四季交響曲教案

1、.四季交響曲教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的四季交響曲教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。四季交響曲教學(xué)目的：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深化哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟才能、鑒賞才能、分析才能。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、仁慈、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫中蘊(yùn)含深化的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、景物描寫中蘊(yùn)含深化的哲理。2、四季順序安排的意圖。教學(xué)方法：誦讀法 自

2、主探究法 合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、 情境引趣，提醒課題。猜謎語(yǔ)： 打一自然現(xiàn)象姐妹四個(gè)是主角，自然舞臺(tái)少不了。大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。一年輪番出次場(chǎng)，順序從來(lái)不顛倒。謎底：四季1、 四個(gè)季節(jié)中你可能對(duì)其中的某一個(gè)情有獨(dú)鐘，誰(shuí)能以自己的方式贊美你喜歡的季節(jié)。唱歌、吟詩(shī)等師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺(tái)上的生、旦、凈、末、丑，各有各的得意之處，但她們又被大自然這位化裝師賦予了不同的魅力。有人說(shuō)她們像詩(shī)，有的深邃，有的清新;還有人說(shuō)她們?nèi)绺瑁械母甙?，有的纏綿今天，我們就共同融入女詩(shī)人楊林勃?jiǎng)?chuàng)作的?四季交響曲?，來(lái)結(jié)識(shí)她們。2、解題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是交響曲?音樂(lè)中大

3、型管弦樂(lè)套曲，一般由四個(gè)樂(lè)章組成。齊讀題目，誰(shuí)能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想?師：這樣一個(gè)極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂(lè)序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對(duì)于這樣一位有創(chuàng)意的作家，你想不想理解一下?二、 探究交流1、好，如今我們就共同去走訪作者楊林勃。出示課件，指讀。2、為了更好的學(xué)習(xí)文章，我們通過(guò)比賽讀詞語(yǔ)的形式來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)那么：以小組為單位，小組代表?yè)屪x屏幕上顯示的每組詞語(yǔ)，看哪一組的代表反響迅速，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮。準(zhǔn)備好了嗎?3、迅速閱讀課文，考慮問(wèn)題：課件出示這篇文章在布局謀篇上有什么特色?作者在描寫春、夏、秋、冬四季時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的什么特

4、點(diǎn)來(lái)寫?請(qǐng)用文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)展概括。生簡(jiǎn)答：以小標(biāo)題的形式分寫四個(gè)季節(jié)。板書：春 夏 秋 冬采用并列式的小標(biāo)題構(gòu)造，不僅使文章層次清楚，而且各段在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，醒目鮮明，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈敏。自由答四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。師板書春：無(wú)私 仁慈 夏：熱烈 坦誠(chéng)秋：壯美 樂(lè)觀充實(shí)冬：公正 公平4、分組學(xué)習(xí)交流。那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個(gè)樂(lè)章。下面，大家分組學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章富有詩(shī)意的語(yǔ)言，從中找出自己最欣賞的語(yǔ)段，朗讀品味，然后把自己的想法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽。小組內(nèi)部評(píng)議一下，看誰(shuí)賞析得最好，請(qǐng)他作

5、為小組的代表進(jìn)展班內(nèi)交流。課件出示賞析提示：1、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段寫得好?好在哪里?2、你能從文章哪些句子中體會(huì)出作者對(duì)生活的感悟?生各抒己見(jiàn)，自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以讀代導(dǎo)。 冬的選擇：師點(diǎn)撥，解決四個(gè)樂(lè)章順序安排的問(wèn)題;春天詩(shī)韻：體會(huì)與以往讀過(guò)的描寫春天的文章有何不同之處;夏天來(lái)了：完成小練習(xí)我為夏姑娘畫張像秋天的思索：體會(huì)壯美的景物描寫和樂(lè)觀的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中完畢。三、 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面一個(gè)環(huán)節(jié)你還有時(shí)機(jī)交流展示：課堂小練筆：課件出示仿寫練習(xí)，品讀，分析語(yǔ)言的特點(diǎn)

6、，進(jìn)展仿寫比賽。組內(nèi)評(píng)議出最好的作品班內(nèi)交流。選派代表交流四、 拓展創(chuàng)新：你們?cè)诰拔锩鑼懼械某錾憩F(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來(lái)的。我們剛剛在賞析這部?四季交響曲?時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律歌頌美德、鞭撻陋習(xí)。正因?yàn)樽髡咴诿枥L四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí)，用深化的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。明確：這種寫法叫托物言志。你能把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)嗎?我們就把這個(gè)任務(wù)作為一項(xiàng)課下作業(yè)，發(fā)卷子出示課件：欣賞下面與季

7、節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語(yǔ)，你還能搜集一些嗎?請(qǐng)把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受，試著用一句富有詩(shī)意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來(lái)。最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個(gè)擅長(zhǎng)考慮和感悟的心靈，他日，讓我們?cè)谏钆c藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光輝的文學(xué)之花!*春天不播種，夏天就不能生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品味。海涅*花有重開日，人無(wú)再少年。關(guān)漢卿*春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。李紳*冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊*一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。*牡丹雖好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)多。*近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春。*水深所載者重，土厚所植

8、者藩。*百川到海返潮易,一葉報(bào)秋歸樹難.*根深方葉茂，本固乃枝榮。*冰凍三尺，非一日之寒。*最成熟的果子最先落地。英莎士比亞板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。春：仁慈 夏：坦誠(chéng)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什

9、么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。冬：公正 秋：充實(shí)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡