依據(jù)審美心理特點 實施數(shù)學(xué)美育教學(xué)

1、.根據(jù)審美心理特點 施行數(shù)學(xué)美育教學(xué)一、根據(jù)審美感知性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美審美感知是對美學(xué)因素的直觀把握,這是審美教育的根底,但并不是所有的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)美的存在。1.充分展示數(shù)學(xué)內(nèi)在美一方面教者要正確駕馭教材,充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科自身的內(nèi)在“美,另一方面要通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中充分展示這些誘人的“美,讓學(xué)生最大限度地感知數(shù)學(xué)自身各種形式的“美。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)時,借用多媒體不停地跳躍并延伸“1÷3和“60.2÷33計算結(jié)果小數(shù)中“重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字,讓學(xué)生在觀察比較中感受這類數(shù)的構(gòu)造美和無限美;教學(xué)生用簡便方法書寫0.33、1.82424,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的

2、簡潔美。2.充分展示老師形象美教者也是學(xué)生的審美對象之一。老師的數(shù)學(xué)審美意識、審美情感、審美修養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì),會在潛移默化中喚起學(xué)生對美的熱烈追求。試想,假如一老師數(shù)學(xué)教學(xué)語言不精煉、不嚴(yán)密,甚至詞不達(dá)意,或者板書混亂、毫無方案、毫無條理,那么,不但不能很好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,而且也影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的完美。二、根據(jù)審美情感性,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)美審美活動帶有濃重的情感色彩,審美感知與情感體驗總是交融在一起的,感知是體驗的前提,而情感體驗是審美心理中最普遍最活潑的因素,對感知起著促進(jìn)作用,所以體驗是數(shù)學(xué)美育的必要任務(wù)。1.審美情感的準(zhǔn)備當(dāng)人以審美的態(tài)度對待外界事物的時候,他就容易體驗到對象的美,沉浸在物我交

3、流的愉快心情中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程既是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能、求索數(shù)學(xué)思想方法的抽象過程,也是學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美的教育過程,數(shù)學(xué)語言的誘導(dǎo)、情境的感染,可以使學(xué)生經(jīng)常性地處于審美的準(zhǔn)備狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的審美期望。這樣,審美情感的準(zhǔn)備,就為審美活動提供了足夠的動力。2.老師情感的感染在讓學(xué)生體驗情感的過程中,老師自身的情感對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用,這是由情感的感染性特點所決定的。老師豐富的情感體驗,通過神態(tài)、表情、語言、動作等因素表達(dá)出來,形成一條和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相吻合的情感曲線,能在不知不覺中轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,使他們擁有體驗數(shù)學(xué)美的良好情感狀態(tài)。3.

4、數(shù)學(xué)應(yīng)用美的浸透不同的人應(yīng)用一樣的數(shù)學(xué)概念和方法研究不同的事物,不一樣的事物又都服從于同一數(shù)學(xué)規(guī)律,這充分表達(dá)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。在教學(xué)中.老師假設(shè)能經(jīng)常補(bǔ)充一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的實際問題,必將使學(xué)生對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)美有更加深化的認(rèn)識。三、根據(jù)審美的創(chuàng)造性,讓學(xué)生追求數(shù)學(xué)美創(chuàng)造美是審美教育的最終目的,在小學(xué)數(shù)學(xué)美育中主要表達(dá)為學(xué)生不斷地去追求數(shù)學(xué)美,其追求數(shù)學(xué)美的形式主要表現(xiàn)為:1.主動的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美,也是審美創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的審美因素,教者在教學(xué)中,要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,明確地讓學(xué)生處于審美主動地位,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身情感和表象的積累,參與審美對象的交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的

5、美,讓學(xué)生投入自己的全部心靈,主動地感知和理解。2.恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)審美的創(chuàng)造性,還表如今對審美感受的恰當(dāng)表達(dá)上。比方,通過“多位數(shù)的讀法和寫法的教學(xué),讓學(xué)生會正確流利地講述“10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬,10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計量單位,每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。這樣的計數(shù)法叫做十進(jìn)制計數(shù)法,計數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位。這種是“秩序、勻稱與明確的形式美法那么。3.豐富的想象數(shù)學(xué)審美離不開想象,想象在數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位。如,在講授利用圓的內(nèi)接多邊形面積的極限來求圓的面積時,可結(jié)合我國魏晉時代數(shù)學(xué)

6、家劉徽首創(chuàng)的“割圓術(shù):“割之彌細(xì),所失彌少;以致于不可割,那么與圓合體而無所失矣。這說明劉徽想到了事物的無限可分性,并認(rèn)識到了在一定條件下無限可以向有限轉(zhuǎn)化,這在當(dāng)時是一種多么新奇美妙的數(shù)學(xué)思想啊!4.初步的創(chuàng)造小學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的最高境界應(yīng)是初步的思維創(chuàng)造。如下例“簡便運(yùn)算的教學(xué):19999×12002125×74+125×66×8=1000-1×1200=125×74+66×8=1201900-1200=125×140×8=1198800=140000“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來

7、。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。在進(jìn)展簡便運(yùn)算教學(xué)時,老師

8、引導(dǎo)學(xué)生拿到算式后不要急于解答,而是從多方面多角度進(jìn)展考慮,最后選出最簡單的解答,讓學(xué)生在“品味簡便運(yùn)算的過程中,追求數(shù)學(xué)美,創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。教學(xué)理論證明,數(shù)學(xué)老師假設(shè)能從以上四個環(huán)節(jié)持之以恒地潛心挖掘,必能使學(xué)生在“美中樂“學(xué),在“學(xué)中悟“美,“學(xué)“美交融,大大進(jìn)步學(xué)生各方面的素質(zhì)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語

9、文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。更多內(nèi)容源自3edu要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，