初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、精品文檔初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生物理教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)策略研究調(diào)查 報(bào)告初中物理教學(xué)中學(xué)生專(zhuān)注力培養(yǎng)策略研究課題組執(zhí)筆：成力利第一部分：調(diào)查的準(zhǔn)備及實(shí)施一、調(diào)查意義與目的配合寶雞市教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)教育研究, 我們承擔(dān)了關(guān)于初中物理課堂高效學(xué)習(xí)的策略研究的課 題任務(wù)，進(jìn)行有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，旨在 摸清我校初中生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究提供第一手資 料，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提供可行的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高 效的策略，初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)策略是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成起來(lái)并成 為個(gè)體需要的一種自覺(jué)性行為依據(jù)。當(dāng)前教學(xué)改革一個(gè)重要 趨勢(shì)，就是十分重視發(fā)

2、揮學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主 動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)生存。布魯姆認(rèn) 為，學(xué)生學(xué)好的先決條件有兩條：第一是“認(rèn)知前提能力” 即學(xué)習(xí)新學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)及預(yù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)方式等；第 二是二、調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)合這兩方面特征，分成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，由九成 宮中學(xué)初中物理組三名成員共同參與選題、修改，問(wèn)卷采用 四點(diǎn)量表形式，項(xiàng)目順序采用隨機(jī)排列，項(xiàng)目格式全部為選 擇式，問(wèn)卷共有道。三、調(diào)查實(shí)施過(guò)程本次調(diào)查由寶雞市九成宮中學(xué)初二、初三兩個(gè)年級(jí)班主 任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對(duì)答卷的要求

3、做以說(shuō)明，保證問(wèn) 卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)查的是兩個(gè)年級(jí)40名學(xué)生,其中男生為0人，女生為00人。我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。第二部分：調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果素圖 喜歡的老師類(lèi)型（一）共性特點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)是比較大的，對(duì)物理學(xué)習(xí)尤其是實(shí)驗(yàn)有深厚興趣，尤其認(rèn) 為學(xué)習(xí)物理可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以在課堂活動(dòng)中表 現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如圖）是以老師引導(dǎo)探究為主，喜歡聯(lián)系社會(huì)自然，喜歡交流合作（如圖） ，從中還 可以看由初中生有勺學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)于老師的講解；（如圖）有6%勺學(xué)生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其 次是知識(shí)廣博、興趣廣泛、品格

4、高尚、有威信的老師。但有 接近80%勺學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有定期的預(yù)習(xí)和復(fù) 習(xí)，近50%勺學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，而更多是靠同學(xué)間的 詢(xún)問(wèn)討論后完成；在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流，很少借鑒 他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；大多數(shù)學(xué)生自我效能感處一般水平，近50%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒保持穩(wěn)定平靜，認(rèn)為影響學(xué)習(xí)效率的主要因 素是學(xué)習(xí)主體的身心狀態(tài)（如圖4）,其次是學(xué)習(xí)環(huán)境。分析：中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面 的貢獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標(biāo)中的物理 課程理念是相切合的，在物理教學(xué)和課程的設(shè)置中應(yīng)重點(diǎn)體 現(xiàn)物理學(xué)自身與文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求 ,將科學(xué)服務(wù)于社會(huì)與人類(lèi)的意識(shí)傳遞給學(xué)

5、生。在認(rèn)知 內(nèi)驅(qū)力方面，中學(xué)生普遍認(rèn)為課堂實(shí)驗(yàn)探究能調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí) 物理的積極性，因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú) 論是以新奇多樣的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心 還是以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程， 都是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式。由于信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑增多， 致使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志變得薄弱，能獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的人越來(lái)越少；初中階段的物理知識(shí)難度不大，學(xué)習(xí)相對(duì)輕 松，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理想，學(xué)習(xí)策略的使用還處于 盲目狀態(tài)，學(xué)習(xí)策略尚未內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。值得說(shuō)明的是，在無(wú)明確動(dòng)機(jī)一題中選“符合”的學(xué)生 占全體人數(shù)的4 % ,這

6、說(shuō)明一部分學(xué)生是在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不 明確的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在無(wú)學(xué)習(xí)需要的情況下，勢(shì)必達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)槠淠繕?biāo)指向是模糊的，會(huì) 影響其后續(xù)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在物理教學(xué)中如何使學(xué) 生有明確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)成為一個(gè)需要給與足夠重視的 問(wèn)題。（二）群體差異分析、初二、初三學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異分析：特點(diǎn)：（圖5）初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要在于對(duì)物理 感興趣、可以自己動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)或小制作， 還可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、 可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，（圖6）而初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要在于可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、可以在課堂 活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，其次是喜歡老師和老師所教的課 程，動(dòng)機(jī)

7、分析：初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、 可以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點(diǎn) 決定，而初三學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和小制作的這一興趣點(diǎn)由9%縮減到0%反映了在物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)沒(méi)能充 分開(kāi)展，教師在對(duì)新課程理念的理解和資源的開(kāi)發(fā)方面做得 還不夠，而傳統(tǒng)教學(xué)的效果還顯而易見(jiàn)，教師的組織、管理 教學(xué)的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學(xué)生的物 理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大， 作為教師更應(yīng)從學(xué)生的角度由發(fā)，努力提升自己的教學(xué)技能 和藝術(shù)。態(tài)度特點(diǎn)：（圖7）初二學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度是：有 54% 的學(xué)生想學(xué)好，但不知怎么學(xué)，沒(méi)有不想學(xué)、抱著得過(guò)且過(guò)

8、 態(tài)度的人，（圖8）而初三學(xué)生 5%勺持主動(dòng)自覺(jué)、努力進(jìn)取 的態(tài)度，而不想認(rèn)真去學(xué)或不想學(xué)的學(xué)生比例增大，這也是 兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。分析：物理作為一門(mén)新學(xué)科，初二學(xué)生持有一定的興趣， 想學(xué)好，但不知用什么方法才能將它學(xué)好，所以持中性態(tài)度 的比較多；而經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)掌握了一定 的方法，取得的成績(jī)?cè)鰪?qiáng)了他們信心，但缺乏學(xué)習(xí)方法和意志的掉隊(duì)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。所以，初中階段的物理 學(xué)習(xí)初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機(jī)，抓住學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，通過(guò)開(kāi)展有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，縮減掉 隊(duì)學(xué)生隊(duì)伍。、優(yōu)差生的對(duì)比差異分析我們還按成績(jī)將調(diào)查結(jié)果分為優(yōu)、中、差三類(lèi)進(jìn)行對(duì)比，以便發(fā)現(xiàn)

9、不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。特點(diǎn)：（如圖9） 6%勺成績(jī)優(yōu)秀生將影響學(xué)習(xí)效率的影響 因素歸結(jié)為自身狀態(tài)，其次是學(xué)習(xí)環(huán)境，（如圖0）而暫差生除了這兩個(gè)因素外，還有0%勺學(xué)生歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象， 是所學(xué) 課程內(nèi)容影響了學(xué)習(xí)效率。另外在有無(wú)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中發(fā) 現(xiàn)大約40%勺優(yōu)秀生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)方法，但說(shuō)不清，而暫 差生有4峨有學(xué)習(xí)方法，調(diào)查報(bào)告初中生物理學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào) 告（）。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時(shí)有50%勺同學(xué)選擇請(qǐng)教老師或其他同學(xué)，而中等生在遇到難題時(shí)70%勺人選擇堅(jiān)持思考，在課堂上差生喜歡老師引導(dǎo)探究、同學(xué)互助 老師點(diǎn)評(píng)，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過(guò)于自信， 自我效能感過(guò)強(qiáng)。分析：學(xué)

10、業(yè)歸因是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效率的一個(gè)因素，成 功的人往往將失敗歸為內(nèi)因，而失敗的人將其歸為外因。所 以引導(dǎo)差生正確歸因也是促成高效學(xué)習(xí)的策略之一。先前的 許多研究表明，學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素45,良好學(xué)習(xí)策略的掌握與使用能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué) 業(yè)成績(jī)的提高。因而對(duì)差生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略教學(xué)與 訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī) 67 o而中等生對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，過(guò)高估計(jì)自己能力,而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)付考試比重較大，上課注意力不集中，最易 由現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的一個(gè) 重要原因，所以引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位是提高學(xué) 習(xí)效率的策略之一。7%的女生持

11、想學(xué)但不知怎樣學(xué)的態(tài)度，但男生在這兩種態(tài)度上和女生恰恰相反（如圖）。同時(shí)在對(duì)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： 女生的學(xué)習(xí)情緒易波動(dòng)，對(duì)物理應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)比男生少，對(duì) 實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象感興趣，感性認(rèn)識(shí)較多；喜歡老師講解記筆記的 方式，聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題時(shí)不如男生能及時(shí)表達(dá)和交流。分析：女生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)水平要比男生好，但信息 加工能力比男生差。這說(shuō)明男生比女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重 獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)的理解。女生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，動(dòng)機(jī)水平 較高，在學(xué)習(xí)過(guò)程更注重借助一些外在的學(xué)習(xí)輔助手段來(lái)幫 助學(xué)習(xí)，更重視對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與記憶鞏固。男女生在不同學(xué) 習(xí)策略方面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)男生 良好的學(xué)習(xí)態(tài)

12、度，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，要求他們對(duì)知識(shí)及 時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學(xué)習(xí)輔助手段來(lái)幫 助學(xué)習(xí)。對(duì)女生，則要求教師更多地教她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué) 會(huì)思考，注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。二、總結(jié)通過(guò)調(diào)查，我們了解到當(dāng)前初中生物理學(xué)習(xí)的狀況，總 的說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：.80減上的初中生肯定物理知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)物理學(xué) 習(xí)尤其是實(shí)驗(yàn)有深厚興趣；.有60%Z上的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)于老師的講解和引導(dǎo)，說(shuō)明教師在物理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位不可忽視；.但有接近 80%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法， 沒(méi)有定期的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，近50% 的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，在遇到問(wèn)題時(shí)很少與他人交流， 很少借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用水平不理

13、想；4.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能力一般，自我效能感處一般水平， 中等生則表現(xiàn)反常；5.男女生在物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和方法上也有一定的差別。針對(duì)上述結(jié)論，在中學(xué)物理教學(xué)中首先還是要使學(xué)生明 確學(xué)習(xí)物理的目的和意義，重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀方面的教育。其二，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的 主導(dǎo)作用，注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與 保持。 其三，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)高效學(xué)習(xí)的方法策略指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其四，給予不同類(lèi)型學(xué)生不同的策略指導(dǎo)和 積極的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)習(xí)中等生正確定位，對(duì)差生進(jìn)行有針對(duì) 性的學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練，將在一定程度上提高他們

14、的學(xué)習(xí) 效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)水平，幫助女生加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，指導(dǎo)不同類(lèi)型學(xué)生 對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。附錄：關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象：年級(jí)班性別：男（）女（）（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打勾）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)以下內(nèi)容，可以多選：、你覺(jué)得物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻(xiàn)如何？A 非常大 B 比較大 C 一般 D 沒(méi)有貢獻(xiàn). 從內(nèi)心講，你覺(jué)得學(xué)習(xí)物理A 、非常有意思，越學(xué)越有勁B 、談不上有趣，但不得不學(xué)C 、毫無(wú)樂(lè)趣，很苦、我的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：A 喜歡老師和老師所教的課程B為了應(yīng)付考試C 可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)可以在課堂活動(dòng)中

15、表現(xiàn)自己的能力D 對(duì)物理感興趣， 可以自己動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)或小制作4、我的物理學(xué)習(xí)態(tài)度是：A 主動(dòng)自覺(jué)，努力進(jìn)取學(xué)而不厭，堅(jiān)持不懈B 想學(xué)好，但不知怎么學(xué)C 有點(diǎn)興趣，但不想認(rèn)真去學(xué)隨意忽冷忽熱D 不想學(xué),得過(guò)且過(guò)5、我的物理學(xué)習(xí)情緒是：A 穩(wěn)定平靜B浮躁不安情緒易波動(dòng)C 情緒高漲，充滿(mǎn)自信 D 沮喪、缺乏自信6、我的智力感覺(jué)是：A 聰明 B 一般 C 有點(diǎn)笨 D 很笨7、你覺(jué)得物理方面的知識(shí)和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？A 很多 B 較多 C 較少 D 很少8、進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你最感興趣的是什么？A 實(shí)驗(yàn)器材B 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 C實(shí)驗(yàn)過(guò)程D以上全部9、我喜歡的老師是:A 知識(shí)廣播興趣廣泛品格局尚、

16、有威信B 耐心溫和平易近人具有幽默感C 能夠關(guān)心學(xué)生理解學(xué)生為學(xué)生著想D 負(fù)責(zé)任守信用，敢于承認(rèn)自己的失誤0、我喜歡的物理課堂是：B老師引導(dǎo)我們D注重讓學(xué)生從、 有時(shí)預(yù)習(xí)、不預(yù)習(xí)A 老師講解我記筆記探究C 同學(xué)互助老師點(diǎn)評(píng)社會(huì)、大自然中獲取知識(shí).物理課前：A 、充分預(yù)習(xí)BC 、很少預(yù)習(xí)D.碰到不懂的問(wèn)題，你會(huì)（）A 、做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)問(wèn)老師B 、跳過(guò)C 、自己思考一下，能想到最好，想不到再請(qǐng)教別人。.對(duì)于聽(tīng)課中的問(wèn)題，你會(huì)：A 、經(jīng)常問(wèn)老師或同學(xué)，共同研究探討B(tài) 、不敢問(wèn)老師和同學(xué)，自己看書(shū)，懂就懂，不懂就算C 、不問(wèn)也不看書(shū)。4.課堂上，關(guān)于筆記的問(wèn)題，我A.能夠及時(shí)準(zhǔn)確的捕捉課堂重點(diǎn)筆記B

17、.在老師督促下或提示下才記錄C.課后才補(bǔ)記課堂筆記5.在完成作業(yè)的過(guò)程中，我A.每次都能獨(dú)立完成B.同學(xué)間詢(xún)問(wèn)討論后完成C.作業(yè)不會(huì)做時(shí)看別人的6.老師批改完作業(yè)后，我A.每個(gè)錯(cuò)誤都能主動(dòng)訂正B. 在老師督促下才訂正C.只關(guān)心對(duì)錯(cuò)7.在與他人溝通學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題上，我A 、偶爾和同學(xué)聊聊學(xué)習(xí)B 、經(jīng)常找老師談學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題C 、很少找老師但和同學(xué)交流較多 出.老師在課堂上提由一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)A 、馬上認(rèn)真思考B 、想了一下，想不由來(lái)就算了C 、不想，等別人說(shuō)D怕答錯(cuò)同學(xué)笑話(huà)9.對(duì)于所學(xué)知識(shí)定期歸納總結(jié)，我A.有時(shí) B. 經(jīng)常 C. 從不0.對(duì)于生活中遇到的一些問(wèn)題，是否聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考，我A.從不

18、 B. 經(jīng)常.碰到難題時(shí)的態(tài)度，我A. 堅(jiān)持思考 B.退縮不做C. 去請(qǐng)教別的同學(xué)、你在家學(xué)習(xí)時(shí)，通常是：A 、專(zhuān)心學(xué)習(xí)B 、邊看電視邊學(xué)習(xí)C 、有學(xué)習(xí)，但心不在焉、聽(tīng)課時(shí)，你的注意力集中嗎？A 、非常集中B 、偶爾開(kāi)小差 C 、經(jīng)常走神4. 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們總是A 、分工合作，效果很好B 、分工不好，學(xué)習(xí)效果也不好C 、我很少和同學(xué)合作學(xué)習(xí)5.請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中,選由最符合你自身情況的一項(xiàng)：A. 睡眠時(shí)間充足，睡眠質(zhì)量得到保證，因而有高的學(xué)習(xí)效率B. 雖然睡眠狀況不是很好，但還是可以保證較高的學(xué)習(xí)效率C. 受長(zhǎng)期差的睡眠狀況影響，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降D. 睡眠狀況對(duì)我的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有什么影響6.您經(jīng)常采用以下哪種學(xué)習(xí)流程？A 、先預(yù)習(xí)-> 再上課-> 然后課后復(fù)習(xí)B 、沒(méi)預(yù)習(xí)就上課-> 然后課后復(fù)習(xí)C 、只是上課，沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)D 、上課自己看課本不聽(tīng)課，有空再?gòu)?fù)習(xí)7.您是否擁有一套適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法呢？A 、有，而且行之有效B 、有，但說(shuō)不清楚C 、