課堂教學(xué)中聾生非智力因素的培養(yǎng)

1、課堂教學(xué)中聾生非智力因素的培養(yǎng)所謂非智力因素，是指除智力因素以外的影響人發(fā)展的一切心理因素的總稱。非智力因素作為個體心理因素的重要組成，已越來越為廣大特教工作者所重視。它作為個性結(jié)構(gòu)中的動力系統(tǒng)，對人的行為活動有著極為重要的意義，它決定著個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。因此，課堂教學(xué)中，培養(yǎng)聾生的非智力因素，至關(guān)重要。這不僅能優(yōu)化教學(xué)效果，提高聾生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對提高聾生心理素質(zhì)，較好發(fā)掘潛能，乃至促進(jìn)個性健康發(fā)展有著極為重要的意義。從某種意義上說，非智力因素的培養(yǎng)是課堂教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育思想和心理學(xué)理論指導(dǎo)下，筆者結(jié)合工作實際進(jìn)行了有益的探索，收到了一定的成效。一、誘發(fā)

2、動機(jī)使學(xué)生"愿學(xué)"。1、堅持遠(yuǎn)景動機(jī)教育和近景動機(jī)教育相結(jié)合。遠(yuǎn)景動機(jī)教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，把自己的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想、建設(shè)的需要和個人生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。近景動機(jī)教育就是教育學(xué)生向直接和學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系的切實可行的目標(biāo)努力。為此，學(xué)校請來殘疾人中的自強模范、雙目失明的一級傷殘軍人楊新平共同探索"殘殘結(jié)合"聾校職教之路，同時聘請他為我校職業(yè)技術(shù)兼職老師，為高年級學(xué)生傳授按摩技術(shù)。楊醫(yī)師的到來，極大鼓舞了同學(xué)們立志報效祖國的決心，較好地誘發(fā)了學(xué)生的社會性動機(jī)。學(xué)校順?biāo)浦郏騽堇麑?dǎo)，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊做起，

3、只有在學(xué)校練就厚實的知識、技術(shù)功底，才能接受社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲。 2、進(jìn)行原有動機(jī)遷移。對學(xué)習(xí)動機(jī)不強的學(xué)生，實行個體優(yōu)勢誘導(dǎo)，利用或發(fā)掘他們身上的積極因素，使之得到發(fā)揚并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。實驗班徐明同學(xué)喜愛繪畫，起初成績不佳，學(xué)習(xí)動機(jī)并不強,老師讓他參與黑板報的繪畫、編輯工作,使他的特長得到發(fā)揮并適時加以表揚，還安排他跟一名美術(shù)老師學(xué)國畫，在老師的指教下，他的作品葡萄榮獲了全國級銀獎，該生在活動中看到了自己的才能。老師趁此機(jī)會積極引導(dǎo)，不斷向他提出適度的與學(xué)習(xí)相關(guān)的目標(biāo)要求，使他樹立了學(xué)習(xí)的信心，較好誘發(fā)了他學(xué)好功課的動機(jī)，逐漸提高了學(xué)習(xí)

4、的主動性、積極性。此后，該生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步并取得了較好的成績。 3、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改變課堂教學(xué)中從目的走向動機(jī)的傳統(tǒng)模式為從動機(jī)走向目的的教學(xué)模式，即注重先讓學(xué)生形成動機(jī)，使學(xué)習(xí)活動由動機(jī)的激勵而指向目的。如教自然常識"摩擦起電"一課時，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：教師拿起事先用吹塑紙做成的一把"鑰匙"，問："哪個小朋友不用膠水、漿糊，不借助其它任何東西能把這把鑰匙貼上黑板？"同學(xué)們的思維一下子被激活了，可沒有誰能做到。這時，老師拿出事先準(zhǔn)備好的一塊毛皮，在吹塑紙上摩擦了幾下，隨手將"鑰匙"放上黑板，"鑰匙&

5、quot;穩(wěn)穩(wěn)地被吸住了。同學(xué)們驚嘆不已，感到很奇怪，仿佛看魔術(shù)似的。老師接著說："這不是變戲法，而是科學(xué)實驗"。接著組織大家做了實驗并講解了有關(guān)知識，同學(xué)們聽得入了迷。教師運用創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念的方法，從激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知動機(jī)入手揭示課題，進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效果。此外，在課堂總結(jié)中還安排了學(xué)生討論評議的環(huán)節(jié)。如：你感到課上最精彩的地方和最受啟發(fā)的地方是什么？你最大的收獲是什么？你感到最困難的是什么？等等，通過這種評議，一方面可以更好地調(diào)整教與學(xué)的節(jié)奏與方式，另一方面在教師適時的指導(dǎo)下，更好地讓學(xué)生揚長避短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、嘗試新的教學(xué)方法。如：教師故謬法，即教師在

6、課堂上故意弄出錯誤，讓學(xué)生糾正。學(xué)生任教法，即讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上當(dāng)老師講解，其他學(xué)生補充修正。承擔(dān)責(zé)任法，即教師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤首先承擔(dān)責(zé)任以減輕聾生的心理負(fù)擔(dān)，以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。"推薦"作業(yè)法，即從學(xué)生實際出發(fā)，教師推薦一定的作業(yè)量讓學(xué)生有自由選擇的余地，交作業(yè)的時間也可以根據(jù)具體情況靈活掌握，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 5、設(shè)置問題情境，不斷創(chuàng)造學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"。問題情境是指不能直接用已有的知識處理，但可以間接用已有知識處理的情境。作業(yè)或問題的難度是形成問題情境的重要因素之一。事實上，只有當(dāng)感性輸入信息和人現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人

7、的興趣最大，學(xué)習(xí)動機(jī)最強。因此，教師在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難等循序漸進(jìn)的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生出現(xiàn)心理認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲和探索心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生處于苦苦思索、有話欲說的境地。教學(xué)"平行四邊形面積、圓面積、圓柱側(cè)面積和圓錐體積"公式推導(dǎo)時，均采用設(shè)置問題情境的方法，大大提高了教學(xué)效果。6、堅持反饋與激勵性評價相結(jié)合。教學(xué)中，教師讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，即使是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，通過這種方法，也能激起奮發(fā)學(xué)習(xí)的情緒。為此，在學(xué)生中適當(dāng)組織課堂提問、練習(xí)自測、考試和競賽，就是利用學(xué)生自重的需要和獲取成

8、就的需要極大激發(fā)他們奮發(fā)努力、積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)。為充分體現(xiàn)反饋的促進(jìn)作用，要求教師對學(xué)生及時作出評定，不僅包括成績評定，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及主動性方面的分析與評價。在評定中我們注意做到以下四點：一是從教育思想角度看，不給學(xué)生打壞分?jǐn)?shù)，以更好誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，盡量給學(xué)生以成功感，避免出現(xiàn)失敗感；二是評價態(tài)度應(yīng)公正，使學(xué)生始終保持對評定的信任；三是堅持正面教育原則，鼓勵多于批評；四是評價力求照顧到學(xué)生的個性特點。 二、激發(fā)興趣使學(xué)生"好學(xué)"。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要心理成份，是學(xué)生刻苦鉆研的原動力，是發(fā)掘潛力的金鑰匙，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)合，是教與學(xué)的紐帶。興

9、趣不僅表現(xiàn)在探求知識過程中渴望獲得有關(guān)知識，而且伴隨有愉快的情緒體驗。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，從而積極主動地學(xué)習(xí)。 1、引導(dǎo)參與，激發(fā)情趣。一是發(fā)掘?qū)W科特點。每一門學(xué)科都有各自特點，只要善于挖掘，總有使學(xué)生感興趣的東西。語文學(xué)科中，教師通常借助文質(zhì)兼美的教材，憑借語言、表情、動作、姿態(tài)進(jìn)行情景渲染，以情動人。還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插補充新的知識信息，教標(biāo)點符號，講一點有關(guān)標(biāo)點符號的小故事，教字詞，結(jié)合介紹一點"詞語趣談"小知識，介紹中外名家，講一點有關(guān)的趣聞軼事，介紹仿生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說他們所知道的仿生學(xué)在現(xiàn)代科技中的運用情況等。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)疑求索，以疑激趣。

10、律、體、美學(xué)科通常以優(yōu)美的示范，激起學(xué)生仿效的欲望。二是組織操作實踐。在課堂教學(xué)中，重視聾生的動手操作，在實踐中掌握知識。在教學(xué)"三角形面積公式推導(dǎo)"時，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動手剪、擺、拼、分等，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在教語文給媽媽的禮物一課時，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好南南做禮物所需的材料，后按照制作禮物的步驟做一份生日禮物。還可結(jié)合語文學(xué)科的特點和課文實際,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和課本劇表演。學(xué)生在動手操作和表演中,不僅有利于知識的掌握，還極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2、改進(jìn)教法，增強樂趣。一是對教材進(jìn)行教學(xué)法處理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維頻度和深度沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，學(xué)生感受不到

11、智力活動的快樂和成功之后的滿足感。所以，要根據(jù)教材的重點和難點，設(shè)計整塊問題，讓學(xué)生有一個探究的余地和思維充分活動的空間，從而使學(xué)生思維處于一個積極的探究狀態(tài)。二是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)中為更好發(fā)揮聾生的視覺功能，將多媒體引進(jìn)課堂，充分利用多媒體"激趣、傳情、釋疑"的優(yōu)勢，來增強課堂活動的趣味性。三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)中努力將一些枯燥無味的內(nèi)容變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西讓學(xué)生樂于接受。如：語文學(xué)科中為更好幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可采用以圖解難、以畫助學(xué)、以玩促學(xué)的方法進(jìn)行。數(shù)學(xué)練習(xí)中采用"數(shù)學(xué)王國"、"登山奪旗"、"數(shù)學(xué)家

12、來信我回答"、"打電話"、"我當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生"等形式和設(shè)置問題情境的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)精神。重視學(xué)法指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具備學(xué)習(xí)能力是學(xué)生取得成功的重要條件，而學(xué)生在取得成功享受腦力勞動所帶來的快樂和滿足的同時，可激勵他們進(jìn)行更大追求，從而強化他們的學(xué)習(xí)興趣并形成良性循環(huán)，進(jìn)而養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。 3、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)志趣。一是以理想促志趣。學(xué)校一方面向聾生介紹先進(jìn)人物、科學(xué)家立志奮斗的事例；另一方面積極創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，職技課上組織有關(guān)學(xué)生技能現(xiàn)場操作表演，書畫課上參觀學(xué)生個人書畫展、聘請名師專家指

13、點等勉勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，選定自己的奮斗目標(biāo)。我校畢業(yè)生錢琦對書畫方面的學(xué)習(xí)志趣就是他"立志"的產(chǎn)物。二是以目的定志趣。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重大社會價值和個人意義后，才會決心學(xué)習(xí)并產(chǎn)生志趣。在職技教育中，學(xué)校經(jīng)常在學(xué)生中組織學(xué)有所成的同學(xué)和部分畢業(yè)生來校進(jìn)行現(xiàn)身說教，使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，確立自己的奮斗目標(biāo)并為之努力。三、培育情感使學(xué)生"樂學(xué)"。學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種比較穩(wěn)定而濃厚的情感狀態(tài)。高漲的學(xué)習(xí)熱情必將使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，思維活躍，智慧的火花在燃燒；反之，智力活動必定受到壓抑。

14、聾生的學(xué)習(xí)情感，要通過教師本身、改進(jìn)教法以及學(xué)科知識本身來培育。1、熱愛學(xué)生，以情育情。俗話講：親其師，樂其道。良好師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。作為教師，首先要熱愛、關(guān)心聾生，尊重他們的人格，不以其生理缺陷諷刺、挖苦他們。要善于跟他們交往，主動了解他們的困難，多給他們幫助和諒解，使他們感受教師"普愛之光"的溫暖和殷切的期望，進(jìn)而尊重信任老師，喜愛這位老師所教的學(xué)科。因此，教學(xué)實踐中教師要充分發(fā)揚教育民主，滿腔熱情地教育學(xué)生，用親切的微笑替代嚴(yán)肅方板的表情，用專注集中的神態(tài)替代渙散走神的神情，用鼓勵性的評價替代"對、錯了"的應(yīng)答，用良好的體態(tài)語言替代大幅度的動

15、作變化。教師尤其要熱愛后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)差環(huán)境多給他們幫助和指點。如要求全班同學(xué)掌聲給他們長一點，平時的比賽中分?jǐn)?shù)給他們高一點，各種機(jī)會給他們多一點等，幫助他們堅定信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、創(chuàng)設(shè)情景，以境育情。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)熱情與集體的學(xué)習(xí)氣氛密切相關(guān)。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚又十分愉快和諧的集體中，會受到感染而熱情高漲、樂不知疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)集體的愉快學(xué)習(xí)氣氛，教師就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)置相應(yīng)的情景，鼓勵學(xué)生多問，鼓勵學(xué)生動手操作，適當(dāng)開展一些競賽活動及游戲活動，以形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感之波，引起情感共鳴，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其感

16、到學(xué)習(xí)是一件樂事，樹立"我要學(xué)"的思想。如：學(xué)習(xí)了單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關(guān)系后，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員進(jìn)行買賣活動，使學(xué)生在情景活動中進(jìn)一步理解這三者間的數(shù)量關(guān)系；針對聾生口算差的特點，在每節(jié)課的前5分鐘開展口算比賽；針對學(xué)生粗心的特點開展"作業(yè)無錯題"評比活動；在鞏固新知時，開展"搶紅旗"、"找朋友"等游戲活動。通過活動，不僅培養(yǎng)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂意學(xué)好數(shù)學(xué)。3、改進(jìn)教法，以教育情。首先，教師要鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取知識并及

17、時引導(dǎo)運用所學(xué)知識解決實踐和生活中的實際問題，使每個學(xué)生獲得自豪感、成功感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的熱情。如學(xué)習(xí)了米、厘米的認(rèn)識后，讓學(xué)生量量課本的長、寬，學(xué)校跑道的長度。學(xué)習(xí)長方體的表面積后，讓學(xué)生設(shè)計制作火柴盒等，讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感。其次，要根據(jù)教材特點，結(jié)合聾生的身心特征，改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,采取靈活多樣的教法 ,通過生動的直觀、形象的描繪、鮮明的對比、正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P批評、嫻熟的技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生感知創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)。如教學(xué)"三角形的認(rèn) 識"時，可設(shè)計三個教學(xué)片斷：充分感知，建立表象

18、，動手操作，抽象本質(zhì)，建立概念，理解內(nèi)涵，通過直觀結(jié)合學(xué)生動手操作、教師講解、判別比較，從而形成概念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。再則，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會。"樂學(xué)"不僅在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,更強調(diào)學(xué)生通過緊張的智力活動所帶來的成功的喜悅,從而培育對學(xué)習(xí)的穩(wěn)定深刻的感情。因此，在學(xué)習(xí)中，要求教師根據(jù)不同情況提出不同要求，使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，獲得更大的成功；后進(jìn)生也能拾級而上，都能享受到成功的快樂，從而建立"成功快樂成功"的良性循環(huán)機(jī)制。因此，快樂與成功交融，乃是始終保持樂學(xué)的關(guān)鍵所在。四、磨礪意志使學(xué)生"勤學(xué)"。1

19、、以明確學(xué)習(xí)目的為先導(dǎo)。偉大的毅力源于偉大的目的。教學(xué)中，教師根據(jù)聾生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)聾生明確學(xué)習(xí)目的。如教小猴子下山一文，教育學(xué)生無論做什么事，要有明確的目的，要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才能把事情做好。2、以加強學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練為突破。學(xué)習(xí)需要有恒心，要長期不懈地認(rèn)真鉆研。如果缺乏這種堅持到底的毅力，就不可能學(xué)有所成。教學(xué)中，教師通過學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，對學(xué)生切實加強意志行為的訓(xùn)練，從而在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。如語文教學(xué)中，從正確的坐姿和握筆姿勢入手，持之以恒要求學(xué)生做到 "頭正、身直、臂開、足安"八字要求和"三個一"要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼、臨貼，并通過經(jīng)常性的寫字作業(yè)展覽和優(yōu)秀作業(yè)的評析，來培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練。3、以確立學(xué)習(xí)目標(biāo)為動力。即要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便按照目標(biāo)有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f,沒有自覺的目的,就無所謂意志活動；