一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：不退位減教學(xué)目的1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的才能和口頭表達(dá)才能.3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)正確書(shū)寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.70-3042-2079-685-4067-3165-365-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫?2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么?二、觀察考慮，探究新知1.教學(xué)例1.653=_老師說(shuō)明也可以寫成豎式進(jìn)展筆算.1出示

2、圖示，使學(xué)生明確：十位上 6個(gè)表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)表示 5個(gè)一，讀作 65.2說(shuō)明：要從65里減3啟發(fā)學(xué)生考慮：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.老師同時(shí)在個(gè)位中劃去3個(gè).3說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫呢?要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.寫上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.4學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫.提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù).2.教學(xué)例2.1比較例2和例1有什么一樣點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?2請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?3學(xué)生試寫豎式，老師巡視指

3、導(dǎo).提問(wèn)：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2，你是怎樣想的?2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.4學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)展嘗試計(jì)算.5集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程.3.小結(jié)計(jì)算方法.說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?三、加深理解，形成技能填空：69-27=99-8=70-40=對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).四、全課小結(jié)，完善新知.引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫在形式等號(hào)后.板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減例1 65-3= 62例 2 65-23= 42探究活動(dòng)小貓釣魚(yú)游戲目的穩(wěn)固百以內(nèi)

4、的加減法.游戲材料用硬紙片做成的魚(yú)假設(shè)干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤.游戲程序1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘，“塘中放“魚(yú)，魚(yú)身有算式的一面朝上.2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文

5、章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘

6、先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)一樣算式的魚(yú).家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，