淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育-

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育中國是有著五千年悠久歷史的文明古國,在歷史的長河中,我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。然而如今,外來文化已滲入中國的角角落落。例如:朝鮮半島的文化應(yīng)該是從中國傳承過去并結(jié)合自己民族的特點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,到現(xiàn)在冠以自己的名字進(jìn)軍中國的文化市場,并在中國國內(nèi)引起一陣又一陣的熱潮,用中國的傳統(tǒng)打敗中國人。所以面對外來文化洶涌而至的波濤,越來越多的中國孩子吃的是洋快餐,看的是日韓動(dòng)畫片,越來越遠(yuǎn)離自己的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,甚至對祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感,許多優(yōu)秀民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化正在消失。實(shí)際上中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族發(fā)展史的重要組成部分,它與社會發(fā)展

2、、人類進(jìn)步的關(guān)系是無法割舍的,它對青少年一代的健康成長,影響是深遠(yuǎn)的。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。由此可見,小學(xué)語文教學(xué)對我們新一代繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用。作為語文教師,利用優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識充實(shí)語文課堂,在小學(xué)語文教學(xué)中傳播中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛,激發(fā)人們的愛國主義情懷,是我們義不容辭的責(zé)任。那么,怎樣讓我們的語文課堂盛開優(yōu)良傳統(tǒng)文化之花呢?一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的興趣,感受漢字的有趣和神奇1、在教學(xué)中讓學(xué)生搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會漢字的有趣。首先

3、老師要讓學(xué)生明白猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示,把字的筆畫或部件作加減,湊成一個(gè)字。比如:“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物,猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如:“河邊一蜻蜓,天上雙雁飛”,猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長長的,兩個(gè)翅膀一個(gè)頭,像個(gè)“千”字,加上河邊上的三點(diǎn)水,是“汗”。雙雁像“從”,天的上面是一橫,合起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。通過讓學(xué)生認(rèn)識猜字謎的方法,激發(fā)他們?nèi)チ私鉂h字的興趣。例如為了讓學(xué)生認(rèn)識“回”字,老師可以通過編字謎“四四方方兩座城,小城藏在大城中”。加

4、深學(xué)生的記憶。這種方法既能激發(fā)學(xué)生對字謎產(chǎn)生濃厚的興趣,又能展現(xiàn)漢字的趣味性。2、在教學(xué)中讓學(xué)生通過漢字的諧音體會漢字的神奇和有趣。漢字諧音的表現(xiàn)形式很多,有古詩、歇后語、對聯(lián)等,歇后語是比較常見的,在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。但是要讓學(xué)生明白搜集的是諧音歇后語,如“孔夫子搬家凈是輸(書”而有些喻意性歇后語,如,“黃婆賣瓜自賣自夸”不用搜集。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜,可以出示前一部分,猜后一部分。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示,讓全班同學(xué)共享資源,以及通過誦讀讓學(xué)生加深理解,充分感受到了漢字的無窮樂趣。3、通過了解漢字的起源和發(fā)展變化,感受漢字的有趣。一個(gè)個(gè)漢字就像一群群活潑可愛

5、的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,因此讓學(xué)生了解漢字的起源以及發(fā)展變化十分必要的?？梢宰寣W(xué)生閱讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)了解漢字起源于甲骨文。然后在識字教學(xué)中讓學(xué)生了解漢字的演變過程。如教一年級語文上冊識字2時(shí),老師讓學(xué)生自由看圖,說說像什么?老師通過多媒體演示重點(diǎn)指導(dǎo)“羊、鳥、兔”這幾個(gè)字演變的大致過程。其實(shí)上面這些字叫象形字,這是漢字最初發(fā)展階段,之后逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。通過這些讓學(xué)生對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也加深了對漢字的感情。漢字是人類文學(xué)史上最悠久,充滿生機(jī),既形象美麗又

6、蘊(yùn)含智慧的文字,是中華民族幾千年文化的瑰寶。因此,在漢字教學(xué)中,我們要適時(shí)地滲透給學(xué)生,讓學(xué)生體會中華文化的博大精深,從而熱愛祖國文字,立志樹立學(xué)好漢語的決心。除了漢字,古詩詞也是我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶,它凝聚了中華民族幾千年的深厚文化精髓。二、讓小學(xué)生了解和感受優(yōu)良傳統(tǒng)文化精髓感受詩歌的美。1、要想讓學(xué)生感知詩中形象、理解詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中的情感,只有通過節(jié)奏、帶感情的誦讀。因此,在教學(xué)中,這就需要傳授給學(xué)生讀出詩歌美感的方法。首先教會學(xué)生利用已有知識劃分詩歌節(jié)奏,理清韻律。四言詩句一般讀成“二、二拍”,如觀滄海中“以觀/滄?！?五言詩每句“二、一、二”或“二、二、一”拍,如曹植的七步詩

7、“煮豆/持/作羹?！?七言詩一般“二、二一二”或“二二二一”拍,如杜甫的江畔獨(dú)步尋花“千朵/萬朵/壓/枝低”,然后教師示范朗讀指導(dǎo)。在朗讀時(shí)教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,每個(gè)節(jié)奏后要有輕短的拖音,有極短暫的停頓,還要注意語氣的輕重,語調(diào)的高低等,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,有時(shí)還可以配上音樂,使他們初步從整體上感受到詩中的語言美、音樂美、節(jié)奏美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、展開想象,感受詩歌的意境美。學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候,老師不但要讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,而且要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,領(lǐng)悟到詩的意境,體會作者的思想感情。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”,這兩句寫船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,

8、而李白還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆,李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,消失在碧空的盡頭,可見目送時(shí)間之長。此番送別,情誼依依,雖為惜別之作,卻寫得飄逸靈動(dòng)。為了使詩中的人物形象活起來,教師要在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象詩人與朋友分別的情景,然后派代表上臺表演。在學(xué)生角色對話的表演中,不僅把送別的場面生動(dòng)再現(xiàn)出來,而且也領(lǐng)悟到詩的意境,讓學(xué)生體會到友情的珍貴。從而使學(xué)生感受到詩歌的韻味,感受到古代詩人的聰明才智。3、感受詩歌反映的節(jié)日文化之美。中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等,不同的節(jié)日有不同的傳統(tǒng)文化氛圍。小學(xué)語文教材中,有大量的詩詞反映了我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化。如

9、王安石的元日,這首詩描寫的是農(nóng)歷正月初一時(shí)人們喜迎新春佳節(jié)的情景。教學(xué)這首詩時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗:燃燒鞭炮、喜歡屠蘇酒和把舊桃符換成新桃符。如王維的九月九日憶山東兄弟,這首詩時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會我國重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)谷;登高、插茱萸。還有很多反映我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩,老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化,讓學(xué)生對古詩中的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。三、結(jié)合課文內(nèi)容,弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。在語文課堂教學(xué)中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會,適時(shí)給學(xué)生傳授優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識。抓住語文常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地,努力營造語文課堂的優(yōu)良傳統(tǒng)文化氣氛,深入挖掘教材的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受祖國語言文字的秀美,受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。古代詩文是我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的載體,古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神,值得我們仔細(xì)地欣賞、品味。在我們小學(xué)階段的課本當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩佳句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中