7.1維護受教育權(quán)教案

1、7.1維護受教育權(quán)教案【一】教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容；同時， 明確自己在受教育方面應(yīng)盡的義務(wù)，能力目標(biāo)：增強在受教育方面的權(quán)利觀念和意識， 維護自己的受教育權(quán)；增 強學(xué)生在自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識受教育是適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟時代必不可少的前提條件， 是把自己培養(yǎng)成 社會人才的重要手段。形成和強化青少年學(xué)生珍惜受教育機會的愿望和情感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有一個正確的認(rèn)識，珍惜自己受教育機會，并增強學(xué)生的愛國意識，增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和 履行受教育義務(wù)的自覺

2、性。【二】教學(xué)對象分析：針對的問題：八年級學(xué)生正是九年義務(wù)教育的享受者和履行者。但因較大的學(xué)習(xí)分化，部分學(xué)生成績不理想，產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒。學(xué)生的需要：學(xué)會認(rèn)識接受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，從而珍惜受教育的機 會，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)?！救拷虒W(xué)方法在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力， 具體表現(xiàn)如下：聯(lián) 系實際。實際生活中侵害學(xué)生受教育權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長、社會的重視，正因為如此，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生 進行分析，明辨是非。讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強教學(xué)的針對性和實效性。 正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯覺，如普及九年義務(wù)教 育的

3、程度問題，要正確認(rèn)識。突出實踐：目前保護公民的受教育權(quán)利的法律概 念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維權(quán)意識和維權(quán)行動。所以課堂要注意突出實踐性， 從而加強行為實踐訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強化維權(quán)意識。對教學(xué)重難點的認(rèn)識重點：受教育的權(quán)利與義務(wù)；珍惜受教育的機會。難點：九年義務(wù)教育為突破重難點，教師可以充分開發(fā)可利用的教學(xué)資源，如可以布置學(xué)生課前 進行侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容的調(diào)查，為課堂教學(xué)服務(wù)；也可以利用課本中的材料資源；還可以師生共同進行實踐探究， 通過教師系統(tǒng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識受教育既是他們的權(quán)利， 又是他們必須 履行的義務(wù)。具體內(nèi)容見第四部分資源共享

4、課時安排第一課時：受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)第二課時：接受九年義務(wù)教育第三課時：珍惜受教育的機會教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程第一課時受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：從知識和學(xué)習(xí)兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要 條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定， 幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。能力目標(biāo)：運用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例， 培養(yǎng)觀察能力。通過 對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流， 培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是 否受教育對個人發(fā)展和社會進步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用 的分析，增強我們熱愛學(xué)

5、習(xí)的意識，以及自覺運用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng) 造的意識。教學(xué)重點和難點學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利， 也是公民的義務(wù)，可以增強受 教育的義務(wù)感，增強接受義務(wù)教育的自覺性。故本框的重點是理解受教育既是公 民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，這也是本框的難點。課前準(zhǔn)備教師：收集相關(guān)資料、圖片，制作成課件。學(xué)生：收集“知識改變生活”或“學(xué)習(xí)成就未來”的典型事例。綜合設(shè)計思路課前調(diào)查：制作一份“我為什么要學(xué)習(xí)”的調(diào)查表爸爸 媽媽 老師 同學(xué) 我1、導(dǎo)入：73歲的汪俠老人上大學(xué)之事。各抒己見：爺爺考生和爺爺學(xué)生為什么要重回課堂？這個給了我們什么啟 示？活動目的：使學(xué)生明白我們的國家正邁入知識經(jīng)濟時代

6、， 我們的社會正成 為學(xué)習(xí)型社會。小結(jié)：我們只有不斷地接受教育，掌握科學(xué)文化知識，才能使自己跟上社會 前進的步伐，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。2、七嘴八舌：聯(lián)系我們所學(xué)的科目語文、英語、歷史、繪畫、防火知識說一說掌握 知識對我們以后的發(fā)展有什么影響？小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。對 個人來說，知識改變命運。為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補充我國文化程度與失業(yè)人數(shù)的比 較圖來說明。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生將教育對人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而體會到 接受教育的好處。從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項基 本權(quán)利。3、我來演：出示案例：“父親不讓女

7、讀書少女與父對公堂”，思考：1孩子上不上學(xué)只是個人的私事嗎？2如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？活動步驟：1找兩個學(xué)生表演。2小組討論與交流小結(jié)：受教育是一項基本的人權(quán)，是每個公民都享有的一種機會和一項權(quán)利， 任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務(wù)教育也是公民的一項法定 義務(wù)，必須履行。設(shè)計意圖：通過角色扮演，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利， 同 時也是公民的義務(wù)。4、等式填寫：人口-教育二？人口 +教育二？活動目的：讓學(xué)生較直接地感受到像中國這樣一個人口大國， 要實現(xiàn)經(jīng)濟 的發(fā)展和科技的騰飛，必須依靠教育。得出：從國家的發(fā)展對公民的要求來說， 受教育是一項應(yīng)盡的義務(wù)

8、。5、學(xué)知導(dǎo)行：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的 義務(wù)的現(xiàn)象。第二課時：接受九年義務(wù)教育。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：進一步了解公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，知道九年義務(wù)教育的具體 內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示， 初步培養(yǎng)維護自己受教育 合法權(quán)益的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從國家法律的角度對受教育有 一個正確的認(rèn)識，增強依法維護自己受教育權(quán)利的能力和履行受教育義務(wù)的自覺 性。教學(xué)重點和難點本課時的重點是義務(wù)教育的含義和特征；難點是履行受教育義務(wù)的自覺性。課前準(zhǔn)備教師：收集相關(guān)資料、圖片、制作成課件；指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集一些 數(shù)據(jù)和資料。學(xué)生：查閱

9、教育法和義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定，對義務(wù)教育的法律有一個更深 刻的認(rèn)識。綜合設(shè)計思路1、漫畫研討:問題設(shè)計：小軍的父親能要求兒子不上學(xué)嗎？為什么？小亮能拒絕上 學(xué)嗎？為什么？小結(jié)：中華人民共和國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利 和義務(wù)。2、啟思園：溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時表示， 從2005年起，免除國家扶貧開發(fā)工作重點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的 書本費、雜費，并補助寄宿學(xué)生生活費。材料：從2006年秋季開始浙江省城鄉(xiāng)義務(wù)教育免收學(xué)雜費問題設(shè)計：從以上兩段材料中你能獲得什么信息？為何現(xiàn)階段我國義務(wù)教 育階段學(xué)生的所有學(xué)習(xí)費用不是全部由國家負(fù)擔(dān)的？3、材料研讀：浙

10、江省統(tǒng)計局關(guān)于2003年浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的統(tǒng) 計公報：據(jù)抽樣調(diào)查，2003年末浙江省全省常住人口 4679.6萬人。浙江省全 省小學(xué)在校學(xué)生340.29萬人，初中入學(xué)率、鞏固率分別達(dá)到 98.49%、99.85%, 均比上年有所提高。初中招生 60.72萬人；初中畢業(yè)升高中段的比例 84.6%,比 上年提高0.53個百分點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得在我國，每個人、每個家庭、每個地區(qū)都要普及義 務(wù)教育，人無例外、地?zé)o例外、校無例外。4、獻計獻策：正在上八年級的學(xué)生小芳家庭出先了變故， 媽媽因與爸爸賭氣而離家，不知 去向。爸爸又常常出去賭博而不做工養(yǎng)家，也不管小芳的生活。新學(xué)期要開學(xué)了， 小芳

11、向爸爸要書本費，爸爸不但不給，還訓(xùn)斥她：“義務(wù)教育不是不收費嗎？怎么又要我給錢！上學(xué)要花錢，就別上了，你也不小了，就去打份工，掙錢養(yǎng)家吧。”問題設(shè)計：小芳的爸爸這樣說對嗎，為什么？如果你是小芳，為了爭取讀 書的機會，應(yīng)該怎樣說服自己的爸爸？活動步驟：1找兩個學(xué)生表演，關(guān)鍵在小芳與爸爸的對話上。2將學(xué)生分成兩個組，一組討論小芳爸爸的一言一行，是否違反義務(wù)教 育法的有關(guān)規(guī)定；一組討論小芳應(yīng)該怎樣為自己爭取受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。3全班交流，個小組派一名代表起來發(fā)言，然后同學(xué)之間再做補充。指導(dǎo)學(xué)生抓住義務(wù)教育的兩個特征展開討論?；顒幽康模簬椭鷮W(xué)生進一步理解義務(wù)教育的特點及應(yīng)如何保障接受義務(wù)教

12、 育的權(quán)利。可補充材料：民工子弟在杭州市明珠實驗學(xué)校的讀書生活；”錄取通知書遲到一年，湖北一女生告贏母?！币姼戒?。5、學(xué)知導(dǎo)行：訪問在外打工的青少年、家長或其他長輩，有沒有經(jīng)歷過想 上學(xué)而無機會的痛苦。第三課時：珍惜受教育的機會。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。能力目標(biāo)：增強學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成義務(wù)教 育。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得受教育不僅關(guān)系個人的前途和利益， 更關(guān)系國 家的命運和利益，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識和責(zé)任意識，從而使學(xué)生懂得珍惜受教育 的機會。教學(xué)重點和難點受教育既是我們的權(quán)利，又是我們應(yīng)履行的義務(wù)

13、；故本課時的重點是珍惜受 教育的機會，難點是自覺履行受教育的義務(wù)。課前準(zhǔn)備教師：搜集相關(guān)案例并制成課件。學(xué)生：查找發(fā)生在身邊的不珍惜學(xué)習(xí)機會的現(xiàn)象。綜合設(shè)計思路1、故事導(dǎo)入：真實故事一根稻草兩種命運2、flash歌曲我要上學(xué)3、人生AB劇：蘇明娟的今昔對比。問題設(shè)計：現(xiàn)在的蘇明娟過得好嗎？如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的 機會，現(xiàn)在她又會過得如何？4、活動設(shè)計：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優(yōu)勢和差距活動目的：感受沒有書讀的孩子對上學(xué)的渴望和期盼。 引導(dǎo)學(xué)生更珍惜國 家賦予我們的受教育的權(quán)利。5、我思我行：1請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。如上課遲到、不按時完成作業(yè)、 破壞課堂紀(jì)律、曠課逃

14、課等。2這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？3出示：漫畫難見附錄。這一漫畫給了我們什么啟示？設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以 增強教學(xué)的針對性和實效性。增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。6、反躬自省：你在履行受教育義務(wù)時，做得怎樣？設(shè)計意圖：讓學(xué)生再認(rèn)識受教育機會的來之不易， 從而更加的珍惜受教育 的機會7、送給自己一句學(xué)習(xí)座右銘。設(shè)計意圖：豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。1、放羊娃的故事在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對話：“你放羊做什么？”“掙錢”“掙錢做什么？”“娶媳婦”“娶媳婦做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”短短的一段對

15、話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單 的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什 么啟發(fā)？剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。 難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰 的少年來說，是一種生存的悲哀。2、如何從人口大國變成人力資源強國我國目前的現(xiàn)狀是人力資源總量大，但質(zhì)量偏低人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當(dāng)

16、于世界70年代的平均水平，比發(fā)達(dá)國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%Z上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中國受本科以上高等教育人數(shù)占總?cè)丝诘?13.9%,日本那么是37.5%。勞動力文化層次低，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)間的人力資源矛盾 突出，行業(yè)間發(fā)展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機、金融、保險、房 地產(chǎn)等行業(yè)。截止到2000年底，農(nóng)林牧副魚的從業(yè)人員中，小學(xué)文化程度的要 占到43.1%,其中文盲11.8%。各行業(yè)中，職業(yè)人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理；專業(yè)人 員比重低。城鄉(xiāng)勞動力文化差距大。目前，城鎮(zhèn)人口的文化程度處在初中、高中 階段，農(nóng)村處在初中、小學(xué)階段。所以說，勞動力文化素質(zhì)的不均衡性

17、相當(dāng)嚴(yán)重。 因此，要趕上發(fā)達(dá)國家，首先要在教育上入手。我國是一個人口大國，卻不是人力資源強國。人力資源的開發(fā)既是全面建設(shè) 小康社會的基礎(chǔ)也是標(biāo)志。中國要在今后 20年趕上發(fā)達(dá)國家，首先要開發(fā)人力 資源，而人力資源的開發(fā)成功與否取決于教育。 換言之，要把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn) 化為人力資源優(yōu)勢，把教育大國建成教育強國。3、父親不讓女讀書少女與父對公堂江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上 法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績順利升入初中?？墒牵?的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。 謝友蘭自小就渴望長大后上大學(xué)，父親 的偏見

18、讓她很傷心。為了讀書，她請外婆、表哥等親戚說情，可固執(zhí)的父親就是 不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部， 但是，當(dāng)村干部找到謝明軍勸說他 讓謝友蘭讀書時，謝明軍卻說：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著。” 最后，在村干部的幫助下，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一 審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)， 有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對謝明 軍作出教育批評，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。4、民工子女的讀書之路北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。早上6: 00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一 會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小 燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，托她帶到學(xué)校讓老師批改?？粗门笥涯鼙持鴷ド蠈W(xué)，小燕心里很難受。新學(xué)期開學(xué)的第一天，小 燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉嶒炐W(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。 小 燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加