人盡其用--班級管理之我見

1、人盡其用 活化管理戴家場鎮(zhèn)中心學(xué)校 肖中華同行之者常言：“書好教，班主任難當。”是啊，新時期的德育工作-班級管理對于每一個班主任來說是一個挑戰(zhàn)，我十幾年的班級管理實踐-“以學(xué)生為主體，人人參與管理”的方法收到很好的效果,應(yīng)該說對這危言聳聽是一個否定罷了。其基本做法如下：一采集信息整合資源我每學(xué)年度初都要把本班每一個學(xué)生家庭基本情況，個人基本情況及其特長或者愛好進行信息采集，然后分類整理，為制定新學(xué)期班輔工作計劃提共可靠依據(jù)，為平時常規(guī)管理打下良好基礎(chǔ)，為個性化管理起著有的放矢的作用，同時，班主任掌握了這第一手材料為班成立各種管理組織機構(gòu)以及在學(xué)生中行成“群團性”管理組織提共保障，真正做到把人性

2、化管理落到實處，使和諧的班級管理失放激情，為良好的班級管理起到事半功倍的效果。 二.人盡其用展現(xiàn)“我能”班級管理千頭萬緒，事務(wù)繁多，僅靠班主任唱“獨角戲”，手忙腳亂，忙個不停，結(jié)果人吃了虧，戲唱得不好看，落得班級管理一團糟。我在班級管理各種組織機構(gòu)的建設(shè)中，采取以人為本的管理理念，因才所用，構(gòu)建展現(xiàn)“我能”的平臺。這就是“尺有所短，寸有所長”道理之所 在。讓德才兼?zhèn)涞摹叭脤W(xué)生”當班干部，負責班級全面工作管理，讓有特長的學(xué)生搞好“區(qū)域”管理。有的學(xué)生書法、書畫有特長，就讓她們負責辦班級版報；有的學(xué)生對棋類頗感興趣，就讓其擔任興趣小組組長；有的學(xué)生雖然是“學(xué)困生”，但是她們的品行不差，就讓其當“

3、環(huán)保小衛(wèi)士”?？傊灰恳晃粚W(xué)生有“閃光點”，就應(yīng)該得以認同，就應(yīng)該為她們塔建展現(xiàn)“我能”的平臺。雖說我擔任的是小學(xué)六年級的班主任，面對的是一群小學(xué)生中的“大哥”、“大姐”，但有的同學(xué)歷來沒有參加這樣和那樣的管理活動，進入我 班的同學(xué)人人都有一席之地，個個都要參加大大小小的班級管理活動?？捎械耐瑢W(xué)膽小怕事，或者說自身的“底氣”不足，自然會有自悲或抵觸的情緒產(chǎn)生。在這種情況下，班主任不能撒手不管，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。一是在全班給她們樹立威信；二是培養(yǎng)她們的自信心，不斷增強“我能”的意識，三是班主任當她們在管理中的“后臺”，扶正壓邪。通過各種途徑讓同學(xué)們理直氣壯地擔起老師交給的各項管理任務(wù)，把班主任從繁忙的事務(wù)中解脫出來，個個是班級的“小老師”，學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮，師生心情愉快，形成了一個祥和的班級體氛圍。三、督導(dǎo)落實 各司其職班主任把所涉及的每一項管理任務(wù)一一分解到同學(xué)們了，班主任就能管理好本班嗎？班主任就能袖手旁觀嗎？否！班主任必須加大管理力度。一是制定各項管理職責，簽定責任狀；二是邊扶邊放，的“實驗性”管理；三是督導(dǎo)落實到位，經(jīng)常檢查；四是鼓勵表彰， 樹典型 。這樣班級管理添合力，使班級管理上檔次，逐步形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 十幾年來，通過這些環(huán)節(jié)的實踐，我所代的班級年年被評為“紅旗班級”，本人也多次被評為全鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任