一年級上冊說課稿 9加幾

1、.一年級上冊說課稿 9加幾一、說教材我的說課內容是9加幾，這個內容選自人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊?，它是學生掌握了1120各數的認識及10加幾的根底上進展教學的，也是進一步學習其他進位加法的根底。根據?課程標準?的根本理念和學生已有的知識根底和學習經歷，我把本節(jié)課的目的定為：1、認知目的：通過對問題情境的探究，使學生初步理解湊十法和9加幾進位加法的思維過程并能正確計算。2、才能目的初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能和創(chuàng)新意識。3、情感目的：通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。教學重點：浸透轉化思想，應用湊十法正確計算9加幾的進位加法。教學難點

2、: 湊十法的考慮過程。二、說教法學法：為了完成上述教學目的，根據教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等理論活動中完成教學，并力求表達以下幾點：1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃重興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以學生熟悉的運動會為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的親密聯(lián)絡。2、計算教學表達算法多樣化，允許學生采用自己認為適宜的方法進展計算。教學中，我不打算強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去

3、提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知程度有一個漸進的過程。3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的才能。為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的時機，讓學生在開放性的討論中架起從到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)絡，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。三、總體設計本節(jié)課我安排了五個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,設疑激趣在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學生的興趣。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了浩大的開

4、幕儀式，還舉行了全校運動會?？?，比賽開場了，運動場上多熱鬧哇出示課件一主題圖！跑道上正在進展二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進展著跳繩、踢毽和跳遠等比賽工程。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運發(fā)動加油。為了給運發(fā)動解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快完畢時，小明問：還有多少盒？課件二這樣，直接引出問題，并引導學生觀察為運發(fā)動準備的盒裝飲料，激起學生幫助別人解決問題的意識。第二個環(huán)節(jié)：自主參與,探究新知這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學中我將以學生自主探究為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。第一步驟是討論交流，得出方法。在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經歷，組織學

5、生討論還有多少盒的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學生評議的根底上，給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當中，學生討論出的方法有很多種，思維比較混亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：課件三1依次一個一個的數1、2、3、4、12、13；2先數箱子里的9盒，然后再接著數10、11、12、1339和4合起來是134先拿一盒放進箱子里，補足十，再想10+3=13老師引導學生將第四種方法的思維過程用以下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。9 + 4 = 13 課件四1 310通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。副標題

6、#e#第二個步驟是提出問題，解決問題為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3踢毽組和跳遠組一共有多少人？9 + 7在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，老師只起引導作用。第三個步驟是歸納算法，穩(wěn)固記憶兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導學生歸結湊十法算理時，我先讓學生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學生回憶幾加幾湊成十，讓學生自己想方法挪動小棒

7、，根據學生的思路，填寫思維圖。學生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12課件五9 + 3 = 121 210第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于129 + 3 = 122 710通過學生動手操作擺圓片，計算9+7，學生也可能出現(xiàn)兩種思路 課件六9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 121 6 2 710 10這里我沒有強調看大數，分小數，而是讓學生自由地選擇分小數或分大數，只要能湊成十都是可以的。3穩(wěn)固新知，尋找規(guī)律一年級學生注意力不持久，在打破重難點之后，我運用多媒體教學，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓

8、學生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數都是9，從而引出課題9加幾，再讓學生計算結果。既調節(jié)了學生的注意力，又穩(wěn)固了9加幾的知識。讓學生計算出9加幾的算式后，再觀察得數特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。課件七9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18學生根據已有的知識經歷可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數都比第二個加數少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學生很自然的想到1和9湊成10了，從而對湊十法進一步加深了印象。4應用新知，解決問題這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學知識，靈敏應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習。 第一個練習是通過多媒體課件，展示色彩

9、鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學生看圖列加法算式的才能，課件八充分利用學生已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題。使學生理解數學在現(xiàn)實生活中的作用。 第二個練習是根據圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學生思維的靈敏性。先讓學生弄清楚畫中的內容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計算出蜜蜂的只數或鮮花的朵數。在計算鮮花的朵數時，學生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計算蜜蜂的只數時，學生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學生計算正確的同時，也要表揚他能從不同的角度考慮問題，并用前面學過的知識解決新的問題。5全課小結，

10、完善新知要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。我先讓學生說說這節(jié)課里學會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進展評價時，我會采用目的多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生，讓學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。 以上是我對9加幾這部分內容的分析和教學設想。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可