淺析對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

1、淺析對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)科右前旗古跡小學(xué) 單守慧語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況。全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，我們要對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，要改變過去的老做法，改變過于重視甄別和選拔的狀況。關(guān)于評(píng)價(jià)改革，我校自實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)以來就進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索，逐步建立了一套行之有效的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。如今在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，方向更加明確，思路更加清晰。本學(xué)期

2、，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，我利求做到：“以激勵(lì)為主，立足過程。促進(jìn)發(fā)展。”充分利用一切可利用的課程資源，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，積極參與到評(píng)價(jià)改革當(dāng)中，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我善于抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生做以評(píng)價(jià)，并為學(xué)生設(shè)立了平時(shí)考查記錄表。如結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，利用教室內(nèi)的板報(bào)、墻報(bào)分別設(shè)立了誠(chéng)信欄、作品展示欄、文明禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生、標(biāo)兵欄、朗讀、背誦小明星等多個(gè)項(xiàng)目的評(píng)比欄，并以不同顏色，不同圖案的標(biāo)志記錄對(duì)學(xué)生品德、行為、智力等方面的評(píng)價(jià)，學(xué)校也定期對(duì)班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行檢查評(píng)比，督促了我充分利用這些可利用的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，我用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫及良好習(xí)慣等

3、方面做以評(píng)價(jià)。提倡多角度看問題，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，講究教學(xué)語言的藝術(shù)性。如性格內(nèi)向不敢舉手發(fā)言的同學(xué)在課堂上發(fā)言的聲音很小，我就這樣評(píng)價(jià)地說：“你真有進(jìn)步了，敢站起來讀課文了，如果聲音再放開些就更好聽了?！薄澳慊卮鸬碾m然有一點(diǎn)不全面，但你能用心思考，老師很高興”等等。我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，還有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、智力因素、技能等方面的評(píng)價(jià)。近日，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，我校六個(gè)年段進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的拼音、寫字、閱讀、習(xí)作、看圖寫話、數(shù)學(xué)綜合能力、英語單詞等基本知識(shí)和基本技能的單項(xiàng)能力驗(yàn)收。驗(yàn)收主要采取筆試的形式，由學(xué)校統(tǒng)一

4、命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織批閱，然后進(jìn)行綜合性質(zhì)量分析，以此總結(jié)前一段教育教學(xué)完成情況，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)水平提高的目的。在此次活動(dòng)中我所教的班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)都取得了優(yōu)異成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容上的改革幫助學(xué)生樹立了自信心，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)，我還為每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄袋，記錄袋中有學(xué)生各科作業(yè)、有學(xué)生實(shí)踐作品，有各學(xué)科教師設(shè)計(jì)“成功卡”、“大紅花”、“小笑臉”等鼓勵(lì)性圖標(biāo)，有各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生平時(shí)考查、階段性驗(yàn)收記錄，還有“悄悄地說評(píng)價(jià)卡”這里既有教師的綜合性評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自我評(píng)價(jià)，伙伴間的互評(píng)，還有學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)改革探索中，我做到了“三個(gè)結(jié)合、三個(gè)多元化”。“三個(gè)結(jié)合”：即平時(shí)考查與階段性驗(yàn)收相結(jié)合，口頭測(cè)查與筆試相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量分析相結(jié)合。“三個(gè)多元化”：即評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方式多元化。教育教學(xué)工作是常改常新的工作，教育評(píng)價(jià)的探索也將日趨完善。結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，我還將從積累背誦古詩(shī)文、讀書能力展示、