人教版九年級下冊第九單元《溶液》課題1 《溶液的形成》（第一課時）說課稿

1、.溶液的形成第1課時說課稿一、說教材一教材分析?溶液的形成?是人教版九年級化學(xué)下冊第九單元課題一，隸屬新課標中一級主題?身邊的化學(xué)物質(zhì)?下的二級主題?水與常見的溶液?，是初中化學(xué)對混合物體系進展研究的主要部分，是學(xué)生后期學(xué)習(xí)酸堿鹽之間的化學(xué)反響的根底；在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反響都是在溶液中進展的， 學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液， 在后面酸、 堿、 鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反響又將涉及到溶液， 因此在學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的根底上， 集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。 本課知識是關(guān)于溶液的初步認識，其中涉及到溶解過程，溶液的形成，溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念，溶液在生活消費中的應(yīng)用等。

2、這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一、穩(wěn)定的液體。在此根底上幫助學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念。為以后的教學(xué)做準備。 二教學(xué)目的1.知識與技能 認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑組成的。 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常用的溶劑。理解溶液在消費、生活中的重要意義。2. 過程與方法學(xué)生通過分組實驗、觀察記錄、匯報交流、分析討論，歸納總結(jié)，從而認識溶解的過程，構(gòu)建溶液的概念。 運用多媒體動畫，將抽象知識形象化，便于學(xué)生理解。通過游戲化的練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中穩(wěn)固新知。利用課外理論活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去

3、。3. 情感、態(tài)度與價值觀初步理解溶液在生活、消費及科研中的重要意義，表達化學(xué)的應(yīng)用價值；在分組實驗與小組討論中，體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，開展學(xué)生擅長動手，勤于考慮的科學(xué)精神。三教學(xué)重點、教學(xué)難點教學(xué)重點： 建立溶液的概念，認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系教學(xué)難點： 對溶液形成微觀過程的理解二、說學(xué)生學(xué)生在生活中接觸過糖水、汽水等，在化學(xué)課上接觸過硫酸銅溶液、過氧化氫溶液等，對溶液有一定的理解，但沒有從化學(xué)的角度對溶液進展深化的認識。通過本課程前八個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的實驗操作才能，對一些化學(xué)研究的方法如比照法、歸納法等已有一定的理解，對于合作學(xué)習(xí)的方式也有了一些體驗

4、。三、說教法一教學(xué)設(shè)計理念本課我主要采用老師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生合作，以實驗為根底，以思維為核心的教學(xué)形式，著重做到兩個表達，四個突出。兩個表達:1.表達化學(xué)源于生活，效勞于生活的學(xué)科理念。 2.表達學(xué)生“主動參與、樂于研究、交流與合作 的學(xué)習(xí)方式。四個突出：1以實驗為根底，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) 2以思維為核心，開展問題研究 3以學(xué)生為主體，促進知識內(nèi)化 4以小組為單位，構(gòu)建研究氣氛二教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實驗教學(xué)法、互動式教學(xué)法；三教法分析：通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納， 將學(xué)生對溶液的感性認識上升到理性知識。 溶解過程的微觀理解比較抽象， 用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解， 更加直觀。 在對生活中的溶液

5、的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認識到溶液在消費生活中的作用， 認識到化學(xué)學(xué)科的社會意義， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 乳濁液及乳化現(xiàn)象在教材中介紹的比較簡單， 可組織學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。 教材中的很多內(nèi)容是在學(xué)生的探究活動中完成的， 因此更需要鼓勵學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生交流， 注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、 記錄、 分析實驗現(xiàn)象的才能。四、說學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。注重從聽、思、說、做、觀、議等六個方面指導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)。 在前面的學(xué)習(xí)和生活中我們已接觸到溶液及溶液的形成， 在學(xué)習(xí)過程中要將感性認識理論化、 系統(tǒng)化， 這就要從微觀角度認識溶液形成的過程， 翻開視野， 理解溶液的概念范疇。在實驗中

6、要做到分工合理， 及時準確地記錄實驗現(xiàn)象。 在列舉實例的根底上認識到溶液在消費生活中的作用， 認識到我們其實是生活在溶液的世界中。五、教學(xué)過程【創(chuàng)境設(shè)疑，引入新課】4分鐘讓學(xué)生談對溶液這類物質(zhì)的認識，我設(shè)疑，引入新課?！編熒献?，獲取新知】30分鐘1.探究實驗一：感知溶液的形成【設(shè)計意圖】通過對實驗結(jié)果進展比照分析，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認識溶液的特征，初步形成溶液的概念：一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一的、穩(wěn)定的混合物是溶液。并認識到溶液不一定是無色的，液體不一定是溶液。2. 用多媒體模擬動畫，解學(xué)生疑慮【設(shè)計意圖】 通過模擬動畫，幫助學(xué)生從微觀上認識物質(zhì)溶解過程的本質(zhì), 更好地理解溶液的均一

7、性和穩(wěn)定性。便于區(qū)分溶液和濁液，也為后面學(xué)習(xí)酸堿鹽溶液之間的反響打下根底。3. 師生合作，構(gòu)建溶液的概念4. 分析實驗，引出溶質(zhì)、溶劑【設(shè)計意圖】 通過分析學(xué)生配得的溶液，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。5. 探究實驗二：探究物質(zhì)的溶解性通過實驗分析，學(xué)生自己得出結(jié)論：水不是萬能溶劑、汽油也可以做溶劑；同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是不同的，不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也不同。演示實驗： 液液互溶【設(shè)計意圖】 通過演示實驗讓學(xué)生真切感受到某些液體之間能互溶，液體也能做溶質(zhì)。歸納判斷溶質(zhì)、溶劑的方法【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生學(xué)會判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑，為后面學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的計算做好鋪墊。學(xué)習(xí)溶液命名的方法【設(shè)計意圖】 使學(xué)生學(xué)會給溶液命名，并能根據(jù)溶液名稱判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑。學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，舉