張銀娟：研修總結(jié)

1、苦并充實(shí)的日子貴州省朱家彥名師工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)六盤水市第一中學(xué) 張銀娟朱家彥，六盤水的語文名師，市三中的校長(zhǎng)。對(duì)他，我們?cè)缬卸?，因?yàn)槲抑涝谒膸ьI(lǐng)下，我的同學(xué)張栩在六盤水的名氣已經(jīng)很大了，可是我們一直沒有機(jī)會(huì)接觸他。幸運(yùn)的是他的名師工作室招收第一期學(xué)員的時(shí)候?qū)W校就推薦我，而沒過幾天，他又成了我們學(xué)校的校長(zhǎng)。這樣一來，我不僅在教學(xué)上能向他學(xué)習(xí)，還有了近距離、全方位了解他的機(jī)會(huì)。這位高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們看到了一中美好的前景，也讓我們感受到進(jìn)步的壓力；這位循循善誘的名師，讓我們感受到進(jìn)步的迫切，也看到自己存在的不足?？傊?，跟崗學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。首先，高端引領(lǐng)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)?！皯B(tài)度

2、決定高度，眼界決定境界”。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每次朱校的講座都能給我們帶來新的東西，好多名詞都是第一次聽說，而朱校又能結(jié)合我們具體的教學(xué)實(shí)際將這些理念灌輸給我們。通過學(xué)習(xí)，真的發(fā)現(xiàn)自己的眼界比過去開闊了，追求的境界也更高了。過去的自己停留在“教書就是良心活”的認(rèn)識(shí)上，覺得自己認(rèn)真對(duì)待了每一節(jié)課，就算合格了，只知低頭拉車，不知抬頭看路。當(dāng) “課例研修”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“文本細(xì)讀”“綠色語文”等一大堆新鮮名詞出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，受到前所未有的沖擊，真正發(fā)現(xiàn)“教書還是技術(shù)活”，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能實(shí)現(xiàn)教師更大的價(jià)值。以前只知道“聽課”“評(píng)課”，現(xiàn)在才知道有“觀課”“議課”，這不只是名詞的更改，更體

3、現(xiàn)著理念的更新?！奥犝n”，意味著更多關(guān)注的是老師所講的內(nèi)容；“觀課”，則意味著還要關(guān)注老師教授的方法和學(xué)生的課堂反應(yīng)，真正體現(xiàn)著“學(xué)生主體地位”的思想。觀課有多個(gè)維度，可以更科學(xué)、更全面地檢測(cè)一堂課?！霸u(píng)課”，意味著聽課者漫談式地提出一些自己的見解，就像我們過去做的那樣，有時(shí)候上課人未能掌握其要領(lǐng)就結(jié)束了；“議課”，則意味著授課者與觀課者有觀點(diǎn)的碰撞，可以在交流中得到提升，觀課者多維度的觀察有數(shù)據(jù)作為最強(qiáng)有力的支撐，能更有效地改進(jìn)課堂。以前，我們想上好一堂課，常常一個(gè)人冥思苦想，最多找一些好教案來參考，在請(qǐng)同事點(diǎn)評(píng)幾句；現(xiàn)在知道了集體研修、課例研修，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，到整理課堂實(shí)錄，再到反思

4、課堂，研究的課堂變化的軌跡，然后一點(diǎn)一點(diǎn)取得進(jìn)步。 在朱校長(zhǎng)的高端引領(lǐng)下，我發(fā)現(xiàn)自己在改變，知道了許多原來不知道知識(shí)，更新一些陳舊的觀念，開闊了眼見，增長(zhǎng)了見識(shí)，渴望向著更高遠(yuǎn)的境界邁進(jìn)。這個(gè)過程很痛苦，常常是要將自己“撕裂”后又“重構(gòu)”，也不知最后能不能“重構(gòu)”成功，變得像所期待的那樣那樣優(yōu)秀，但我很感謝朱家彥名師工作室這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給了我嶄新的憧憬，給了我磨礪的機(jī)會(huì)。其次，真誠(chéng)交流，看清了得失，做實(shí)了課堂。這次學(xué)習(xí)中，在朱校的人格魅力的影響下，所有的研修同事都帶著一顆真誠(chéng)的心而來，為改進(jìn)我們的課堂而來，為促進(jìn)老師學(xué)生的共同發(fā)展而來，不管是大型的全市范圍內(nèi)的研修，還是我們的小組研修，都是如此

5、。給我印象最深的就是10月24日26日的盤縣六中的研修活動(dòng)，兩位楊寧?kù)o、楊文靜兩位老師同課異構(gòu)，同上長(zhǎng)相思的觀課議課現(xiàn)場(chǎng)。朱校要求兩位楊老師設(shè)計(jì)好就上，不要進(jìn)行打磨。說實(shí)話，面對(duì)全市多名語文老師“挑剔”的眼光，不打磨就上，這需要多大的勇氣！兩位老師把她們最真實(shí)的課堂展現(xiàn)在了大家面前。議課中老師們也是真誠(chéng)地指出她們存在的問題，提出改進(jìn)意見，一改過去公開課“你好我好大家好”的局面。這才是真正有價(jià)值的研修。對(duì)照她們的課堂，我找到了自己課堂上也同樣存在的問題，如目標(biāo)設(shè)定太多而難以完成，不放心學(xué)生就講得太多等等。我想認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)該是提升的第一步，大膽地亮出缺點(diǎn)是一種勇氣，也是一種明智吧。我們過去，怕有人

6、來聽課，說白了，就是不想讓缺點(diǎn)暴露在別人的面前，當(dāng)然也就得不到真正的進(jìn)步。真有避不開的聽課，也要進(jìn)行一番演練，其實(shí)天天都有新課堂，誰會(huì)進(jìn)行演練呢?把真實(shí)的課堂改進(jìn)，才是正真為學(xué)生著想。想通了這一點(diǎn)，回來之后我坦然接受了在學(xué)校上公開課的任務(wù)。我預(yù)備好了在批評(píng)聲中進(jìn)步。這種真誠(chéng)的氛圍得意于朱校的指導(dǎo)思想，研修活動(dòng)不評(píng)獎(jiǎng)，就為幫助年輕人的成長(zhǎng)。首先朱校就表明自己的態(tài)度，把自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)毫不保留地與大家分享，在他的感召下，大家的評(píng)課也就是在用自己的經(jīng)驗(yàn)為成為更好的課堂找出路。比如，朱校強(qiáng)調(diào)了要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生、教師要提升教學(xué)的微技能，彭瑩老師提出上好選修課和必修課的問題、學(xué)會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容的問題，張栩老

7、師講到要細(xì)讀文本的方法，把方法指導(dǎo)融進(jìn)文本解讀等等，大家的意見給了我很大的啟發(fā)，也為自己的課堂提升找到了一些方向。這次六中交流會(huì)，不僅是上課說課、觀課議課顯示出大家的真誠(chéng)，在讀書心得和課例研修的交流中大家也很真誠(chéng)，紛紛將自己掌握的最新最好的思想與大家分享，如張超老師介紹了趙謙翔老師的“綠色語文”，蔣玲老師感悟名師課堂，引發(fā)大家閱讀這些書的興趣；李耘、張開江老師、何秀梅老師和大家分享的則是他們的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家深受啟發(fā)。因?yàn)橐哉嬲\(chéng)促進(jìn)步，這樣的交流活動(dòng)不僅讓我們學(xué)有所得，而且是在友好愉悅的氛圍中學(xué)有所得，大家看重的不在是幾句批評(píng)或是贊揚(yáng)，而是將課堂落到實(shí)處的方法。最后，深入學(xué)習(xí)，品味語文味，

8、想要做個(gè)語文人。古人說，學(xué)無止境，這次跟崗研修，除了前面提到的集體學(xué)習(xí)交流以外，更多的是向書本學(xué)習(xí)，靜心體會(huì)，這種方式也讓我收獲不少，甚至就是和主持人朱校，其他成員、學(xué)員的幾句交談，也成了不可多得的學(xué)習(xí)。坦率地說，現(xiàn)實(shí)工作的瑣碎、人到中年的家事、評(píng)完職稱的怠惰等種種原因，書已不常讀了，專業(yè)書就更難讀了。是這一次跟崗研修，讓我靜心看看書，特別是認(rèn)真看了一些關(guān)于于漪老師的書，讓我感受到這樣一個(gè)語文人的獨(dú)特魅力。于老師提出了“工具性與人文性的統(tǒng)一”的語文學(xué)科性質(zhì)，這是她近20年思考的結(jié)果，得到了語文界的普遍認(rèn)同，甚至被寫進(jìn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)由教育部頒布?！肮ぞ咝浴保凑J(rèn)為語文賦予人生存的一些基本能力，如

9、聽、說、讀、寫等，能教給學(xué)生知識(shí)、方法、技能等現(xiàn)實(shí)需要。“人文性”，即認(rèn)為語文應(yīng)對(duì)人的思維、思想、品質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行培養(yǎng)人，使其成為合格的人、更美好的人。這短短的十個(gè)字，一句話，就關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，關(guān)乎民族文化精神的弘揚(yáng)。細(xì)細(xì)一想，這樣的頒布，將要對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響，于老師的研究對(duì)國(guó)家民族做出了多大的貢獻(xiàn)呀！語文這個(gè)學(xué)科有著重要的價(jià)值，語文老師任重而道遠(yuǎn)！基于語文學(xué)科的雙重性質(zhì)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)既要立足于“工具性”， 又要立足于“人文性”。 立足于“工具性”，就離不開語言文字的咀嚼、推敲、理解、運(yùn)用，離不開培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力；立足于“人文性”，就要主動(dòng)承載德

10、育、美育的任務(wù)，極大限度地發(fā)揮對(duì)綜合文化的積累效能，使語文教學(xué)在塑造“完整的人”。這樣的語文課堂該有多么豐富和深刻，該有多么受學(xué)生歡迎。打造這樣的課堂，教學(xué)工作一定不枯燥，一定是享受。讀過于老師的教學(xué)思想，我想，這就是我要追求的目標(biāo)。我知道要達(dá)到這樣的目標(biāo)，艱難程度難以想象，但我愿向著這個(gè)方向進(jìn)發(fā)。在我的課堂上，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法。比如過去教詩(shī)歌，總讓學(xué)生找意象，品意境?，F(xiàn)在我想，為什么總要把意象提出來，讓詩(shī)歌變得支離破碎？能不能直接借助對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解和想象進(jìn)入意境？也許這樣跟符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。讓學(xué)生把自己體會(huì)到得意境寫下來，寫的能力不就的到了訓(xùn)練嗎？這樣的嘗試，讓學(xué)生很喜歡。再如，語文課堂，能不能不拘泥于課本，也談一些學(xué)生喜歡的的內(nèi)容？于是學(xué)生在課堂上和我探討起張愛玲、郭敬明，他們的認(rèn)識(shí)足以讓我欣喜，也更其他同學(xué)上了普及課。還有，我現(xiàn)在還大膽地把自己的作品與同學(xué)們分享，也激起了不少同學(xué)的寫作熱情，于是在課前3分鐘演講中我們聽到了學(xué)生用說唱形式展現(xiàn)的創(chuàng)作一中戰(zhàn)歌，全班同學(xué)要求聽了多遍，學(xué)習(xí)完全成了享受，這里學(xué)生們