英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作新建MicrosoftWord文檔

1、英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作？ 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)運(yùn)用能力的主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)材料為線索、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式組織學(xué)生思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理解、交際。這一過(guò)程的良好實(shí)施能引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言思維互動(dòng)的欲望。實(shí)施小組合作過(guò)程中的主要策略是：1合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗

2、。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即同組內(nèi)的學(xué)生間的成績(jī)可以差異很大，但組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，又可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。小組合作一般以4至6人為宜。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是6人合作小組，一般以兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增

3、強(qiáng)學(xué)生的合作精神。2正確的教師角色定位是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵長(zhǎng)期以來(lái)，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。在這種情況下，學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、學(xué)生小組活動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者。首先，教師要制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則。建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)和分享討論成果。每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定

4、為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師要對(duì)小組中的角色進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，盡可能讓組內(nèi)的角色經(jīng)常調(diào)換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以此增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，從而達(dá)到最優(yōu)化的小組合作效果。其次，教師要調(diào)控積極的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。為此教師要注意處理好以下三個(gè)方面的事情。（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要結(jié)合教材要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貼

5、近生活，從而提高學(xué)生參與的熱情。（2）教師要積極參與、適時(shí)管理在我們的日常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)不自覺(jué)地松一口氣，似乎這是課堂中得以放松、休息的機(jī)會(huì)，只要給學(xué)生做一個(gè)紀(jì)律維持者就可以了。這就是教師沒(méi)有正確把握好自己的角色，沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和共同學(xué)習(xí)的合作者，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地參與到每一個(gè)小組的合作中去，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，以確保各組活動(dòng)的順利進(jìn)行。（3）及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作成果教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。小組合作學(xué)習(xí)注重小組合作成員間意見(jiàn)的交流，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另外，在每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還可以有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組間合作的能力。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得：聰明人并不一定能成功，只有能吸取別人意見(jiàn)、會(huì)與他人合作的人才能成功。3科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達(dá)成整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，即要使