0558學(xué)前特殊兒童教育復(fù)習(xí)大綱

1、（0558）學(xué)前特殊兒童教育復(fù)習(xí)大綱、樣題及答案第一部分 說明 本教學(xué)大綱是依據(jù)西南師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置及學(xué)時分配等有關(guān)規(guī)定而制定。一、本課程達到的目的、任務(wù)學(xué)前特殊兒童教育是一門研究學(xué)前特殊兒童教育的基本原理和方法的一門學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程教學(xué)是為了適應(yīng)我國特殊教育“回歸主流”的國際化趨勢，讓學(xué)生樹立正確的特殊兒童教育觀念，弄清學(xué)前特殊兒童教育的基本原理和方法，掌握普通學(xué)前教育環(huán)境中不同類型特殊兒童的教育方法，并能綜合應(yīng)用這些理論和方法，正確、恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)前教育機構(gòu)中特殊兒童的特殊需要并施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，為提高學(xué)前兒童的教育質(zhì)量，

2、促進全體兒童的全面發(fā)展提供必要的理論和方法指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)本課程的具體要求（一）加強基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點。（二）本課程主要闡述在學(xué)前期常見的不同類型特殊兒童的需要及其教育，分為基本原理、各類特殊兒童特點及教育、常見的特殊教育手段和學(xué)前一體化教育四部分。教學(xué)內(nèi)容分為掌握和了解兩類，在每章的“目的要求”中分別加以了注明，供教學(xué)時參考。三、復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的幾個問題（一）理論聯(lián)系實際，避免死記硬背的機械學(xué)習(xí)。（二）課后留有思考題，請盡量聯(lián)系現(xiàn)實教育實踐進行思考。四、考核方式本課程在大學(xué)四年級第二學(xué)期開設(shè)，共計40學(xué)時，其中教師授課20個學(xué)時，其余

3、學(xué)時由學(xué)生自修。學(xué)期期末考試。評價由平時作業(yè)和期末考試兩部分組成，方式用論文及筆試閉卷。比例為20%、80%。評定學(xué)期成績結(jié)合平時得出綜合成績?yōu)樵撻T課成績。五、學(xué)習(xí)時數(shù)分配編次一二三四學(xué)時32682第二部分 復(fù)習(xí)大綱 第一章 學(xué)前特殊兒童教育概論一、 目的要求（一） 掌握學(xué)前特殊兒童教育的基本概念和學(xué)前特殊兒童教育的重要性（二） 了解國內(nèi)外學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 學(xué)前特殊兒童、學(xué)前特殊兒童教育的概念；（二） 學(xué)前特殊兒童教育的重要性；（三） 學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢。三、思考題1. 學(xué)前特殊兒童的主要類型有哪些？2. 學(xué)前特殊兒童教育的含義是什么？有什么意義？3.

4、 學(xué)前特殊兒童教育發(fā)展的趨勢有哪些？ 4. 回歸主流教育的主要模式有哪些？ 第二章 學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育一、 目的要求（一） 掌握學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的概念。（二） 了解學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的鑒別方法。（三） 了解學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的主要的身心、行為特點。（四） 掌握對學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童教育干預(yù)的基本對策。二、 學(xué)習(xí)重難點 （一） 學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童概述；（二） 學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童主要的身心、行為特點；（三） 學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙兒童的鑒別；（四） 學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童的教育干預(yù)。三

5、、 思考題1. 導(dǎo)致視覺障礙的原因有哪些？2. 學(xué)前視障兒童的主要心理特點有哪些？3. 如何辨別學(xué)前兒童是否有視覺障礙？4. 對視力障礙兒童的早期干預(yù)有哪些主要措施？5. 試述測量學(xué)前兒童聽覺障礙的幾種方法。6. 對學(xué)前聽覺障礙兒童進行語言訓(xùn)練的意義和內(nèi)容有哪些？7. 在幼兒園對腦癱兒童應(yīng)進行哪些方面的輔助訓(xùn)練？8. 癲癇癥兒童發(fā)病時，教師應(yīng)如何處置？9. 在幼兒園教師應(yīng)當(dāng)怎樣對待哮喘兒童？第三章 學(xué)前智力落后兒童兒童的教育一、目的要求（一）掌握學(xué)前智力落后兒童的概念（二）了解學(xué)前智力落后兒童的身心特點。（三）熟悉學(xué)前智力落后兒童的測查評估方法。（四） 掌握學(xué)前智力落后兒童的教育策略和方法。二

6、、 學(xué)習(xí)重難點（一） 學(xué)前智力落后兒童的身心特點；（二） 學(xué)前智力落后兒童的測查評估方法；（三） 學(xué)前智力落后兒童的教育策略和方法。三、 思考題1. 智力落后的原因有哪些？2. 智力落后兒童的身心特點是什么？3. 智力落后兒童的測量的常用方法有哪些？4. 智力落后兒童早期干預(yù)的基本原則是什么？5. 如何為智力落后兒童制定個別教育計劃？第四章 學(xué)前語言發(fā)展障礙兒童的教育一、 目的要求（一） 了解學(xué)前兒童語言障礙的主要類型及其形成的原因。（二） 了解每一種障礙的診斷步驟和方法。（三） 掌握對這些語言障礙進行治療的基本方法。二、 學(xué)習(xí)重難點：（一） 學(xué)前兒童語言障礙的定義；（二） 學(xué)前兒童語言障礙的

7、成因；（三） 學(xué)前兒童語言障礙各種類型的診斷與矯治。三、思考題1. 什么是學(xué)前兒童語言障礙？發(fā)生率是多少？2. 舉例說明語言障礙是由哪些因素引起的？3. 構(gòu)音異常有哪些基本特征？如何進行診斷與矯治？4. 流暢度異常的基本特征是什么？如何進行診斷與矯治？5. 發(fā)音異常的主要類型有哪些？如何進行診斷與矯治？6. 語言發(fā)展異常的主要類型有哪些？如何進行診斷與矯治？7. 如何促進兒童語言的正常發(fā)展？ 第五章 學(xué)前情緒與行為問題兒童的教育一、 目的要求（一） 掌握孤獨癥兒童、多動癥兒童和情緒行為障礙兒童的基本概念。（二） 掌握孤獨癥兒童、多動癥兒童的主要的心理、行為特征。（三） 了解孤獨癥、多動癥形成的

8、原因。（四） 了解情緒行為障礙兒童的基本類型及其主要表現(xiàn)。（五） 掌握對孤獨癥兒童、多動癥兒童和情緒行為障礙兒童的方法和手段。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 孤獨癥兒童的概念、行為特征、成因及教育訓(xùn)練；（二） 多動癥兒童的概念、行為特征及教育訓(xùn)練；（三） 情緒行為障礙兒童的概念、類型及教育。三、 思考題1. 學(xué)前孤獨癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些？2. 在學(xué)前機構(gòu)中如何發(fā)現(xiàn)和教育孤獨癥兒童？3. 你認為導(dǎo)致孤獨癥兒童的因素有哪些？4. 學(xué)前兒童的多動行為有哪些主要表現(xiàn)？5. 舉例說明在教育中如何利用行為管理治療方法對兒童多動行為進行矯治。6. 情緒行為障礙兒童的主要類型有哪些？7. 舉例說明如何正確對待幼兒園

9、中有情緒行為障礙的兒童？第六章 學(xué)前超常兒童的教育一、 目的要求（一） 掌握學(xué)前超常兒童的基本概念和主要類型。（二） 了解學(xué)前超常兒童研究的歷史與現(xiàn)狀。（三） 掌握對超常兒童進行早期教育的主要內(nèi)容和方法。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 學(xué)前超常兒童的概述；（二） 學(xué)前超常兒童的鑒別；（三） 學(xué)前超常兒童的早期教育。三、 思考題1. 超常兒童的基本特征是什么？超常兒童的主要類型有哪些？2. 超常兒童的鑒定包括哪些內(nèi)容？3. 學(xué)前超常兒童教育的意義是什么？4. 有利于超常兒童發(fā)展的家庭環(huán)境應(yīng)包括那些特征？5. 在幼兒園如何對超常兒童進行特殊教育？第七章 游戲治療一、 目的要求（一） 了解游戲治療技術(shù)產(chǎn)生和

10、發(fā)展的過程，理解游戲和游戲治療的關(guān)系。（二） 理解游戲治療的主要理論派別及相關(guān)的理論知識和方法。（三） 學(xué)會游戲治療的實施方法，初步具備將游戲治療技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前特殊兒童的能力。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 游戲治療的特征；（二） 游戲治療的理論流派；（三） 游戲治療的實施方法。三、 思考題1. 試描述游戲治療的特征。2. 游戲與游戲治療的區(qū)別與聯(lián)系是什么？3. 精神分析學(xué)派游戲治療相關(guān)理論的主要觀點是什么？4. 游戲治療的基本程序是什么？5. 如何布置游戲治療室的環(huán)境？6. 如何評估游戲治療的效果？ 第八章 學(xué)前特殊兒童教育中的語言矯治一、 目的要求（一） 明確語言障礙對學(xué)前兒童發(fā)展的影響及語言矯治

11、的意義。（二） 理解幼兒教師在語言障礙兒童的矯治過程中的角色。（三） 掌握常見的語言矯治方法并能在實際教學(xué)中加以運用。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 語言障礙對學(xué)前兒童發(fā)展的影響及語言矯治的意義；（二） 學(xué)前兒童語言矯治的基本觀點與指導(dǎo)原則；（三） 學(xué)前特殊兒童語言矯治的方法。三、 思考題1. 語言障礙對學(xué)前兒童的發(fā)展有哪些影響？2. 對學(xué)前語言障礙兒童進行語言矯治的意義有哪些？3. 兒童語言治療的基本原則有哪些？4. 語言治療工作的基本步驟是什么？5. 幼兒園語言矯治的常用方法有哪些？6. 試設(shè)計一份學(xué)前語言障礙兒童語言矯治的個案計劃。 第九章 學(xué)前特殊兒童教育中的行為矯正一、 目的要求（一） 理解

12、各種流派有關(guān)行為矯正的主要觀點和方法。（二） 了解各種理論流派的積極意義和不足之處。（三） 掌握主要的行為矯正方法并能在實際教學(xué)中加以運用二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 學(xué)前特殊兒童行為問題概述；（二） 學(xué)前特殊兒童行為矯正的基本方法；（三） 行為矯正方法的運用。三、 思考題1. 行為問題的主要類型有哪些？2. 簡述各種行為矯正理論的主要觀點。3. 試述正強化在學(xué)前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。4. 舉例說明消退的應(yīng)用。5. 試用代幣制或行為塑造法對某個兒童進行個別矯正或行為塑造。 第十章 學(xué)前特殊兒童的一體化教育一、 目的要求（一）掌握學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)、組織形式、內(nèi)容和方法。（二）.理解

13、學(xué)前特殊兒童一體化教育中的人員的基本職責(zé)。（三）掌握為學(xué)前特殊兒童制定個別化教育方案的方法，初步具備實施個別化教育方案的能力。二、 學(xué)習(xí)重難點（一） 學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)；（二） 學(xué)前特殊兒童一體化教育的組織形式；（三） 學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；（四） 學(xué)前特殊兒童個別化教育方案的制定三、 思考題1. 影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？2. 簡述一體化教育教育目標(biāo)制定的基本原則。3. 簡述一體化教育教育目標(biāo)制定的基本環(huán)節(jié)。4. 簡述一體化教育教學(xué)內(nèi)容的主要類型。5. 如何理解一體化教育中教師和家長的作用？6. 個別教育計劃的主要內(nèi)容包括哪些？7. 制定個別教育

14、方案應(yīng)遵循的原則是什么？8. 如何為特殊兒童制訂個別化教育方案？第三部分：附錄：樣題及參考答案（0558）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前特殊兒童教育課程樣題及參考答案一、名詞解釋（本大題共4個小題，每小題3分，共12分超常兒童：是指智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童（2分）。具有三大典型特征：智力早熟，堅持按自己的方式行事，掌握欲特強（1分）。 二、 單選題（本大題供20小題，每小題1分，共20分）1.視力障礙兒童分為盲和低視力兩種，其中低視力的標(biāo)準(zhǔn)是（ C ）。 A . 0.3-0.5 C B . 0.1-0.3 D. 0.05以下2.某兒童的聽力損失是27分貝，按世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，該兒童是（

15、 D ）。 A . 全聾 C. 中度 B . 重度 D. 輕度三、 判斷與分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）視力障礙只對兒童的行走造成困難。 答案： 錯（1分）。 視覺障礙不僅對兒童的行走造成困難， 而且對其他方面也有影響：聽覺注意力好（1分）；機械記憶占優(yōu)勢；概念形成難或不正確（1分）； 興趣不廣泛；自卑等（1分）。四、 簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）簡述孤獨癥兒童的主要行為特征。答：孤獨癥兒童的主要行為特征包括：社會交往障礙（1分）；缺乏社會性注意（1分）；言語發(fā)展遲緩，言語溝通障礙（1分）；刻板行為，拒絕變化（1分）。 五、 論述題（本大題共1小題，共10分）如

16、何制定特殊兒童個別化教育方案。答：個別化教育方案是教師和家長合作為某個特殊需要兒童建立的個別教育計劃。個別化教育計劃是進行一體化教育的關(guān)鍵所在（1分）。 制定個別化教育方案應(yīng)遵循發(fā)展性原則、可行性原則和科學(xué)性原則（1分）。 個別化教育方案的內(nèi)容應(yīng)包括：兒童現(xiàn)狀分析（0.5分）、特殊兒童接受特殊治療和幫助的內(nèi)容（0.5分）、特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度（0.5分）、特殊教育的教育教學(xué)方式（0.5分）、特殊教育的發(fā)展目標(biāo)（0.5分）和方案檢查的時間及方式（0.5分）。 學(xué)前特殊兒童個別化教育方案的制定步驟是：（1）分析評定：分析評定兒童的個別內(nèi)在差異、差異的種類和差異形成的原因（2分）。（

17、2）制定方案：確立具體目標(biāo)，制定適宜的、完整的個別化教育方案（1分）。（3）修訂方案：在方案的實施過程中，應(yīng)當(dāng)注意不斷地進行修改（1分）。根據(jù)實施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，重新修訂方案，使之愈加完善（1分）。 六、 材料題（本大題共1小題，共10分）思思性格比較孤僻，不喜歡與人交往，喜歡獨處；上課從不發(fā)言，非常膽小，一緊張就咬手指；喜歡自己看小人書、畫畫。因為父母工作很忙，童童從小和外婆在一起，常常受到其他小朋友的攻擊；請你童童很想和爸爸媽媽在一起，但總不能如愿。如何改變童童的狀況呢? 試根據(jù)行為矯正原理設(shè)計一份個別教育計劃 。答案要點（1）確定行為矯正目標(biāo)：提高與人交往的次數(shù)和范圍、學(xué)會發(fā)言、不咬手指等（2分）（2）確定行為矯正的方法：代幣制和行為塑造（1分）（3）確定代幣和行為塑造的步驟：代幣：紅五星、小紅旗、小珠子、小紙塊等（1分）行為塑造的步驟：如開始與同座說話交往、再與鄰座說話交往、最后與全班同學(xué)交往等（1分）（4）選定支持強化物：和爸爸媽媽一起玩、畫畫、看小人書等（1分）（5）確定要獎勵行為與支持強化物的兌換比例和方式：上課發(fā)言一次可得2顆紅五星，和同學(xué)談話可得1顆紅五星，一天不咬手指可得3顆紅五星，每累計