把握批評(píng)尺度促進(jìn)健康成長(zhǎng)

1、把握批評(píng)尺度 促進(jìn)健康成長(zhǎng)陜西省商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)月亮灣明德小學(xué) 胡旭【內(nèi)容摘要】：我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要是批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，從尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，力爭(zhēng)與他們情感相通，相信學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師的良苦用心。然而,批評(píng)只是一種手段,批評(píng)要能夠指正學(xué)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)要掌握分寸,講究方法與策略,讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài),體會(huì)到教師的期望,從而促進(jìn)其人格和身心健康發(fā)展。因此能否恰當(dāng)?shù)陌盐张u(píng)的方法與策略,是班主任能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在。 【關(guān)鍵詞】：天真活潑 情感相通 茁壯成長(zhǎng) 茁壯成長(zhǎng) 講究方法如果贊揚(yáng)是撫慰心靈的一絲

2、陽(yáng)光，那么，批評(píng)就是照耀靈魂的一面鏡子，能讓人更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己，從而不斷進(jìn)步。作為班主任，與學(xué)生朝夕相處,工作千頭萬(wàn)緒,幾乎每天都要批評(píng)不同的學(xué)生。然而,批評(píng)只是一種手段,批評(píng)要能夠指正學(xué)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)要掌握分寸,講究方法與策略,讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài),體會(huì)到教師的期望,從而促進(jìn)其人格和身心健康發(fā)展。因此能否恰當(dāng)?shù)陌盐张u(píng)的方法與策略,是班主任能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在。 一、批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理,才會(huì)形成良好的班風(fēng),但需注意嚴(yán)而不兇,愛(ài)而不寵,嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),在愛(ài)中求嚴(yán),在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的分寸,注意

3、時(shí)間,場(chǎng)合,教師應(yīng)放下架子,以平等的身份,關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生。記得一次自習(xí)課,我班一個(gè)男生沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)而是在忙著寫(xiě)一封信。等我發(fā)現(xiàn)后,她偷偷地放到桌兜里面。我看到他神色慌張，走到她跟前隨手拿出了紙條:滿(mǎn)滿(mǎn)兩張紙,寫(xiě)的很工整,字里行間情真意切,主要是向一位女生傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出:他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué),正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè),成績(jī)明顯下滑。我沒(méi)有聲張，把他叫到辦公室，經(jīng)過(guò)耐心的做思想工作,她如實(shí)地說(shuō)出了真情,并自覺(jué)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。事后,我還沒(méi)有聲張,并在班級(jí)替他保了密。我多次找他談心、及時(shí)引導(dǎo)他:未成熟的葡萄過(guò)

4、早收獲會(huì)又酸又苦,成熟的果子才會(huì)又香又甜。學(xué)生時(shí)期是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,很多看法和想法都很不成熟,等將來(lái)長(zhǎng)大了有了立足社會(huì)的本領(lǐng),再考慮這些大問(wèn)題。人不可能一輩子不做錯(cuò)事,人生關(guān)鍵時(shí)只有幾步,不能讓同樣的錯(cuò)誤重犯,后悔過(guò)去不如努力將來(lái)。他含著眼淚不住的點(diǎn)頭,我了解此時(shí)他復(fù)雜的心情。無(wú)需太多的話(huà)語(yǔ),老師給予她的尊重和信任比什么都重要。因此,他很感激我,從此他轉(zhuǎn)變了，臉上重見(jiàn)了笑容,學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。 由此可見(jiàn),教師批評(píng)得當(dāng),方法適宜,能夠多為學(xué)生的自尊考慮,批評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng),刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生晚上熄燈后在宿舍

5、打撲克喝酒,有學(xué)生反映給我，我當(dāng)時(shí)很氣憤，在宿舍當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們,結(jié)果這幾位男生當(dāng)時(shí)沒(méi)有沒(méi)說(shuō)什么，此后好長(zhǎng)一段時(shí)間鬧情緒,甚至以拖交作業(yè)等來(lái)表示對(duì)受約束的不滿(mǎn)。后來(lái),我了解清楚了，原來(lái)是他們的一個(gè)相好的過(guò)生日，我冷靜的反思自己的工作,常言說(shuō)得好:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變成順耳,我們?yōu)槭裁床蝗ダ斫庠弻W(xué)生一次呢？讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去,應(yīng)該會(huì)更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,試著理解他們,擠時(shí)間坐下來(lái)找他們談心,放下老師的架子,像朋友一樣聆聽(tīng)他們的傾訴,傾聽(tīng)他們的心聲,維護(hù)他們的尊嚴(yán)，結(jié)果如此溝通并冷處理后,這幾位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系也由緊張

6、變得融洽起來(lái),收到了意想不到的良好效果。 二、批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)班主任天天和學(xué)生打交道,尤其是班級(jí)量化考評(píng)不理想時(shí),更多的需要批評(píng)違紀(jì)學(xué)生,一怒之下甚至?xí)赋鰧W(xué)生的許多缺點(diǎn),新帳舊帳一起算,將學(xué)生批平的一無(wú)是處,心毀意冷。有位教育家說(shuō):“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作,進(jìn)行創(chuàng)造,獲取成功。”多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我:批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),少批評(píng),對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很?chē)?yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作。教三年級(jí)的時(shí)候，班里有一名叫王歡歡的女生,從小離開(kāi)母親，是父親抱養(yǎng)的，特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之父親的教育方法簡(jiǎn)單粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交際

7、,同學(xué)關(guān)系不好,因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火，有時(shí)偷別人的東西，有時(shí)甚至故意給班干部出難題,在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點(diǎn)小事鬧得不可開(kāi)交，眼看天黑了哭著跑回家，害得我和學(xué)生拼命追趕，后來(lái)，我多次找她談話(huà),做思想工作,從小事著手關(guān)心她,用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性,并對(duì)她體育訓(xùn)練積極,肯于吃苦,積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定。幫助她重樹(shù)信心,給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì),引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處,鼓勵(lì)她融入集體,并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她,使她終于有了轉(zhuǎn)變,樹(shù)立了生活的信心,逐步融入了集體。誠(chéng)然,教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,

8、方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣,才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何生活,如何做人。 三、批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛(ài)心 小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)期,他們中的一些同學(xué)因?yàn)槭橇羰貎和?，父母?jīng)常不在身邊，養(yǎng)成一些自由散漫習(xí)慣,加之缺少良好家教,有時(shí)難免出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。作為班主任的我有時(shí)也十分生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們,不如找他們談話(huà),讓他們自己找出自身不足,違紀(jì)的根源所在,千萬(wàn)不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分,給班主任臉上抹黑而對(duì)他們厭惡、歧視甚至惡語(yǔ)相譏,那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致:師生間的矛盾將會(huì)僵化,學(xué)生也會(huì)我行我素,破罐破摔。教師只有傾注全部愛(ài)心才能感化學(xué)生。在我?guī)弦粚昧昙?jí)的時(shí)候，班里有一位學(xué)習(xí)和行為存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生叫李偉,他

9、一進(jìn)學(xué)校門(mén)就經(jīng)常挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng),遭同學(xué)嫌棄,六年級(jí)第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的想法,故意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿(mǎn)不在乎,家長(zhǎng)也對(duì)他不抱任何希望,只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無(wú)奈,實(shí)際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。在一個(gè)隆冬的早晨,他遲到了,他想,這下可要被狠狠批評(píng)一頓了。出乎他意料,我并沒(méi)有冷言厲色地責(zé)問(wèn)他,而是和顏悅色地詢(xún)問(wèn)他遲到的原因。當(dāng)我了解到他的父母都還沒(méi)有起床,他連早飯都沒(méi)有吃就趕到了學(xué)校之后,我受到很大震動(dòng),心情久久難以平靜。我批評(píng)他不該遲到,但又表?yè)P(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力,課間休息時(shí)買(mǎi)了面包讓他吃,鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng),在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)

10、步很大。但是,學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象,但我從中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的幼苗,更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光,更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛(ài),不斷教育,耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛(ài)心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心”,從而促使他們感受到老師的關(guān)愛(ài),不斷進(jìn)步。 四、批評(píng)方式應(yīng)因人而異批評(píng)學(xué)生的最終目的,是為了讓學(xué)生有所悔悟,并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤。批評(píng)的目的能否達(dá)到,取決于班主任的批評(píng)方式。針對(duì)不同性格,不同脾氣,不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。講究策略,批評(píng)學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)循循善誘,對(duì)于脾氣暴躁,自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)用“交流式”的批評(píng)。例

11、如我班一個(gè)學(xué)生叫田壯,一次月考前被數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲批評(píng),他一氣之下,數(shù)學(xué)卷子只寫(xiě)了名字,以不答試題來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn),以此來(lái)報(bào)復(fù)老師。原因是老師得罪了他?？磥?lái)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥,把握好批評(píng)的分寸,嚴(yán)愛(ài)適度,恰到好處的適度批評(píng),使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對(duì)他的批評(píng),引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)理解別人,認(rèn)識(shí)顧全大局的重要性,認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在,并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動(dòng)力。做到如此批評(píng)學(xué)生將會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不可估量的動(dòng)力。 俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),寬是害”、“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)的前提是“尊重”,真心愛(ài)護(hù)自已的教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)、溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,教師對(duì)學(xué)生的要求

12、要適度,要合乎情理,是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！毙睦韺W(xué)的測(cè)量表明:“一個(gè)小孩從出生之日起,便開(kāi)始具有了多種潛意識(shí),其中包括受人尊重的本能?！边@些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性。不用質(zhì)疑,作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰或變相體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之,批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是:“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格