人教版七年級下冊（2018部編版）第六單元整合單元教學設計

1、.追隨探險腳步，體驗探險之旅七年級下冊第六單元教學設計 劉世紅  臨朐縣龍崗初中語文老師一、指導思想美國教育學家史密斯將閱讀程度分為層層深化的四級認知性閱讀、理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。認知性閱讀，它表達為可以認識課文的字、詞和通讀全文，可以復述大意，可以照課文注釋答復以下問題。理解性閱讀，老師引導學生解釋詞語、分析段落、提示主題；引導學生尋求作家的思想和風格、聯(lián)絡作品的社會文化背景；教給學生語言規(guī)那么、介紹文學常識。評價性閱讀，課文的內容和價值、課文的表達技巧和風格，課文的社會作用和時代意義、作者的觀點和情感傾向，以及寫作的環(huán)境背景等。創(chuàng)造性閱讀，即發(fā)現(xiàn)性閱讀，可以分開課文

2、提出新問題、發(fā)表新見解或做出新答案。據(jù)此，確定了“積累字詞，夯實根底文學常識，走近名家精講課文，典型引路品讀賞析，拓展視野作文導航，學以致用的單元整體推進思路。單元主題閱讀策略課文寫作訓練科幻探險學習閱讀，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的考慮和質疑。21偉大的悲劇/茨威格22太空一日/楊利偉23帶上她的眼睛/劉慈欣24河中石獸/紀昀語言簡明根據(jù)課標、教材分析，確定了單元教學目的：課標分析：課標明確要求，初中階段能較純熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出

3、自己的看法，并能運用合作的方式，共同討論、分析、解決疑難問題欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從文中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。讀作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。初中階段側重考察理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的才能。閱讀的評價重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。單元教材分析：本單元的主題是探險，內容令人耳目一新。探險，是人類對未知的探尋，也是對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就是人類的足跡。?偉大的悲劇?寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險

4、家阿蒙森角逐南極點失敗后,和他的隊友在歸途中壯烈覆滅的故事，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度，為斯科特一行的南極探險悲劇作傳，給人以精神上的震撼和啟迪。?太空一日?對于進入太空的所見、所聞、所感，楊利偉不遺余力地作了最為全面而詳盡的描繪，跟隨他的經(jīng)歷，我們將感受到真實的太空旅行的美妙和神奇，學習英雄楊利偉嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅決的意志、獻身的精神和對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。?帶上她的眼睛?通過寫“我?guī)е粋€神秘的小姑娘的“眼睛去草原度假的故事，呼吁人們熱愛生活，用心體會生活。?河中石獸?表達了三種尋找河中石獸的方法，告訴人們：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因,我們只知其一,不

5、知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就做出判斷是不對的。寫作要求我們在寫作時語言要盡可能精煉，不重復、羅嗦，同時表達的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。就文體而言，?偉大的悲劇?是人物傳記，?太空一日?是自傳經(jīng)歷，?帶上她的眼睛?是科幻小說，?河中石獸?是文言文。探險類作品容易激發(fā)學生的閱讀興趣,他們對人物形象和故事情節(jié)很感興趣。在教學時,老師可以引導學生把握內容,理解人物形象,學習文中包含的知識。單元教學目的一知識與技能1.識記、理解本單元重點生字詞，能結合語境解釋重點詞語的含義。2.掌握重點作家、作品等文學常識3.豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，進步對這類文章的閱讀才能4.理解課文的主要內

6、容，概括內容要點5.理清課文的寫作思路，并說出它的作用二過程與方法1.快速閱讀課文，把握課文要點，能概括故事情節(jié)。2.課前預習，搜集資料3.復述法、質疑閱讀法、組內討論探究法三情感態(tài)度與價值觀1.激起探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。2.感知人類最為閃光的品質百折不撓地探究未知領域的精神，認識到整個人類前進的歷史是與一切困難險阻斗爭的歷史。三、課時安排單元主題內容課時積累根底知識之旅積累字詞，夯實根底1文學常識、走近作者1扣人心弦的探險之旅?偉大的悲劇?+?太空一日?2匪夷所思的科幻之旅?帶上她的眼睛?1?海底兩萬里?1找尋真理的辯論之

7、旅?河中石獸?1刪繁就簡、明確表達的修改之旅作文指導語言簡明1四、課例展示課例展示一：單元字詞積累課余映潮老師說過：中學語文階段的字詞積累教學是讀寫教學中非常重要的內容之一。字詞教學是依托課文根底知識教學，重在理解、運用和積累，就學生而言，是知識的積累、語言的積累和根底的積累。因此，落實字詞，積累字詞，夯實根底，是有著非同尋常的根底意義。所以，一開場的單元字詞積累課是很有必要的，也必須是有方案的，有層次的，需要準備的。就本單元來說，可以這樣來進展字詞教學。學習目的：識記文章的生字詞并理解其含義活動一：1.快速閱讀第六單元的所有課文，勾畫出文中的重點字詞。2.結合課下注釋以及工具書，理解這些詞的

8、含義。3.小組交流，互相補充學習。4.快讀朗讀所含詞語的完好句子，加深印象活動二：檢查學生的生字詞掌握情況方式一：根據(jù)課文語境聽寫。例如：但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都     從他   的話里，他們終于明白，這個苦命的人 方式二：根據(jù)拼音寫漢字或者根據(jù)漢字寫拼音如：遺孀    告罄   毛骨悚然    憂心忡忡   怏怏不樂        來遲shn

9、    無垠   凜冽    吞噬     負荷    無虞   熾熱   點zhuì   閑xiá    心有靈犀     圮    棹    杮     湮    嚙 

10、0;   方式三：理解詞的含義。直接提問或者連線無垠:沒有邊際。癲狂:精神錯亂,言語或行動異常。凜冽:寒冷刺骨。吞噬:吞食。銷蝕:消損腐蝕。告罄:指財物用完。遺孀:某人死后,他的妻子被稱為某人的遺孀。風餐露宿:形容旅途或野外生活的艱辛。也說露宿風餐。聞所未聞:聽到從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。精疲力竭:精神非常疲勞,體力消耗已盡。形容極度疲憊。無虞:不用憂慮。屏息凝神:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。熾熱:溫度極高,極熱；感情和情緒熱烈千鈞重負:比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。耐人尋味:形容意味深長,值得仔細體味。心有靈犀:指彼此心意相通。天涯海角:形容極

11、遠的地方,或相隔極遠。不期而至:事先沒有約定而意外到來。期:約定時日。至:到來。點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美妙。應景兒;湊數(shù)兒。蒙眬:眼睛欲閉又開。形容醉態(tài)或睡態(tài)。模糊,不清楚。活動三：分類整理，積累字詞，完成積累字詞積累卡。學生可以根據(jù)自己的學習情況，自己設計，內容包括易錯字、生字、形近字、多音字、近義詞、成語等。課例展示二：文體、作家積累課學習目的：根據(jù)課下注釋以及補充資料，理解傳記、科幻小說等文體及其文體特征，并理解每位作者的故事、作品等相關情況學習過程：活動一：根據(jù)課下注釋，理解每篇文章的出處，作者的一些根本信息?；顒佣焊鶕?jù)手中搜集的資料，小組之間互相交流補充加以完善。活動

12、三：根據(jù)學生的已有資料，老師加以補充強調。課例展示三：扣人心弦的探險之旅?偉大的悲劇?太空一日?教學設計意圖：本單元重點學習閱讀。閱讀時可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的根底上，有所考慮和質疑。這兩篇文章篇幅雖長，但可讀性很強，是訓練學生快速閱讀才能的好材料。同時在快速閱讀全文的根底上復述課文，理清故事情節(jié)，訓練學生的概括才能，進而把握課文內容。另外，兩篇課文中都有許多非常感人的細節(jié)，飽含著深情。所以，借助這兩篇文章，激發(fā)學生學會抓住關鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。同時，?太空一日?的楊利偉是中國飛天第一人，是凱旋回來

13、的的“航天英雄，而?偉大的悲劇?中的斯科特等人卻長眠雪地中，也被稱為英雄，引發(fā)學生對“英雄的理解，從而理解人類探險的真正意義，激發(fā)學生探究未知世界的興趣以及培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。學習目的：1.閱讀課文，抓住關鍵信息，概括文章的主要內容2.通過細節(jié)，品析人物的心理活動3.品析關鍵語句，體會作者的思想感情教學過程一快速閱讀，整體感知1.快速閱讀兩篇課文，圈點勾畫關鍵信息，概括文章的主要內容。2.請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的感受？要求：1速度課文，在10分鐘內讀完。2閱讀時，隨手畫出?偉大的悲劇?中的時間、地點、人物、重大事件等信息；注意?太空一日?中的小標題.這一環(huán)節(jié)重

14、在訓練學生快速閱讀文章，尋找關鍵信息的才能，培養(yǎng)學生概述、梳理、感悟的才能，并養(yǎng)成圈點勾畫，不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。二再讀課文，品評人物1.斯科特一行人和楊利偉在各自的探險中，各自遇到了哪些困難或意外？他們各自又有怎樣的心理活動？又是如何應對的？要求：用“畫出文中說明所遇困難的句子，用“圈出內心感受的詞語。2.條件如此惡劣,他們都堅持他們的信念,你從中總結出他們有著哪些共同的品質?設計意圖:此環(huán)節(jié)旨在通過學生閱讀課文,找出文中的心理描寫的句子，感受他們在困難面前的復雜的內心感受，雖有恐懼害怕，但還是仍然堅持自己的信仰，勇往直前，永不言棄。為接下來，更好地品味關鍵性的句子，理解本文的情感做

15、了鋪墊。三品析句子，品味情感找出文中蘊含豐富情感的句子，說說蘊含怎樣的情感。四質疑閱讀,課堂小結1.楊利偉成功了，英雄的稱號當之無愧，而斯科特等人長埋雪地，也同樣讓人銘記，冠以英雄稱號，這是為什么？斯科特一行人所謂的“偉大表如今哪些方面？而題目為什么是“偉大的悲劇呢？“悲劇又詳細表如今哪些方面。2.他們探險的意義是什么？設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生理解“偉大的悲劇的含義，同時，讓學生明確在人類探險的過程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、堅持不懈等優(yōu)秀的品質的犧牲者同樣是我們贊揚的英雄,從而理解人類探險的真正意義課例展示四：匪夷所思的科幻之旅?帶上她的眼睛?教學設計意圖：這是一篇小

16、說，想象奇特，構思巧妙，尤其擅長制造懸念，埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。學習本文，一方面繼續(xù)加強學生快速閱讀，概括信息的才能，另一方面讓學生理解小說的巧妙構思，同時，為科幻小說?海底兩萬里?的學習奠定根底。學習目的：1.快速閱讀課文,理清文章思路,概括小說主要內容。2.理解文章通過懸念和伏筆的寫作手法,體會這種寫法的妙處。3.珍惜眼前的一切,關愛大自然的每一個生命,珍惜當下,愛我所擁有的一切。教學過程：一初讀課文,整體感知學生快速默讀,準確把握文段中的主要信息，概括小說的主要事件。設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容,訓練學生快速閱讀課文,分析、挑選信息的才能和語言概括才

17、能。二精讀探究,揣摩運用文中的“我、航天員女孩和主任,作者在表現(xiàn)人物時都運用了怎樣的描寫手法,從文章找出相關語句，并對其進展品析，概括人物的特點。四人學習小組討論,老師巡回點撥,指名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸結。設計意圖：此環(huán)節(jié)旨意在通過引導學生揣摩文中重點語句,理解作者在刻畫人物方面所運用的描寫方法,進而到達表現(xiàn)人物性格特點和精神品質的目的。四、重點探究，設計意圖：此環(huán)節(jié)通過對文本的理解,理解科幻小說的特點,同時注意寫作技法。1.品析文章中關鍵語句的含義。在我孤獨寂寞的精神沙漠中,那顆種子已長出了難以覺察的綠芽?！敖窈?我會按照研究方案努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到落日六號并同它對接

18、,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我如今已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢。從這段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質?“不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了的深化含義是什么?2.小說之所以引人入勝,在于懸念和伏筆的運用,指出這種寫法的好處。學生小組合作探究答案?！咎崾?讓學生首先明白什么是懸念和伏筆,找出文中的懸念和伏筆,理解這種寫作技巧的好處?！繎夷钇鋵嵕褪鞘棺x者迷惑的情節(jié)內容,能吸引讀者;伏筆是文學創(chuàng)作中描寫、表達的一種手法,指作者將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預先提示或暗示,以求前后照應

19、。懸念的作用:為下文做鋪墊,為下文埋下伏筆,吸引讀者眼球,豐富文章內容,使文章的構造跌宕起伏,可讀性增強。伏筆的作用:伏筆能使文章構造嚴謹,還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果?！窘馕觥俊拔乙ザ燃?主任讓我?guī)б浑p眼睛去開頭就設下懸念,直到“落日六號失事的插敘,才明白“她的身份,豁然開朗。我是一步步發(fā)現(xiàn)女孩的處境的,并且從我的角度提醒出最終的機密,因此文中埋下了很多伏筆,“我立即感到了兩個異樣的地方,“她如今在近地軌道,沒必要托別人帶眼睛去度假,“這套付賬的隔熱和冷卻系統(tǒng)卻異常興隆,“熱,熱的像地獄等都暗示女孩所處的處境之危險,也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因。進

20、而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和可惜。五、拓展延伸，推薦閱讀1.閱讀了?帶上她的眼睛?一文,讀后你內心的最大感受是什么?說出來大家一起分享。2.推薦閱讀主題學習七年級下冊“筆下探險這一主題的文章。設計意圖讓學生超越課堂之外,跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料,大膽想象,這些對拓寬語文學習的視野有著非常重要的意義。課例展示六：名著推薦課?海底兩萬里?教學目的:1.新書推薦并進展閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2.制定閱讀方案和閱讀進度3.激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情。教學過程· 作者介紹     2.內容介紹  

21、   3.寫作特色這一環(huán)節(jié)主要讓學生展示課外搜集到的有關這部小說的根本材料，大家互相補充完善。請簡單地說出推薦這本小說的理由。· 方法指導快速閱讀· 快速閱讀“精彩片段。本書共47章，每天讀兩章，24天讀完?？商嵩缱x完。確定閱讀交流匯報課的內容：1. 文中的主要人物，你最喜歡誰？找出該人物的相關情節(jié)，加以說明。2. 全書的情節(jié)曲折，懸念迭出，引人入勝。請結合詳細情節(jié)加以闡述3. 小說中精彩的海底美景的描寫，請你找出幾處，說說他們的精彩之處。課例展示六：找尋真理的辯駁之旅?河中石獸?設計意圖：本文是清代才子紀曉嵐的?閱微草堂筆記?中的一篇志怪筆記小說。這篇

22、說理短文表達了三種尋找河中石獸的看法和方法,告訴人們:再深的理論,不能得到理論的證明,就不是真理;只有經(jīng)得起理論檢驗的理論才是正確的。同時還提醒了一個道理:任何事物都不可“只知其然,而不知其所以然,更不可主觀臆斷。老師講授這篇文章時應將教學的重心放在積累閱讀經(jīng)歷、培養(yǎng)語感上,字詞和語法不必作為教學的重點。另外,還要引導學生從文中的故事進展深化探究,從而理解其中蘊含的哲理。學習目的1.積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2.理解文章中三類人物尋找石獸的方法有何不同。3.理解“理論出真知的道理教學過程：一檢測預習【課件展示,獨立完成,老師明確,反響矯正】1.給以下字注音。圮募棹杮湮嚙溯歟2.解釋

23、以下句中加點的字詞。1山門圮于河2閱十余歲3曳鐵鈀4湮于沙上5爾輩不能究物理6如是再嚙7不亦顛乎8如其言,果得于數(shù)里外設計意圖檢查字詞預習情況,為學陌生通文意掃清文字障礙。二、熟讀課文,準確翻譯1.朗讀。1老師范讀課文。2生注意停頓、語氣、節(jié)奏、生字的讀音。3學生自由朗讀,齊讀,男女生輪讀。2.翻譯。1結合課文注釋,利用工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,并標出重點詞句,提出疑難問題。2小組內解決疑難,同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯,疏通文意。設計意圖指導學生邊朗讀邊翻譯全文,有利于學生較好地掌握自學文言文的方法。三、梳理內容設計意圖：通過問題引領,讓學生逐步理順文章的內容,培養(yǎng)學生的

24、邏輯思維才能。此環(huán)節(jié)為下面更好地背誦課文做鋪墊。1.故事說了一件什么事?2.仔細閱讀全文,填寫以下表格。四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過人物尋找的地點結果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外3.他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎樣的?分析一下他們這樣認識的原因。三質疑探究，總結真理1.為什么老河兵的方法是對的?【方法:借助多媒體手段,形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思】2.這個故事說明了一個什么道理?課例展示七：作文指導課語言簡明學習目的：學習語言簡明的方法，

25、并學會正確運用到自己的作文中。一文題解讀簡,即簡要、簡潔。明,即明白,清楚。內容:簡刪除多余詞語指重復、啰唆的內容;排除冗余信息指文中游離于主旨或話題之外的內容。明消除歧義;防止費解使人難以領會或理解的內容。1圍繞中心,抓住要點,不旁生枝節(jié)。要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要,從表達上說,只有扼住“要,才能做到簡明。21教育2擅長概括,巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達,都不能總是詳細表達而不作必要的概括。只有把必要的表達和概括結合起來,表達才能簡明。再者,運用必要的復指成分,也是表達中不可少的。不用復指成分,就會啰唆。3防止重復,刪除多余。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)歷時曾說:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜。?答北斗雜志社問創(chuàng)作要怎樣才會好?要想寫出簡潔明了的文章,我們應該不斷地修改、錘煉。這是確保表達簡明的又一方法?；@球比賽完畢后,比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了