《索橋的故事》

1、索橋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)臥龍寺小學(xué) 趙淑娟【教學(xué)目標(biāo)】 1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事；練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中心靈受到熏陶、感染。 3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解體會(huì)“故事是講不完的，誰(shuí)要是在都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西”的含義。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)

2、的過(guò)程中受到熏陶、感染。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們：“走遍天下路，難過(guò)岷江渡?！边@是沒(méi)有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀課文）。 二

3、、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問(wèn)題。 2、預(yù)設(shè)問(wèn)題： （1）索橋什么樣子？ （2）為什么要修建索橋 （3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？ （4）索橋到底有哪些故事？ 三、研讀課文，品味深化 1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來(lái)了解一下索橋的樣子（出示圖片）。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 （1）學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。 （2）齊讀課文第一自然段并交流以下問(wèn)題： 作者是按什么順序來(lái)描寫索橋的？橋身橋面欄桿竹架。 橋身有什么特點(diǎn)？橋面有什么特點(diǎn)？欄桿有什么特點(diǎn)？竹架呢（看圖片觀察）？ 橋是用什么材質(zhì)建成？ 索橋給你留下了什么印象？ （3）帶著理解讀讀描寫

4、索橋樣子的語(yǔ)句。 2、師：巴金老人在文章最后動(dòng)情地說(shuō)：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。” （1）誰(shuí)向巴金老人訴說(shuō)索橋的故事？默讀課文25自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句。 （2）出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì)說(shuō)話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。 投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用？ （3）還有誰(shuí)在向我們?cè)V說(shuō)索橋的故事？碑我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對(duì)夫婦的心。 (4)請(qǐng)大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都提

5、到了“心”。再讀第25自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。 預(yù)設(shè)： A、都江堰部分： 李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓有什么樣的心？ 造福人類的心。充滿智慧的心。堅(jiān)忍不拔的心。 為民造福的心。用于犧牲的心。 B、索橋部分： 何氏夫婦有一顆什么樣的心？ 無(wú)比善良的心。善于創(chuàng)造的心。 不怕困難的心。為民造福的心。 （5）默讀第5自然段，看看有沒(méi)有一個(gè)詞能概括大家的意見？（偉大的心） 那是一顆（引讀第五自然段第4句話） 李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓都有一顆（引讀第5自然段第4句話。） 修建索橋的何氏夫婦有一顆（引讀第5自然段第4句話。） （6）

6、師：他們偉大的心是不會(huì)死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，他都會(huì)發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。 （充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。） 3、師：然而故事是講不完的，誰(shuí)要在索橋上站片刻，他一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”？ 小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。 四、質(zhì)疑交流，拓展延伸 1、本文的重點(diǎn)是寫橋么？ 重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫故事來(lái)表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。 2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？     索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。 五、課后作業(yè) 1、搜集關(guān)于索橋的故事。 2、背誦課文第5自然段中的重要句子。 六、板書設(shè)計(jì)                 何公何母       不怕困難 索橋的故事