歷史課評(píng)課稿

1、歷史課評(píng)課稿這是一堂既遵循傳統(tǒng)教學(xué)又符合課改要求 （改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的 方式，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究精神）的有價(jià)值的公開(kāi)課。第一教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。蘇老師這堂課能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力 的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)， 制定三個(gè)目標(biāo)： 第一是知識(shí)能力目標(biāo)： 了解基本史 實(shí)；第二是過(guò)程與方法目標(biāo)： 利用教材資源、 歸納表格、辨析史料達(dá)到論從史出、 合作探究的目標(biāo)；第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歷史情境的再現(xiàn)、分析，認(rèn)識(shí) 閉關(guān)鎖國(guó)必然導(dǎo)致落后， 政策制度是否得當(dāng)將直接影響到社會(huì)發(fā)展。 這三個(gè)目標(biāo) 從淺至深，教學(xué)落實(shí)較好。第二.教材處理比較科學(xué)，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和

2、 應(yīng)用。教學(xué)編排合理， 符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。 老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有 照本宣科，把課本上的答案搬下來(lái)讓學(xué)生答， 而是精心設(shè)計(jì)了9則歷史材料， 與 學(xué)生深度解析材料，得出答案。而是通過(guò)教師提問(wèn) 學(xué)生討論 -教師點(diǎn)評(píng)，教師層層點(diǎn)評(píng)，學(xué)生層層過(guò)關(guān)，思路清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生通過(guò)討論，積極主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 教師能為學(xué)生獲取、 分析、討論、利用信息和發(fā)現(xiàn)、 提出、解決問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中， 研讀史料的能力得到了發(fā)展和提高， 改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、 機(jī)械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力。第三.運(yùn)用史料， 貫穿課堂， 是本

3、課的重要亮點(diǎn)。 這與高中歷史教學(xué)相銜接，也是歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要部分。 本課很好的體現(xiàn)了歷史學(xué)科素養(yǎng)中的史料實(shí)證精 神，教師搜集可信的材料，學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行辨析，判斷史料的價(jià)值；掌握研習(xí)史 料的方法， 能夠從史料中提取有效的信息； 形成歷史的實(shí)證意識(shí)，在論述歷史時(shí) 能夠?qū)⒂袃r(jià)值的史料作為依據(jù)。這一做法改變了學(xué)生關(guān)注結(jié)論，忽視結(jié)論的獲取 過(guò)程的錯(cuò)誤觀念。 是值得所有歷史課堂借鑒的地方。 本課除了凸顯史料實(shí)證、 論 從史出的學(xué)科素養(yǎng)， 也滲透著時(shí)空觀念、 歷史理解等學(xué)科素養(yǎng)， 相信在這種教學(xué) 方式之下， 學(xué)生歷史的思維能力能得到大大的提高。 由于初一新生第一次接觸歷 史科目，對(duì)于材料的甄選，應(yīng)注意材料

4、的難易度、材料適量原則，過(guò)多的材料， 學(xué)生略顯得吃力。第四.教師的基本功扎實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙、合理、能成為學(xué)生獲得知識(shí)的思 路圖，蘇老師在整節(jié)課中的解釋和指導(dǎo)均清楚并有系統(tǒng)，語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)練、抑揚(yáng) 頓挫，教態(tài)自然大方，蘇老師在表情上充滿高昂的激情、和藹可親，這又是一大 亮點(diǎn)。第五.絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，注意力集中，在老師讓學(xué)生討 論問(wèn)題時(shí)， 學(xué)生積極參與討論， 每一位學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)并且能大膽質(zhì) 疑。在學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題中，能獨(dú)立思考，思維敏捷。蘇老師這節(jié)課能夠精心編制材料，做到 “授之以魚(yú)，不如授之以漁 ”改變了以 往教學(xué)的表象階段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力。 本堂課條理清楚、重難點(diǎn)突出、 論從史出能力的培養(yǎng)，非常值得我學(xué)習(xí)。8、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。9、障礙與失敗