五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納如何把小學(xué)各門(mén)根底學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問(wèn)題，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們多多積累，不斷進(jìn)步!典型錯(cuò)題題目：一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是正方形，且正好可以平均切成3個(gè)小立方體，切開(kāi)后三個(gè)小立方體的外表積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的外表積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是 厘米，原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是 立方厘米。學(xué)生錯(cuò)解：1一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是正方形，且正好可以平均切成3個(gè)小立方體，切開(kāi)后三個(gè)小立方體的外表積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的外表積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是 9 厘米，原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是 2187立方厘米。2一個(gè)長(zhǎng)方體的底面

2、是正方形，且正好可以平均切成3個(gè)小立方體，切開(kāi)后三個(gè)小立方體的外表積之和比原來(lái)長(zhǎng)方體的外表積增加了144平方厘米。切開(kāi)后小立方體的棱長(zhǎng)是 4 厘米，原來(lái)長(zhǎng)方體的體積是 576立方厘米。原因分析訪談1實(shí)錄：師：你這個(gè)9是怎么算出來(lái)的?生：14444=9師：1444=36求出來(lái)的是什么?生：是一個(gè)面的面積。師：面積是36，那么它的邊長(zhǎng)到底應(yīng)該是多少呢?生：哦!我知道了，我知道了。我變成除以4了，應(yīng)是6。歸因：1混淆周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。2對(duì)于分割后的圖形變化情況不明。教學(xué)建議1、將長(zhǎng)方形分割后，外表積非但沒(méi)有減少，反而增加，而增加了哪些面，是些什么形狀，需要學(xué)生進(jìn)展想象。2、教學(xué)之初，老師可以用模

3、型或多媒體演示這樣的分割情況，目的讓學(xué)生在直觀思維的根底上培養(yǎng)空間想象才能。資源鏈接在解決這道題之前，應(yīng)多一些如下的輔墊：一個(gè)長(zhǎng)方體木塊長(zhǎng)50厘米，寬20厘米，高8厘米。按圖1鋸成4塊，這四個(gè)小長(zhǎng)方體的外表積比原來(lái)長(zhǎng)方體的外表積增加了多少平方厘米?假如按圖2鋸成3塊呢? 大樣本問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：錯(cuò)誤率%五年級(jí)下冊(cè)典型錯(cuò)例采集樣本46錯(cuò)誤率76.09%采集者屠芝娟采集學(xué)校袍江小學(xué)錯(cuò)題來(lái)源總復(fù)習(xí)題型根本時(shí)機(jī)課時(shí)課型新授課題目出處期末復(fù)習(xí)時(shí)的課堂練習(xí)綜合單元練習(xí)課相關(guān)知識(shí)長(zhǎng)方體的體積拓展總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課知識(shí)屬性陳述性知識(shí)程序性知識(shí)策略性知識(shí)教學(xué)簡(jiǎn)述在學(xué)了長(zhǎng)方體的外表積、體積后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般長(zhǎng)方體圖形的

4、外表積、體積計(jì)算，這種題型在平時(shí)也有一定的呈現(xiàn)，許多學(xué)生還是不能正確理解解題的思路。典型錯(cuò)題題目：一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)3分米，橫截面是正方形，假如把它的長(zhǎng)增加8厘米，外表積就增加96平方厘米。原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米?學(xué)生錯(cuò)解：1. 965=19.5cm,19.52=9.75cm , 339.75=87.75 cm32. 968=12 cm,3012=360 cm33. 9683=4dm, 3044=480 cm3要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注

5、意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感