小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、 學(xué)校：橫山縣第三小學(xué)摘要“興趣是最好的老師?！币虼耍岣呓虒W(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。教師要在課內(nèi)外千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。課中組織探究，發(fā)展興趣。課尾巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)興趣。課外回歸生活，延續(xù)興趣。關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。1、 課始創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣為了解決數(shù)學(xué)的抽象性與學(xué)生思維的具體性的矛盾，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)

2、設(shè)具有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、趣味性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，課一開(kāi)始教師就問(wèn)：“車輪什么形狀的？”學(xué)生異口同聲地答：“圓形?！庇謫?wèn)：“為什么車輪要用圓形的？如果改用正方形、三角形的行不行？為什么？”學(xué)生一下就 姓名：高軍被吸引住了，議論紛紛。為了進(jìn)一步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師用課件演示小猴們乘坐在各種不同形狀輪子的車上進(jìn)行比賽的情境。在學(xué)生不同的回答聲中引入新課的學(xué)習(xí)。又如“人民幣的認(rèn)識(shí)”的練習(xí)課，讓學(xué)生在模擬購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的情境中，既學(xué)會(huì)付錢、找錢的技能，又喚起學(xué)習(xí)興趣。二、課中組織探究，發(fā)展興趣蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根

3、深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍?dāng)學(xué)生想學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)和幫助學(xué)生探究，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知，獲得成功的體驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生探究，要注意突出的幾個(gè)方面。1.強(qiáng)化直觀，重視操作。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在它的手指尖上?！毙W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，如果單憑教師講解，學(xué)生很難理解。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用教具、學(xué)具及電教手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象，讓學(xué)生真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，為了讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具幫助理解9+2=11，即把2分

4、成1和1，9+1=10，10+1=11。接著讓學(xué)生擺學(xué)具計(jì)算“9+3、9+4、9+5”學(xué)生邊說(shuō)邊擺，很快掌握了“湊十法”。這樣學(xué)生學(xué)“8加幾、7加幾”時(shí)，就能運(yùn)用“湊十法”來(lái)計(jì)算。又如學(xué)“圓面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把圓面沿半徑分成8等份、16等份，拼成近似的長(zhǎng)方形后，比較圓面積與長(zhǎng)方形面積的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積公式。這樣把觀察、思考、操作結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥抽象的學(xué)習(xí)變得直觀形象起來(lái)。這樣教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，學(xué)生很感興趣。2.精心設(shè)疑，引導(dǎo)思考?！皩W(xué)啟于思，思源于疑。”“疑”是打開(kāi)思維大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生的認(rèn)知沖

5、突，便能激發(fā)學(xué)生釋疑的需求。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，上課開(kāi)始教師就問(wèn)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事嗎，學(xué)生說(shuō)想，教師說(shuō)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天走在路上，唐僧感到了，就叫悟空去化齋。不一會(huì)兒，悟空化回三個(gè)一樣大的餅。唐僧說(shuō)：三個(gè)餅四個(gè)人怎么分呢?悟空說(shuō)：師父，我來(lái)分，包大家滿意。悟空把第一個(gè)餅平均分成4塊，拿了1塊給師父吃。沙僧說(shuō)：我要兩塊。悟空把第二個(gè)餅平均分成8塊，拿了2塊給沙僧。八戒覺(jué)得兩塊太少，急忙說(shuō)：我要四塊！悟空把第三個(gè)餅平均分成16塊，給了八戒4塊。八戒笑了，悟空也笑了。究竟誰(shuí)分得多呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生探究。當(dāng)學(xué)生通過(guò)手操作發(fā)現(xiàn)教師就讓學(xué)生思考這3個(gè)分?jǐn)?shù)為什么相等。學(xué)生自學(xué)討論后發(fā)現(xiàn)“分

6、數(shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！苯處熡謫?wèn)：“相同的數(shù)是指哪些數(shù)學(xué)？”學(xué)生答后出示并問(wèn)：“這樣寫(xiě)對(duì)嗎?”學(xué)生明白了這個(gè)“相同的數(shù)”不能為“零”。這樣在疑與不疑的反復(fù)中，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，不但使學(xué)生獲得真知，思維得到激活，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。3.適時(shí)激勵(lì)，感受快樂(lè)。有人說(shuō)：好學(xué)生是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功時(shí)，便能感受到成功帶來(lái)的快樂(lè)。教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這種快感得以延長(zhǎng)。教師應(yīng)讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)，這樣將有利于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定、發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要特別關(guān)注“學(xué)困生”，幫助他們減少學(xué)習(xí)中的困難，注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)

7、，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。學(xué)生只有樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。三、課尾巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)興趣練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。有效地練習(xí)，既可以使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，形成能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同內(nèi)容，不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性、趣味性、開(kāi)放性的練習(xí)。針對(duì)性的練習(xí)題是要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的習(xí)題。層次性的習(xí)題就是基本題，變式題，綜合題，思考題。趣味性的習(xí)題就是像“奪紅旗”、“小法官”、“送動(dòng)物回家”等游戲性的題。開(kāi)放性的習(xí)題就是答案不唯一，解題策略不同的題。它具有挑戰(zhàn)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的好勝心。四、課外回歸生活，延續(xù)興趣開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)。比如可組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、講數(shù)學(xué)故事、辦數(shù)學(xué)小報(bào)、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、調(diào)查用水用電等開(kāi)支并預(yù)算自家一月的生活開(kāi)支這樣既可使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固、拓展與應(yīng)用，又可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持、延續(xù)。“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)需要持之以恒。因此，在課內(nèi)外，教師都要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣一旦培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)終身喜歡數(shù)學(xué)，就能積極主動(dòng)