月亮的心愿的教學設計1

1、榆陽區(qū)中小學語文課時計劃年級 一年級 設計者 劉學 課 題月亮的心愿第2 單元第 9課共2 課時課型情感朗讀指導檢 查記 錄初備年月日復備年月日年月日年月日年月日導 學目 標知識與能力：在反復地朗讀課文過程中，認識“簾、背”等12個生字，會寫“女、氣”兩個字.過程與方法：1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字2、通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等，加深對課文的理解.情感態(tài)度價值觀：向課文中的珍珍學習，做一個孝敬父母的好孩子.重 點難 點重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。難點：通過讀書感悟，明白月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地去郊游 導 學方 法自主識字 情感朗讀導 學準 備

2、多媒體課件榆陽區(qū)中小學語文活頁教案 第1頁導 學 流 程備 注第一課時一. 談話激趣，導入課題。  1、你們過過生日嗎？在蠟燭燃起的時候，我們都會許下一個個美好的心愿，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現(xiàn)了。現(xiàn)在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你們的心愿是什么嗎？師：是啊，每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！月亮姐姐呀，她也有心愿（板書課題）月亮的心愿）（生跟讀）2課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。

3、（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現(xiàn)了嗎？）她的心愿是什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？大家趕快到書中去找找吧！二、初讀課文，自學字詞 1聽讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。2自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）3學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）4檢查反饋：（1）生字：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老

4、師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）（2）新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）（3）帶輕聲的詞：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）點心  孩子們   太陽公公   商量商量   玩玩吧  窗戶三、創(chuàng)設情境，讀好課文。1、投影出示圖1。（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1

5、2自然段）1）看圖說話：你看到了什么？你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。學生自由找讀。2）指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。3）齊讀（不要吵醒了小女孩）。2交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？（1）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是            

6、0;       3（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第38自然段，也可以同桌讀對話。）4交流：第二個女孩在干什么呢？（學生自由回答）教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）（1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）表演讀。問：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她

7、嗎？（根據(jù)學生回答，板書重點詞。）（4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是                      &#

8、160;           把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）聯(lián)系實際，用“悄悄地”說句話。（6）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話）（7）小組交流：出太陽的目的是                  

9、;                下雨的目的是                                 

10、;                  5那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）設計意圖識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。設計意圖把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。設計意圖一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖