如何上好初三英語復(fù)習(xí)課

1、上好初三英語復(fù)習(xí)課的注意要點(diǎn)復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任，它是教學(xué)中常見的課型，是一種必不可少的課堂教學(xué)模式,是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對知識查漏補(bǔ)缺的必要的教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識和技能的重要途徑。通過復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行梳理和溝通,理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而加深理解、增強(qiáng)記憶,并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性,使不同層次的學(xué)生各有收益。英語新課標(biāo)新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為“嶄新課堂”、“

2、開心課堂”、“高效課堂”復(fù)習(xí)課。一、復(fù)習(xí)課的重要性    在英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生吃透教材的重要環(huán)節(jié)。只有通過有效的復(fù)習(xí)，所學(xué)的語言知識才能得到鞏固，從而為提高學(xué)生過用英語的能力打好基礎(chǔ)。我國的傳統(tǒng)教學(xué)思?xì)v來強(qiáng)調(diào)溫故知新，溫故是知新的基礎(chǔ)，不很好地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識也就談不上學(xué)習(xí)新知識，即使學(xué)，也不會(huì)學(xué)好。  復(fù)習(xí)在初中階段的教學(xué)，不單是初三學(xué)年的任務(wù)，也是整個(gè)初中教學(xué)階段所有英語知識的綜合,從初一到初三新目標(biāo)教材有5本,涉及的內(nèi)容廣泛,而且中考內(nèi)容貫穿統(tǒng)編, ,因此要在短短的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)把這么多的內(nèi)容,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通顯然是不可能的，因此進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，

3、對鞏固知識、強(qiáng)化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。    二、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)    復(fù)習(xí)之前，教師要征求學(xué)生的意見，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴(yán)格按照大綱要求，以學(xué)生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)能達(dá)到明顯提高英語成績的效果。    三、參考指導(dǎo)書，以教材為依據(jù)，方法復(fù)習(xí)要多樣化，以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。  1、采取歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語    單詞是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)知識，學(xué)生必需掌握好每一個(gè)詞，同義、

4、反義、形容詞、付詞比較級、最高級、前綴、后綴等構(gòu)詞法及不規(guī)則動(dòng)詞、過去式、過去分詞、名詞復(fù)數(shù)等系統(tǒng)歸納，考查學(xué)生，學(xué)生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學(xué)多了，會(huì)形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我們做了詞匯分類復(fù)習(xí)，以便學(xué)生記憶。    （1）按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類：表示動(dòng)物：dog，cat，sheep，mouse表示植物：tree，grass，leaf，flower身體部位：face，arm，leg，foot表示食物：potato，meat，milk人物名詞：vistor，American，dotor，policeman國名：English，Australia，India日、

5、月季節(jié)：Sunday，F(xiàn)ebrany，summer    （2）反義詞歸類：warm-cood，fat-thin    （3）同義詞歸類：problem-question，job-work    （4）同音異形詞：know-no，new-knew    （5）易混易錯(cuò)詞：feel-fell，plaue-plant，present-peasant    （6）專有名詞、不可數(shù)名詞：China，water，bread    （7）構(gòu)詞法：a、否定im-  in-

6、0; dis-前綴  b、構(gòu)形容詞-full  -y  等后綴  c、形容詞加ly變副詞  d人物er or ist     2、在復(fù)習(xí)中用歸納、比較、測試法復(fù)習(xí)短語    （1）歸納法，動(dòng)詞短語：如：have a look,have a rest,have    sports,take down,take of,take out of    （2）比較法：相同或相近的短語：be made of/from/in be strict with sb./be stric

7、t in sththe apple on the tree,the bird in the tree    （3）測試法：為使學(xué)生更好地?fù)挝斩陶Z，教師即發(fā)大量的短語材料進(jìn)行測試，使學(xué)生在反復(fù)測試訓(xùn)練中，提高運(yùn)用短語的能力，強(qiáng)化記憶。    通過歸納、比較、測試等方法對學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的記憶與練習(xí)方式，使學(xué)生不感到乏味，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在老師的組織和引導(dǎo)下，會(huì)大大地增加詞匯、短語動(dòng)詞的復(fù)習(xí)效果。    3、復(fù)習(xí)語法知識要總結(jié)規(guī)律，化繁為簡    英語語法知識比較復(fù)雜，不便于學(xué)生記憶，給學(xué)生造成障礙，現(xiàn)在

8、新的考試方法，通常在句中，短語中，符合者查語法掌握情況，但復(fù)習(xí)時(shí)老現(xiàn)還是要采取化繁為簡、化深?yuàn)W為淺顯的復(fù)習(xí)方法。    初中英語中的時(shí)態(tài)和語法最為重要，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把各種時(shí)態(tài)區(qū)發(fā)開來。把各種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，與哪些時(shí)間狀語連用，復(fù)習(xí)時(shí)多采用列表方式。    （1）一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)抓住主語為數(shù)第三人稱變化的句子，將一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱各種時(shí)態(tài)句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時(shí)間、地點(diǎn)狀語提問。    （2）復(fù)習(xí)完成時(shí)重點(diǎn)與過去時(shí)區(qū)別，要注意“延續(xù)性”、“瞬間性”動(dòng)詞，瞬間性動(dòng)詞不能與表示延續(xù)性時(shí)間狀語連用。

9、60;   （3）復(fù)習(xí)狀語從句應(yīng)注意：主從句時(shí)態(tài)，在條件狀語從句中，主句是將來時(shí)，從句必須是一般現(xiàn)在時(shí)。    （4）復(fù)習(xí)賓語從句應(yīng)注意：A、主句是一般時(shí)，從句是特殊疑問句變賓語從句時(shí)，把原疑問句中的助動(dòng)詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然后助動(dòng)詞放在語后，時(shí)態(tài)不變。B、主句是現(xiàn)在時(shí)，從句是一般疑問句，去掉助動(dòng)詞did,do,does，加if/whether引導(dǎo)，其余放在主語后時(shí)態(tài)不變。C、如主句是一般過去時(shí)，從句時(shí)態(tài)相應(yīng)退一步。D、特殊情況，如不定式后的賓語從句，or not 前的引導(dǎo)詞只用whether不用if等都要予以強(qiáng)調(diào)。  &#

10、160; 四、閱讀理解、完形填空要結(jié)合所學(xué)知識。    近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強(qiáng)，課外篇多。這樣在日常復(fù)習(xí)中，要加大這方面的訓(xùn)練，特別是對優(yōu)秀學(xué)生，要求他們進(jìn)行大量閱讀，幾天要求讀完一本書，勤檢查，經(jīng)常過問，要求學(xué)生快速閱讀掌握大意。解題釋疑分析課文，學(xué)生質(zhì)疑，展開討論，復(fù)習(xí)鞏固，深化提高，最后，不斷增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，使學(xué)生對一篇沒有見過的短文，也不感到陌生，做起來得心應(yīng)手。    完形填空是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識和技能的題型。側(cè)重語篇考查，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用

11、所學(xué)知識，完形填空通常考核的內(nèi)容較難，平時(shí)我們做到多看書選好資料，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。    五、書面表達(dá)，此題是則試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運(yùn)用能力，這是近年來中考新增加的內(nèi)容，在初中三年級階段，我們集中訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)課文縮成幾句小短文反復(fù)練習(xí)，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會(huì)、英語語言問題、看圖寫話等多方面練習(xí)，學(xué)生從不會(huì)寫到會(huì)寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內(nèi)容精湛。  六、加強(qiáng)基礎(chǔ)題訓(xùn)練，要想提高學(xué)生英語考試的合格率,基礎(chǔ)題是重中之重,在平時(shí)做復(fù)習(xí)題時(shí)選題求精，求變，求活，一題多變，多題一解重視方法，重視培養(yǎng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成

12、小結(jié)及建立錯(cuò)題本，對出現(xiàn)的錯(cuò)反復(fù)改完。最后階段選用幾套有價(jià)值的題，摸擬訓(xùn)練，出現(xiàn)問題，隨時(shí)整改，特別是對重點(diǎn)，優(yōu)秀學(xué)生要特殊加工，多布置，多檢查，使他們在優(yōu)中穩(wěn)步提高。總之，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)對知識的歸納總結(jié)，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，從而提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過了幾次的復(fù)習(xí)課反思，我發(fā)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)時(shí)單詞與句子是不能分開的，這就是所謂的詞不離句。每堂課的復(fù)習(xí)是不能脫離句子來使用單詞，也不能脫離了單詞來操練句型。所以，我一開始將復(fù)習(xí)計(jì)劃將單詞和句型的

13、復(fù)習(xí)分開來制定是不正確的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這樣的安排是不合理的時(shí)候我立刻重新進(jìn)行了教案的書寫，重新進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)。果然在從單詞再到句型的逐步練習(xí)的效果要好很多，另外，我再加入了有趣的活動(dòng)進(jìn)行操練，課堂的氛圍更活躍了，學(xué)生的參與度也提高了。而在我聽了骨干教師上的英語復(fù)習(xí)課后我更是學(xué)到了很多東西，我更真切地了解了復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上。因?yàn)橛⒄Z的復(fù)習(xí)課不能只是舊知識的機(jī)械重復(fù)，而是需要教師更加精心地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生像上新課一樣充滿好奇和樂趣，這樣復(fù)習(xí)課才不會(huì)是枯燥的回顧練習(xí)。同時(shí)，將聽說讀寫這些基本功分離開來也是不可能的，教師應(yīng)當(dāng)注重在一堂課上讓學(xué)生得到聽說讀寫的全面練習(xí)和能力的進(jìn)一步提升，這樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的

14、真正作用，才能提高復(fù)習(xí)課的有效性。因此，英語的復(fù)習(xí)課不僅僅是對舊知識的單純機(jī)械的重復(fù)，而是對知識的再一次深入的探索，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在復(fù)習(xí)課后學(xué)生對于知識能有更好的把握。以下是我搜集到了關(guān)于如何上好英語復(fù)習(xí)課的建議，相信將這些理論付諸實(shí)踐一定能取得較好的教學(xué)效果。一、把握復(fù)習(xí)課的核心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，提高運(yùn)用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實(shí)踐能力。由于復(fù)習(xí)課針對性強(qiáng)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們在語言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，

15、自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。二、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，保持學(xué)習(xí)興趣1重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力。由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動(dòng)，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。2利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所

16、學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識的能力。針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。三、重視小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神針對大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表揚(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來的喜悅之樂。四、注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)也是抱有一定的成功期望