2019~2020學(xué)年部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格式教案

1、課題15夏天里的成長(zhǎng)共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、薛”等生字，理解詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，了解每段話的主要意思。3 . 了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1. 了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。2. 了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1 .同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一 說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？2 .我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”， 想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？板書(shū)課 題，齊讀課題?！境鍪菊n件1:課題】3 .今天，我們T走進(jìn)夏天，來(lái)共同 體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！倍?、初讀課文，學(xué)習(xí)

2、字詞。（一）初讀課文1 .教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì) 聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么？2 .誰(shuí)聽(tīng)懂了 ？（只要求舉手，/、要求回 答）沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己 讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 ？（圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì) 查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）3 .現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文 吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀/、懂的字、 詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯 報(bào)：你讀懂了什么？4 .引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好 引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。 學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感 受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束 后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，

3、 在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5 .同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字 首并正首06 .出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn) 的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的 字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開(kāi)競(jìng)賽，看哪 個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7 .讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字 的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理 解字詞的意思?！境鍪菊n件2:詞語(yǔ)解釋】全班交流，說(shuō)說(shuō)自 己喜歡夏天嗎？為 什么喜歡呢？T板書(shū)課題，齊 讀。聽(tīng)教師配樂(lè)范讀課 文，仔細(xì)聽(tīng)，看看 你聽(tīng)懂了什么？用自己喜歡的方式 來(lái)讀課文吧，要讀 準(zhǔn)子首，讀通句子。 讀/、懂的字、詞或 句子做上記號(hào)，多 讀幾遍。讀完后匯 報(bào)：你讀懂了什么？全班交流，匯報(bào)生

4、 字詞的掌握情況。威力：使人敬畏的氣魄和力量。菜畦：指菜地，有土燒圍著的一塊塊 排列整齊的種蔬菜的田?；钌河猩Γ錆M(mǎn)生機(jī)。8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“苞” “薛” “蔗” “諺” “瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3: “蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)再讀課文，用文中 的一句話概括誰(shuí)在 夏天里成長(zhǎng)。細(xì)讀課文，想一想: 圍繞這一中心旬， 作者從哪幾個(gè)方面 來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物 迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？1 .再讀課文，你能用文中的一句話概 括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心 句。2 .細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者 從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生 長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬

5、路、人）3 .一邊讀一邊畫(huà)，在細(xì)讀的過(guò)程中， 有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下 節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1 .品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的 特點(diǎn)。2 .你畫(huà)出的不理解的地方看一看自 己能試著解決嗎？3 .書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課題15夏天里的成長(zhǎng)共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、薛”等生字，理解詞語(yǔ)。2 .朗讀課文，了解每段話的主要意思。3 . 了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1. 了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。2. 了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)準(zhǔn)備課彳上二教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1.

6、出示【課件4】秋天莊稼成熟，欣賞秋天碩果累累果園里碩果累累的圖片。的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)” 0二、通讀全文，找中心句1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。逐段讀課文，邊聽(tīng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。邊想，用文中的一2 .這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而 且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用 文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物 迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板 書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）3 .這句話是文章的中心句，也是 課文的第一自然段，全文都是圍繞

7、這句話 寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句， 作者從 哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二 自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫(xiě) 了哪幾樣生物？ （ 2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的 呢？ （3）它們都有什么變化？用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌 交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1 .這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共 同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特 點(diǎn)？2 .大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的， 不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活 生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！薄帮w快的” “跳躍的” “活生生的 看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣 呢？（快 很快 迅速

8、）3 .因此，在朗讀 “飛快的” “跳躍 的” “活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ) 的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái) 試試。4 .綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔葬， 草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都 在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書(shū)：綠蔓竹林高粱苞蕾苔葬有 生命）（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家 聽(tīng)。1 .根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 山地河 鐵軌馬路 無(wú)生命2 .大屏幕出示：你能用“因 為所以”這樣的句式把這五種 事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天 大變豐滿(mǎn)。句話概括誰(shuí)在夏天 里成長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)圍繞這個(gè)中心 句，作者從哪幾個(gè) 方面來(lái)講述的？自由讀課文的第二 自然段，邊讀邊思 考：

9、（1）這段主要 寫(xiě)了哪幾樣生物？（2）作者是如何來(lái) 寫(xiě)的呢？ （3）它們 都有什么變化？ 用筆在文中畫(huà)一 畫(huà)，然后和你的同 桌交流一下。讀第三自然段，用 “因?yàn)樗浴边@樣的句 式把這五種事物成 長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一大 一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河 是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所 以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)， 所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)?物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起 來(lái)。）3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能 仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把 你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）（三）同學(xué)們看（指板書(shū)），有生命 的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書(shū)：有生命）

10、乃 至不具生命的山水、 鐵軌 甚至馬路（相 機(jī)板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指 板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí) 期，那么人也是一樣的，也是在一天天的 長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？ 誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（四）（指讀第四自然段）那么人在 夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？1 .（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增 長(zhǎng)。小學(xué)一一中學(xué)中學(xué)一一大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）2 .理解諺語(yǔ)大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋?zhuān)骸傲铝?，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六， 就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷 穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾?/p>

11、暑 節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味 著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果 還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用 的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1 .師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在 夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)， 所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好2 .在這一段中，哪句話使你受到的 啟發(fā)最大？（指生答。）3 .大屏幕出示最后一句：【課件 9】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng) 得太慢，就沒(méi)有了在收成的希望。人也是 一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量 地長(zhǎng)。夏天還有哪些事物 生長(zhǎng)迅速，你能仿 照課文中的句子說(shuō) 一說(shuō)嗎？讀第四自然段，那 么人在夏天成長(zhǎng)有 什么特點(diǎn)呢？讀課件中的句子, 說(shuō)說(shuō)你的理解。

12、齊讀第四自然段， 再一次體會(huì)一下人 要成長(zhǎng)的道理?？粗鍟?shū)，說(shuō)說(shuō)看 作者為什么選取這 幾種事物來(lái)寫(xiě)？本 文在語(yǔ)言上有什么 特點(diǎn)？跟著老師總結(jié)課文 內(nèi)容，感悟作者情 感。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢， 秋天就沒(méi)有收成的希望。(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候， 趕熱大，盡量地用力量地長(zhǎng)。(板書(shū)：人 趕時(shí)候趕熱天盡量)(3)讀了這句話，你感受到了什么？ 明白了什么？(4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利 于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等， 主要指青少年時(shí)期。(5)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年 齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積 累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇 的把握，努力學(xué)習(xí)

13、。(6)人生的夏天指的是？ 一個(gè)人的 青少年時(shí)期。(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇?少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、 經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成 為一事無(wú)成的人。(板書(shū)：珍惜時(shí)間 抓 住機(jī)會(huì))(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì) 一下人要成長(zhǎng)的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1 .指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事 物來(lái)寫(xiě)？(典型事物，抓住特點(diǎn)，今后 我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事 物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人， 才會(huì)吸引讀者。)2 .本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？(使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易 懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得 恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感 到

14、親切、自然、樸實(shí)。)a)那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最 感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物 在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。(分別指生讀 一句)b)拓展寫(xiě)一段話。觀察夏天的事物， 以第一句話為中心，寫(xiě)一段包含具體事物 的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力 量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了 秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首 詩(shī)：“少壯/、努力，老大徒傷悲?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思夏天里的成長(zhǎng)一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里 成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡 力盡快成長(zhǎng)。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的

15、認(rèn) 知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自 己在教學(xué)中存在著很多不足：一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本義的語(yǔ) 言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小 貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比 較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引 學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很 好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是啟著自己獨(dú)特的情感的，如 果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那 么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象 意味著教盲者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方 法上更

16、好地改進(jìn)。課題16盼共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。4 . 了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .默讀課文，知道課文號(hào)了哪些事例。2 .體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方 面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者1 .老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎 底。【出示課件2:謎語(yǔ)】“一件小花 衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)/、能穿，卜雨 穿上最神氣?！保ㄓ暌拢? .【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么， 大家讀一下。你

17、有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事 情？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文 中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們 就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了 嗎？（板書(shū)：16.盼）3 .簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝， 位著名女作家，1957年9月出生于 河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席， 中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表義 學(xué)作品，主要者作后玫瑰門(mén)、大浴 女、沒(méi)有鈕扣的紅襯衫、等 100 余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué) 獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的 電影哦，香雪獲第41屆柏林國(guó)際電 影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)” “百 花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、 日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多

18、 國(guó)文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1 .認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1） “筒”與“桶”在 用法上要區(qū)別；（2） “篷”與“蓬”字 形區(qū)別，意義/、同；（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、 醬、唇”等生字。2 .查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。 解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句， 句小離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理猜猜老師出示的謎0T板書(shū)課題，齊 讀，說(shuō)說(shuō)你肩沒(méi)有 “盼”過(guò)某些事 情？把你盼望的事 情和同位說(shuō)一說(shuō)。全班交流自己課前 搜集的相關(guān)資料。1開(kāi)火車(chē)讀老師出示 的生字詞，集體正 音。解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯， 說(shuō)話十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣

19、子， 現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏 忽。三、理清段落，概括大意1 .在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀 課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶 與理解。2 .學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么 以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨 穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。 文中“媽媽送我新雨衣” “下雨沒(méi)能穿 雨衣” “終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是 圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。）圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能 總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫 助學(xué)生概括總結(jié)。3 .給課文劃分段落，概括段落大意。4 出示課件3】第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽 媽送“我”新雨衣。第二部分（第3

20、自然段）：寫(xiě)盼望下 雨。第三部分（第417自然段）：寫(xiě)盡 管下雨還是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：寫(xiě) “我”終于穿上雨衣。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì) 段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有 道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會(huì)心理1 .找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完 后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě) 的。2 .分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾 和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí) 的心理活動(dòng)。3 .你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最好，讀 給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。讀一讀老師出示的 詞語(yǔ)，理解意思。學(xué)生默讀課文，思 考：課文為什么以“盼”為題，圍繞 題目寫(xiě)了哪些內(nèi) 容？給課文劃分段落,概括

21、段落大意。找出自己喜歡的部 分讀一讀，讀完后 想一想，這段文字 是圍繞什么意思寫(xiě) 的。分角色用相應(yīng)的語(yǔ) 氣讀一讀蕾蕾和媽 媽對(duì)話的部分，體 會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí) 的心理活動(dòng)。課題16盼共2課時(shí) 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2 .默讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。4 . 了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .默讀課文，知道課文號(hào)了哪些事例。2 .體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方 面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜 歡的部分。并簡(jiǎn)

22、單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什 么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課 文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1 .各自輕聲讀第一段，思考：這一 段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)媽媽送給我L件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里 迫不及待地穿上新雨衣。）（板書(shū)：媽媽送我新雨衣）2 .課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我什分喜歡新 雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗）3 . “你瘋啦？”說(shuō)明什么？（媽媽 對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出 蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明雷雷太盼 望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解， 教師引用簡(jiǎn)練的語(yǔ)百一 而過(guò)。每天都在想

23、，盼著卜雨。（板書(shū)：天天盼卜雨，想穿新雨衣）（二）第二部分1 .默讀第三段，思考：從全段來(lái)看， 圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雖然卜雨J ,但是沒(méi)如愿）2 .分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回 答問(wèn)題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美 的事？（卜雨天，分上新雨衣到外面去。）（2） “我興奮地仰起頭，甩打看書(shū) 包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興全班交流讀書(shū)，讀 出自己喜歡的部 分，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文 中的雷雷盼什么？ 哪些地方看出她在 盼？輕聲讀第一段，思 考：這一段先寫(xiě)了 什么？再寫(xiě)什么？繼續(xù)交流，想一想： 課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě) 我什分喜歡新雨 衣？為了穿新雨衣 我做了什么傻事？讀一讀第二部分。默讀第三

24、段，思考： 從全段來(lái)看，圍繞 什么中心意思來(lái)寫(xiě) 的？分角色朗讀這部分 課文的內(nèi)容。奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外 面去玩了。）（3）填空后，體會(huì)作者的心情?！境鍪菊n件5（學(xué)生完成后先提問(wèn)， 然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我（準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）還差半小時(shí)，媽媽讓我 （休息一會(huì)兒）我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō) （她已經(jīng)買(mǎi)了）我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō) （她沒(méi)說(shuō)要燉肉）我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽?zhuān)ú幌嘈牛?） “我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲 著鼓點(diǎn)”可以看出什么？（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我 帶來(lái)難以抑制的激動(dòng)。）（5） “我”為什么盼著雨停下來(lái)？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。

25、）（四）第四部分1. “我的心才又像要從嗓子里蹦出 來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?？（沒(méi)想到又下雨了， “我”的愿望終 于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2. “我”這次為什么會(huì)“理直氣 壯”？（媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）3. “小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗浚ㄅ屡獕牧诵掠暌拢?. 讀課文最后一段話，你從中看出 作者什么心情？（興奮、滿(mǎn)足、高興）（板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法（一）出示問(wèn)題【出示課件6】1 .默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪 些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？2 .課文哪些地方具體描寫(xiě)了 “盼” 這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩 處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)讀課文

26、，再完成填 空題。讀課文，想一想：“我”把雨打玻璃 窗說(shuō)成“敲著鼓 點(diǎn)”可以看出什 么？默讀課文第四部 分，想一想：“我 的心才又像要從嗓 子里蹦出來(lái)一樣” 是因?yàn)槭裁?？默讀課文，想一想 課文是通過(guò)哪些事 例來(lái)寫(xiě)“盼”的？ 2.課文哪些地方 具體描寫(xiě)了 “盼” 這一心理活動(dòng)？選1 .學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)， 教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以卜事例來(lái)寫(xiě)出我的 “盼”(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。(2) “我”每天盼著變天。(3)看外面卜雨，“我”想找借口 出去，穿穿新雨衣。(4) “我”盼著今天的雨留到明天 再卜，那樣就可以穿新雨衣了。(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊 樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上

27、的 樣子。2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)， 教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理 活動(dòng)的地方：(1)要是今天雨都下完了，那明天 還有雨可卜嗎?最好還是留到明天吧。(2) 口雨點(diǎn)要是淋在淡以色的雨衣 上呢，那f 比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課卜練筆1 .請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué) 習(xí)，你懂得了什么？2 .教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我 們看到了一個(gè)急切盼望卜雨，一心想穿上 新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心 意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要 學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事 例，表達(dá)中心意思。3 .課卜，請(qǐng)同學(xué)們從卜面的意思中選 一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話。(板書(shū)：圍繞中心意

28、思，從耳、同方面 或選取/、同事例來(lái)寫(xiě))出你認(rèn)為最生動(dòng)的 兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě) 的好處?；仡櫿n文內(nèi)容，說(shuō) 一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你懂得了 什么？從卜間的意思中選 一個(gè)，并以此為中 心寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)16.盼媽媽送我新雨衣天天盼卜雨，想穿新雨衣雖然卜雨了，但是沒(méi)如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、探究來(lái)理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、 心理活動(dòng)來(lái)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大 問(wèn)題：1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼” 的？

29、2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選 出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先 探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講下青楚本課的重點(diǎn)， 即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的， 寫(xiě)文章要從/、同方 面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。我認(rèn)為本節(jié)課在對(duì)卜寫(xiě)作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品， 互相提出建議，做好修改。課題習(xí)作例文共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .了解“圍繞中心意思，從/、同力圜或者選取不1中 好處和具體做法。2 .學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料。卜例寫(xiě)文章”的教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。2 .學(xué)會(huì)圍繞中心意思來(lái)選擇合適的材料。教學(xué)準(zhǔn)備課件教

30、學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注父流平臺(tái)一、出示：【課件11文早之道，必先立本，本豐則末戊。(清)魏禧1 .誰(shuí)能說(shuō)出這句話的意思？2 .指導(dǎo)：寫(xiě)文章必須先確立中心， 好像樹(shù)木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛 了。二、探究討論1 .出示問(wèn)題：圍繞中心意思來(lái)選擇 材料有什么好處？2 .學(xué)生分組討論。3 .教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意 思，從/、同的方面或者選取/、同的事例來(lái) 寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充 分。4 .學(xué)生結(jié)合夏天里的成長(zhǎng)來(lái)理解 圍繞中心意思來(lái)選擇材料的好處。出示：【課件2】(1)夏天里的成長(zhǎng)中心意思是 什么？(2)課文選擇了哪些事例？(3)你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有 什么好處？三、指導(dǎo)

31、講解1 .學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)， 怎樣寫(xiě)才正給讀者留下更深刻的印象？2 .教師指導(dǎo)：才ES要的部分寫(xiě)得詳細(xì) 些、具體些，才1經(jīng)合讀者留下更深刻的印 象。3 .結(jié)合盼這篇課文，想一想文章 哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫(xiě)詳 細(xì)寫(xiě)具體的？初試身手一、分組討論1.學(xué)生分組討論課本上的問(wèn)題。讀老師出示的句 子，說(shuō)說(shuō)這句話的 意思。出示問(wèn)題，小組討 論交流：圍繞中心 意思來(lái)選擇材料有 什么好處？結(jié)合夏天里的成 長(zhǎng)來(lái)理解圍繞中 心意思來(lái)選擇材料 的好處。思考：圍繞一個(gè)意 思表達(dá)時(shí)，怎樣寫(xiě) ；能給讀音留卜更 深刻的印象？結(jié)合盼這篇課 文，想一想文章哪 些地方是重點(diǎn)，作 者是怎樣把重點(diǎn)寫(xiě) 詳細(xì)寫(xiě)具體

32、的？2 .小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把 各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同 學(xué)一起來(lái)分析。3 .出示參考答案：。二、完成練習(xí)1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫(xiě) 出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園 那些溫暖的時(shí)光(1)觀察題目，確定中心：想一想, 要圍繞什么中心來(lái)選擇材料(2)圍繞中心，選擇材料：想一想, 什么樣的事例最能表達(dá)中心(3)相互交流，提出建議。(4)學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。三、布置練筆以“幽默的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇 作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明 確。從下面的題目中任 選兩個(gè)，寫(xiě)出自己 想選擇的事例或選

33、 擇的方面。小練筆：以“幽默 的語(yǔ)文老師”為題 寫(xiě)一篇作文，注意 選材合理，重點(diǎn)突 出，中心明確。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從 不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的好處； 二是學(xué)會(huì)把重要的部 分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教 學(xué)這一部分時(shí)，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來(lái) 寫(xiě)的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié) 合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義?！俺踉嚿硎帧睓谀浚攀肿寣W(xué)生分組后討論，各小組匯報(bào)。 教師記錄下不同的意見(jiàn)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是 學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的 教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會(huì)寫(xiě)文 章時(shí)選擇材料。課題圍繞中心意思寫(xiě)|共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。2 .注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)