五年級數(shù)學下冊第二單元測試卷練習

1、.五年級數(shù)學下冊第二單元測試卷練習一、填空題共38分每空1分1、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是 的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是 的。2、只有 和 兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，有 以上的因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)， 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。3、自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做 ， 也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做 。4、個位上是偶數(shù)的數(shù)都是 的倍數(shù);只有末尾是 的數(shù)才能同時是2和5的倍數(shù);個位上是0或5的數(shù)都是 的倍數(shù)。一個數(shù) 是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。5、自然數(shù)中最小的偶數(shù)是 ，最小的奇數(shù)是 ，最小的質(zhì)數(shù) 是，最小的合數(shù)是 。6、五年級數(shù)學下冊第二單元測試卷：根據(jù)算式254=100， 和 是 的因數(shù)，; 是 和 的倍數(shù).7、在1

2、20的自然數(shù)中，奇數(shù)有 ，偶數(shù)有 質(zhì)數(shù)有 ，合數(shù)有 。8、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍數(shù)有 ;3的倍數(shù)有 ;5的倍數(shù)有 ，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有 ，既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有 。9、20的因數(shù)中，最小的是 ，最大的是 。10、 48的最小倍數(shù)是 ，最大因數(shù)是 。11、 用5、6、7這三個數(shù)字，組成是5的倍數(shù)的三位數(shù)是 ;組成一個是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是 。二、判斷題共20分1、1.80.20.36， 0.36是0.2的倍數(shù)，1.8是0.36的因數(shù)。 2、所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 3、所有的偶數(shù)都是合數(shù)。 4、100以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)是97。 5、個位

3、上是3、6、9的，都是3的倍數(shù)。 6、2是因數(shù)，8是倍數(shù)。 7、兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。 8、在1，2，3，4，5，中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。 9、0是偶數(shù)。 10、在全部自然里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 三、 選擇題 共12分1、下面的數(shù)，因數(shù)個數(shù)最多的是 。A 18 B 36 C 402、兩個質(zhì)數(shù)的和是 。A 偶數(shù) B 奇數(shù) C奇數(shù)或偶數(shù)3、最小的質(zhì)數(shù)是 ,最小的合數(shù)是 ，最小的奇數(shù)是 .A、1 B、2 C、44、1是 。A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 奇數(shù) D 偶數(shù)5、甲數(shù)3=乙數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的 。A 倍數(shù) B 因數(shù) C 自然數(shù)6、同時是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)是 。A 18 B 120 C 75四、在括號里填上

4、適宜的質(zhì)數(shù)共4分15= 18= + 22= 24= + 五、按要求答復 共17 分1、你會在圈內(nèi)添上適宜的數(shù)嗎?4分24的因數(shù)： 100以內(nèi)6的倍數(shù)：2、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。 4分奇數(shù)是： 偶數(shù)是：3、在2、3、45、10、17、51、91、93、97中。4分質(zhì)數(shù)是： 合數(shù)是：4、猜猜我是誰5分1我比10小，是3的倍數(shù)，我可能是 。2我在10和20之間，又是3和5的倍數(shù)，我是 。3我是54的因數(shù)，又是9的倍數(shù)，我的因數(shù)里有2和3。 。4我的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是最小的合數(shù)。 5我是一個小于45的兩位數(shù)，又是一個質(zhì)數(shù)，且數(shù)字之和是7，數(shù)字之差是1。

5、 六、解決問題共9分1、一個三位數(shù)，百位上是最大的一位合數(shù)，十位上不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個位上是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)。這個數(shù)是多少?2、幼兒園里有一些小朋友，王老師拿了32顆糖平均分給他們，正好分完。小朋友的人數(shù)可能是多少?3、下面是育才小學五年級各班的人數(shù)。班級1班2班3班4班5班“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記

6、?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。人數(shù)4143404247我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就

7、鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就