班主任工作心得發(fā)言稿范文

1、班主任工作心得發(fā)言稿范文在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過(guò)程中，我們必需能夠不時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才干帶好班級(jí)，能使小朋友們健康地生長(zhǎng)。也許過(guò)于平淡，也許過(guò)于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成績(jī)大事的不可缺少的基礎(chǔ)。記得開(kāi)學(xué)初，為鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過(guò)了幾天，放在盒子里印章居然不見(jiàn)了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺(jué)好玩拿走了，那就算了。可又

2、想，或許是這個(gè)小朋友也想要老師為他印個(gè)章，而自身的表示達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，假如我再麻痹大意的話(huà)，會(huì)縱容小朋友走向不老實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的小朋友，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見(jiàn)了一定是忐忑不安的，假如我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句，我想給那些作業(yè)好的小朋友印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見(jiàn)了，算了，不印了。過(guò)了一段時(shí)間，我改給小朋友印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在自身本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自身印的?！薄澳氵@印章哪兒來(lái)的？”他吱吱

3、唔唔的，說(shuō)不清楚。我的火一下子吊了起來(lái)。但我強(qiáng)壓住火，不動(dòng)聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧?！庇诌^(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)小朋友跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當(dāng)他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊?！比缓?，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話(huà)。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且供認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)小朋友真的不再犯這樣的'錯(cuò)誤,而且在其他方面的表示進(jìn)步也很大。看來(lái)，對(duì)待同學(xué)的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。假如你為該小朋友留有空間去考慮，在同學(xué)面前為他保存一點(diǎn)面子，讓他自身去認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響同學(xué)的，班主任在同學(xué)心目中的形象，不只是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。作為與同學(xué)接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與同學(xué)的交流中，要注意說(shuō)話(huà)的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的小朋友，自我意識(shí)很強(qiáng)，假如一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起小朋友們的反感，收不到教育的效果。