生能否清楚表達(dá)自己的解題思路，能否對自己的列式做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個人差異。關(guān)注每個孩子的才能、根底，針對不同層次的孩子

4、，注重學(xué)生的差異，對同樣的練習(xí)，做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的四那么混合運(yùn)算，并且已經(jīng)有理解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法問題的才能，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在已有知識根底上進(jìn)展類推。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、課件五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境本課時(shí)是以中國的世界遺產(chǎn)為題材，展現(xiàn)了中國的悠久歷史和燦爛文化，為了讓學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)有更深的理解，課前布置讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，上課前交流，并用課件播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞，不僅讓學(xué)生借此領(lǐng)略中國的古老和文明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且隨后交

5、流關(guān)于故宮有多大的一些信息，以想不想知道故宮的面積這一問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生積極主動地投入到解決問題的探究活動中來。2、提出問題解決問題在學(xué)生急迫地想知道故宮的面積時(shí)，師出示相關(guān)信息，讓學(xué)生閱讀信息，并且獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生分析，要解決這個問題，哪條信息最關(guān)鍵？和誰有著怎樣的關(guān)系？在此根底上讓學(xué)生獨(dú)立解決，更好地表達(dá)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之獲得個體開展。匯報(bào)交流時(shí)，注重學(xué)生能否完好地說自己的思路先求什么，再求什么？不僅訓(xùn)練學(xué)生分析問題的思維，而且在解決問題的過程中體驗(yàn)到運(yùn)算順序，突出了重點(diǎn)。學(xué)生解決了這個問題，師要照應(yīng)前面的問題，適時(shí)評價(jià)：同學(xué)們很棒，自己求出了故宮的面積，下次再到

6、故宮，你都可以當(dāng)一個小導(dǎo)游了。讓學(xué)生不僅有成功的體驗(yàn)，而且體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，總結(jié)板書課題，讓學(xué)生自主提出問題，并通過知識類推，同位交流，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣，最后及時(shí)出示兩道題練習(xí)穩(wěn)固。在這個過程中，不僅注重思維方法的訓(xùn)練，同時(shí)通過自主思索與同位交流相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。您如今正在閱讀的五年級上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!五年級上冊?分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?說課稿學(xué)生在獨(dú)立解決第一個問題后，不僅知道了故宮的面積而且學(xué)到了新知識，通過師適時(shí)評價(jià)，還獲得了一種成功的體驗(yàn)。師再以

7、結(jié)合國教科文組織批準(zhǔn)中國多處世界遺產(chǎn)的申請，想不想知道有多少處？這一問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。出示相關(guān)信息，學(xué)生閱讀，提出問題，并獨(dú)立解決問題重點(diǎn)解決一個，可以多解決一個自己感興趣的問題。交流時(shí)，注重讓學(xué)生清楚表達(dá)自己的解題思路，并能對自己的列式做出解釋，同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否對別人的方法做出評價(jià)和提出質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的才能和評價(jià)的意識，通過這種方式讓學(xué)生獲得更加豐富的成功體驗(yàn)及滿足感。師只是適時(shí)出示線段圖幫助學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系，不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，還有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的理解才能。問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，交流自己的發(fā)

8、現(xiàn)，體會運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。在這個過程中，雖然重點(diǎn)解決我所需要的問題，但是并不搞一刀切，給學(xué)生一個自主解決問題的時(shí)機(jī)，所以設(shè)計(jì)時(shí)增加了這樣一個問題你還解決了哪個問題？讓學(xué)生說一說，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個過程中，老師真正做到了只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在兩個問題都解決完后，師適當(dāng)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的才能。3、練習(xí)穩(wěn)固針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)：大顯身手：讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，并計(jì)算。要求是選擇自己喜歡的兩題完成，做得快的同學(xué)可以做三道或四道。不僅穩(wěn)固學(xué)生對混合運(yùn)算順序的

9、掌握，而且針對不同層次的孩子提出了不同的要求，使每個孩子都有不同程度的穩(wěn)固?；鹧劢鹁Γ号袛噙\(yùn)算順序，并改正，穩(wěn)固運(yùn)算順序。與眾不同：能否用簡便算法，穩(wěn)固學(xué)生對運(yùn)算律的掌握，體驗(yàn)運(yùn)算律的簡便應(yīng)用。I believe I can解決實(shí)際問題w ww.xx JX S j：以題組形式出示，關(guān)注學(xué)生差異。老師在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的過程中巡視，及時(shí)準(zhǔn)確全面地理解學(xué)生的知識掌握情況并做及時(shí)地個別指導(dǎo)，學(xué)生完成后集體訂正與同位互看的方式，及時(shí)地讓學(xué)生意識到自己的錯誤，及時(shí)訂正。整個練習(xí)的設(shè)計(jì)不及層次清楚，由易入難，而且題目設(shè)計(jì)的有趣，鼓勵學(xué)生并且可以吸引學(xué)生積極完成。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個人差異，讓每個孩子都有不同程度的

10、成功體驗(yàn)。4、收獲總結(jié)在這節(jié)課的最后， 通過自己的積極探究，這節(jié)課你有什么收獲？ 讓學(xué)生說一說自己的收獲 。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)收獲的快樂。師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很棒，不僅收獲了知識，還收獲了快樂的心情，老師最后送給同學(xué)們一句話。課件出示：學(xué)生齊讀。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)

11、機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。高斯說：給我最大快樂的， 不是已懂得知識，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲?。徊皇且训竭_(dá)的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽