一年級下冊認識人民幣

1、.一年級下冊認識人民幣設(shè)計理念新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要表達以下幾個特點：一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實際生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中，加強對學(xué)生的品德教育?？傊?，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動都是緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭表達新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實際生活嚴密聯(lián)絡(luò)、有價值的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容北師大版

2、一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：?買文具?認識人民幣?。學(xué)情與教材分：學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)歷很少，缺乏對人民幣明晰、系統(tǒng)的認識，有購置經(jīng)歷，但在支付方式和購置方案上欠靈敏。有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠廣泛，深度見卻，學(xué)生開展程度差距較大。有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待進步。教材分析：?買文具?認識人民幣?是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書北師大版一年級下冊第六單元?購物?的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中理解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，因此教材

3、注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過認一認、猜一猜等一系列活動讓學(xué)生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來理解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的才能。教學(xué)目的：1認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2使學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算進展簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維才能。3通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道保護人民幣。教學(xué)準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題導(dǎo)入：

4、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？播放課件瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。播放課件這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？發(fā)錢對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購置自己滿意商品了。師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？生說錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道如今咱們中國人平時用的錢叫什么？人民幣對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。板書：認識人民幣設(shè)計意圖：力圖從故

5、事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。二、合作探究，解決問題認識元、角、分1認識元師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，假如你認識的話，就向你的同桌介紹介紹學(xué)生交流，師巡視學(xué)生匯報。老師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進展全面系統(tǒng)的認識。板書：元。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓老師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生可以準確無誤的識別人民幣。播放

6、課件認識2元、1元。播放課件結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。保護人民幣教育。播放課件結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進展保護人民幣的思想教育。2認識角。師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！課件出示：5角根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件出示5角。板書：角老師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。接著依次認識2角和1角3認識分。師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣這3枚硬幣它們都是幾分的板書：分，分也是人民幣的單位。認識1元=10角1角=10分1認識1元=10角師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小

7、動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧！出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張。師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好課件：小狗的紅包這是一張課件：一元多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？課件：演示小豬的紅包這是多少？1角猜猜小豬的信封一共有幾張1角？學(xué)生說咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角課件演示10角多少？哦課件演示一元等于10角個過程哦，1元和10角怎么樣？板書：1元=10角咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友撫慰撫慰它，小狗你的錢？誰來撫慰它？小朋友一撫慰呢，小狗笑了課件演示笑聲師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺

8、就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可快樂了，它翻開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是一樣的紙幣，抽一張看看，是多少的？一元小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？5張師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？5角小狐貍呀連忙翻開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣2角和1角，小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件隨機呈現(xiàn)相應(yīng)的答案師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個？課件出示第1題：1元=角。課件出示第2題：5元=角比比誰想的又對又快。課件出示第3題：60角=元第三題咱不舉手，搶答。課件出示第4題：80角=元最后一

9、題要冷靜想一想，再舉手。2認識1角=10分師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？板書：1角=10分播放一分錢音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。學(xué)習(xí)元、角、分的計算。1小狗買文具。1元的簡單計算師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？課件演示文具柜臺小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮每塊1角了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？師：小狗又看中了這把尺子每把8角，假如小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？2角理由是什么？師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀1元2角，行嗎？不行為什么？還差幾角？師：文具柜

10、臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮每塊1角，2枝鉛筆每枝5角和1本練習(xí)本每本2角吧，小朋友們它要買下這些學(xué)慣用品，它的錢夠嗎？不夠為什么？設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原那么，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高快樂興的進入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的詳細應(yīng)用，表達了數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。匯報。學(xué)生說擺法，老師隨機演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進展驗證。設(shè)

11、計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。課件演示第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。課件演示第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。課件演示設(shè)計意圖：通過對付1元錢的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了考慮時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。2小豬逛超市。單種人民幣計算師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光

12、是買蛋糕就花了多少錢呢？課件演示-元一盒蛋糕要幾元？8元你是怎么算的？-角師：它接著又買了一束氣球，課件這束氣球多少錢呀？8角怎么知道的？3小兔存錢。多種人民幣的混合計算師：小兔呀把它的錢存進了？森林銀行第一次它存進了三張課件演示-元-角這次存進了多少錢？5元2角怎樣算的？師：第2次它存進了4張課件這次存了幾元幾角？6元7角怎么知道的？。師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，課件演示3張-元1張幫小兔算算他這次存了多少錢？11元你是怎樣計算的？老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)進展適當(dāng)?shù)陌鍟?。設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分

13、感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算到達自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。4理論購物。師：小朋友們通過剛剛的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？老師講清活動的規(guī)那么：課件演示第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流?；顒诱n件播放音樂老師巡視。小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。設(shè)計意圖：

14、這是在明晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的根底上，對應(yīng)用才能和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探究，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望三、回憶歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，播放課件小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回憶，輔之于老師的補充。使學(xué)生對

15、本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完好的知識體系。設(shè)計思路：本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、嚴密聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點以及認知規(guī)律。2、充分表達數(shù)學(xué)的思想和方法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀

16、百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進展驗證，處處表達數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)

17、生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學(xué)生答復(fù)的根底上對1元錢的付法進展了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位一樣才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的開展。4、重視小組學(xué)習(xí)，促進合作交流。理論證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較合適運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的時機，進步了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，進步了觀察、分析及解決問題的才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生