(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《古代詩歌五首》之《望岳》《登飛來峰》教案

1、望岳登飛來峰登幽州臺歌詩歌教學教案【教學目標】1、聲情并茂讀詩，學會“知人論世”學詩歌。2、咬文嚼字品詩，學會“對比鑒賞”學詩歌。3、讀思結合悟詩，學會“領悟哲理”學詩歌。【教學重點】望岳登飛來峰“咬文嚼字”對比異同，把握詩歌語言、意境上的美感。【教學難點】品賞詩歌名句中蘊含的哲理。【教學方法】朗讀指導法、情景教學法、自學法?！窘虝r設計】一課時【教學過程】一、導入：現(xiàn)在正值五月，蝶飛燕舞時節(jié)，非常適合登臨賞景。提到“登臨”就會萌發(fā)出 無限詩意的聯(lián)想。曹操登碣石山發(fā)出“日月之行若出其中，星漢燦爛若出其里?！?的感慨，展現(xiàn)出他寬廣的胸襟；杜甫臨泰山留下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的 千古名句；王安石

2、登飛來峰，感慨“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！保焕畎着R敬亭山有言“相看兩不厭，只有敬亭山?！?；陳子昂登幽州臺悲嘆“念天地之悠 悠，獨愴然而涕下。"；王維臨漢江驚嘆“江流天地外，山色有無中。”今天我們 將一同學習古代詩歌，感受詩人們登臨后的感慨。（板書古代詩歌）PPT1（PPT2學習目標）二、學會聲情并茂讀詩，然后“知人論世”走進詩歌望岳。1、指導朗讀。一名同學根據(jù)課前預習感知到的情感讀望岳學生讀完后，可以請學生點評，然后教師點評，注意朗讀的節(jié)奏及重音。這首詩 的語速適合怎樣？（稍緩，生答）情感上是“抒情低緩”還是“氣魄雄壯”（生答）PPT3出示：望岳朗讀節(jié)奏劃分里丘 UU杜甫岱宗

3、/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/層云，決眥/入/歸鳥。會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。再請剛剛同學朗讀。師：（為你豎起大拇指，感悟非常到位，進步很大。）透過你的朗讀，我們仿佛感受到“青未了”的怡人悅目。2、“知人論世”理解詩歌聽剛剛#甬讀時，我有個疑問：“岱宗”是什么山？（生答：泰山）師：泰山是什么樣的呢？有誰去過泰山嗎？PPT4 5、6、7播放泰山圖片，聯(lián)想相關詩句。泰山果然雄奇巍峨，那么杜甫在什么樣的情況下來到了泰山腳下呢？我們請一名同學給我們 介紹一下詩人杜甫，明確詩人臨泰山的緣由。（生介紹杜甫及臨泰山背景。 PPT8出示：“知人論世”詩人簡介和登臨

4、背景）杜甫（ 712770）,字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人， 自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣” ， 他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜 甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。 杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生 了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。PPT9望岳，

5、共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。 這一首是東岳泰山。唐玄宗開元二十三年（735）,詩人到洛陽應進士，結果落第 而歸，開元二十四年（736）,二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生 活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代 最早的一首。第一首詩就是在漫游途中所作。第二首詩作于作者中年時，宰相房 瑁敗績喪師于陳濤斜被罰，抗疏救之而獲罪被貶而滿是失意。第三首作于作者暮 年。師：#同學課前準備充分，你的學習習慣真棒！我們可以再瀏覽下PPT上的介紹， 當是個補充。通#的介名§和ppt資料補充，我們馬上可以捕捉到這樣的信息，這首望岳寫

6、于作者什么時期？（生：青年時期）那時的唐朝是什么樣子的呢？哪位同學歷史知識淵博，來介紹下呢？PPT10出示：開元盛世是唐玄宗（李隆基）統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世。唐玄宗在位 44年，在前期（開元年間713741）,唐玄宗起用賢臣，虛懷納諫，政治清明， 制定官吏的遷調制度，改革吏治，并大力發(fā)展經濟，提倡文教，發(fā)展外交，使得 天下大治，政局穩(wěn)定，經濟繁榮，文化昌盛，國力富強，唐朝進入全盛時期，并 成為當時世界上最強盛的國家，史稱“開元盛世”，前后共29年。這樣昌盛的唐朝，這樣年華正盛的杜甫，來到了巍峨的泰山腳下，他做了什么？ 請找出統(tǒng)領全詩的一個動詞。（生：“望”）師：那我來描繪下詩人望到了什么？想到了

7、什么？你可以挑其中的一個景物并加 入你的描繪說說看詩人從什么視角看到的壯麗景色， 也可以談談年輕的詩人陶醉 于泰山美景中心中自然想到了什么？（借此理解詩歌內容，繪出詩歌的畫面感， 教師隨手板書）（留時，學生自由出聲描繪）（此處可以隨機在學生分析“陰陽割昏曉”畫面時，引領學生要有質疑精神）（書本上解釋為“山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同，可以配合圖片，更科學地理解，應該是“溝壑縱橫，時陰時陽”更為符合實際。）學生自由回答 教師點評。廠（分析想到什么時可聯(lián)想到“孔子登泰山而小天下”）（詩人遠大的志向和廣闊的胸懷）資料鏈接：PPT11出示：奉贈韋左丞丈二十二韻（節(jié)選）（詩人曾在這首詩中 表

8、明自己的志向）紈褲不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽，賤子請具陳。甫昔少年日，早充觀國賓。讀書破萬卷，下筆如有神。賦料揚雄敵，詩看子建親。李邕求識面，王翰愿卜鄰。自謂頗挺出，立登要路津。 致君堯舜上，再使風俗淳。|“致君堯舜上，再使風俗淳”這兩句說，如果自己得到重用的話，可以輔佐皇帝 實現(xiàn)超過堯舜的業(yè)跡，使已經敗壞的社會風俗再恢復到上古那樣淳樸敦厚。這是當時一般儒者的最高政治理想。（過渡：年輕的詩人胸懷兼濟天下的志向，帶著詩人對泰山的贊嘆和對未來無限 的憧憬，將要做出一番功業(yè)的滿腔斗志，再來聲情并茂讀詩）3、理解詩歌后，聲情并茂讀詩歌。J請一生再讀詩，教師點評。全班齊讀。（過渡：我被同學們的誦讀深

9、深地感染了，我也想再讀讀詩歌，我來讀登飛來 峰，同學們，不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，我在讀登飛來峰和讀望岳時情感處 理不同，下面我們借助課前的預習，資料查找，感悟登飛來峰詩歌內容，并 對比讀詩比較兩首詩的異同）三、對比閱讀望岳登飛來峰1、教師范讀登飛來峰2、同學簡要介紹王安石和寫作背景。PPT12王安石（1021年12月18日1086年5月21日），字介甫，號半山，謚文，世 人又稱王荊公，漢族江右民系。北宋撫州臨川縣城鹽埠嶺（今撫州市臨川區(qū)鄧家 巷）人，封荊國公，中國歷史上杰出的政治家、思想家、學者、詩人、文學家、 改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領袖。宋仁宗嘉佑三年（1058年）上萬言書，提出變

10、法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國強兵的政策， 抑制官僚地主的兼并。宋神宗熙寧二年（1070年）任宰相，實行變法，支持五 取西河等州，改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。保守派反對，新法遭阻礙，熙寧七年辭退。 傳世文集有王臨川集、臨川集拾遺等。其詞雖不多，但亦擅長，且有名作桂枝香等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于泊船瓜洲中的“春風又 綠江南岸，明月何時照我還?！盤PT13登飛來峰為王安石30歲時所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄴縣 知縣任滿回江西臨川故里時，途經紹興，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。 此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書 的先聲，實行新法

11、的前奏。3、合作探究PPT14品讀登飛來峰并比較和望岳的異同建議：可以在所處角度、寫法和抒發(fā)情感上 去比較異同。PPT15（相同：都是登臨抒懷之作，詩人都觸景生情，寫下詩篇）（不同在：描寫角度不同。望岳從題目便可看出是仰望泰山觸發(fā)的一連串感慨，而登 飛來峰是等到飛來峰頂后遠望得來的感觸。寫法上不同。望岳以實寫為主基本都是眼前所見之物，而登飛來峰是以 虛寫為主極言所處位置之高。表達情感上有所不同。望岳抒發(fā)作者的遠大抱負，而登飛來峰是在抒發(fā) 詩人遠大的抱負之余更多的是表達自己大無畏的精神。語言風格上不同。望岳語言“勁拔”整首詩“氣魄雄壯”而登飛來峰語言“雋永”（意味深長）整首詩“意蘊深沉” 。I（

12、過渡：說到“意蘊深沉”老師突然發(fā)現(xiàn)這兩首詩都有富含哲理的句子出現(xiàn)，我 們一起來把它們找出來，并分析其中到底蘊含著怎樣的哲理） 四、讀詩“悟哲理”。1、找出兩首詩中富含哲理的句子。2、學生自由評賞。|“會當凌絕頂，一覽眾山小” （ppt16）登高方能望遠，其中蘊含不畏艱險、勇于攀登才能俯視一切的積極進取的精神。 “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”.掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，不 會被事物的假象迷惑。2、教師點評。3、帶著理性的思考齊讀兩句話。4、古詩對對碰 PPT17讀杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，我們自然聯(lián)想到李白的“長飛破浪會有 時，直掛云帆濟滄海

13、”，孔子的“登泰山而小天下”；讀王安石的“不畏浮云遮望 眼，自緣身在最高層”，你自然會聯(lián)想到什么？（蘇軾的“不識廬山真面目，只 緣身在此山中”，王之渙“欲窮千里目，更上一層樓?！保┪覀円舶l(fā)現(xiàn)“會當凌絕頂，一覽眾山小”與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層” 其實在蘊含哲理上也有相似之處，可謂是“異曲同工之妙”！4、再次帶著我們本節(jié)課的感悟齊讀望岳 登飛來峰|一 五、總結學習詩歌的方法PPT18“知人論世，了解內容”“描繪畫面，感受情感”“對比閱讀，碰撞思想”“品味哲理，領略內涵”六、按照所學習到的方法，自主學習登幽州臺歌，要求：動筆墨讀書。（有時間的話，可請一名同學讀詩，并理解這首詩。）PPT19

14、謝謝！【資料鏈接】資料鏈接一：登幽州臺歌作于公元667年的幽州，當時作者作為隨軍參謀， 隨武則天的侄子建安王武攸宜，平定北方契丹統(tǒng)治者的叛亂。當時唐軍屢戰(zhàn)屢敗， 主帥陣亡，形勢十分嚴峻，而武攸宜又是一個做事輕率、缺少謀略的人。陳子昂 直言相諫，希望他能夠分清智慧和愚蠢，分清勇敢和怯懦，清楚敵我的長處和短 處。并能以長擊短，戰(zhàn)勝敵人。他還愿帶一萬人馬打先鋒。武攸宜把他的建議當成是書生之見，拒不接受，過了幾天，陳子昂再度進言獻策，結果惹怒了武攸 宜，給予陳子昂降職處分。陳子昂胸有大志，腹有良謀，滿腔熱情，卻遭受如此 不公平的對待，內心的抑郁、不平和憤慨是可想而知的。懷才不遇，生不逢時的 感覺便油然而生，他欲訴無門，欲哭無淚，滿懷激憤，寫了這首登幽州臺歌 。資料鏈接二：據(jù)戰(zhàn)國策燕策記載，燕昭王即位之初，一心想招攬人才， 而人們對燕昭王的誠意抱有疑慮， 這使燕昭王很郁悶，后來智者郭隗給燕昭王講述了一個古代君王千金買馬頭的故事。 燕昭王從諫如流，沒過多久就出現(xiàn)了 “土 爭湊燕”的局面，魏國的軍事家樂毅、齊國的陰陽家鄒衍、趙國的游說家劇辛等 都投奔燕國而來，這使落后的燕國，一下子便人才濟濟了