《李憑箜篌引》教案

1、李憑箜篌引教案【教學(xué)目標(biāo)】1、有節(jié)奏、有感情地誦讀詩歌；2、通過體會(huì)韻腳的轉(zhuǎn)換感受詩中箜篌曲的特點(diǎn)，感知樂曲的音樂美；3、通過比較鑒賞，體會(huì)詩歌現(xiàn)詭的藝術(shù)風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，通過反復(fù)誦讀體會(huì)詞中的意境和情感。2、品味語言，體會(huì)意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】賞析詩人高超的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)用具】多媒體設(shè)備【教學(xué)方法】誦讀體味、合作探究、問題引導(dǎo)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、以解題導(dǎo)入李憑：梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)?！疤熳右蝗找换匾?，王侯將相立馬迎”，他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。弓I： 一種古代詩歌體裁，篇幅較長音節(jié)、格律一般比較自由，形式

2、有五言、七言、雜言。 二、作者及作品風(fēng)格簡(jiǎn)介李賀：中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變時(shí)期的一個(gè)代表者，他繼承浪漫主義的創(chuàng)作精神， 以豐富的想象力和新穎詭異的語言，表現(xiàn)出幽奇神秘的意境。一生體弱多病，27 歲逝世設(shè)計(jì)目的“知人論世”，讓學(xué)生對(duì)作者有更深一步的了解，。三、誦讀詞作，初步感知音樂是一種訴諸于聽覺的時(shí)間藝術(shù)， 它的音響只存在一瞬，轉(zhuǎn)瞬即逝。音樂 形象比較抽象，難以捉摸，要用文字將其妙處表達(dá)出來就更困難了。 李賀這首箜 篌引可以說是“摹寫聲音之至文”，那么下面我們就來讀一讀這首詩，從朗讀中 去體味音樂的魅力。1、聽范讀。2、學(xué)生齊讀。（自信）3、學(xué)生齊讀，讀出音韻美（要求：舒緩、柔和注意節(jié)奏和重音 注意

3、語調(diào)）設(shè)計(jì)說明在反復(fù)誦讀過程中體會(huì)詞的意境，感受作者的情感，突出了教學(xué)重點(diǎn)。四、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、我們先替李憑設(shè)計(jì)一張演奏會(huì)海報(bào)，畫面上應(yīng)有什么？時(shí)間：高秋（高秋” 一語，除了表明時(shí)間是九月深秋，還含有“秋高氣爽” 的意思（寫出了演奏環(huán)境），與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊(yùn)。）地點(diǎn)：中國晚唐（箜篌演奏技藝到唐代達(dá)到了極高的水平。）樂器：箜篌（“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。）演奏者：李憑：著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。（關(guān)于她當(dāng)時(shí)的身價(jià)與聲名史書上是這樣記載的：“天子一日一回見，王侯將相立馬迎。”她精湛 的技藝受到了詩人

4、們的熱情贊賞，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手 李龜年。所以李賀才用他的如花妙筆寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌。）2、大明星的演奏會(huì)一定有很多粉絲參加， 參加李憑箜篌演奏會(huì)的除了詩人， 還有哪些“聽眾”？云、江娥、素女、長安、紫皇、石、天、神嫗、老魚、瘦蛟、吳質(zhì)、寒兔3、這些“聽眾”有什么特點(diǎn)？不僅有凡人，還有動(dòng)物和天上的神仙，更有沒有生命力的云、石、天。設(shè)計(jì)說明從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析。五、內(nèi)容賞析1、云：優(yōu)美悅耳箜篌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯， 仿佛具有人 的聽覺功能和思想感情在俯首諦聽?！邦j”字恰恰和“張”字構(gòu)成了一種對(duì)比，“張”顯

5、得飽滿，“頹”顯得無力， “頹”字形象地描繪出流云被音樂擊中那一剎那的情態(tài)。2、石、天補(bǔ)天的五色石都被樂音震破，引來了一場(chǎng)秋雨，把音樂的震撼力描摹得無以 復(fù)加?！笆铺祗@逗秋雨"，為什么不是“下”秋雨呢？連秋雨都逗引下來了，應(yīng)該是不由自主，音樂太迷人?！扒镉辍庇帜軌蜃屓水a(chǎn)生豐富的聯(lián)想：“秋雨”是一個(gè)憂愁的意象，“石破天 驚”之后氣勢(shì)磅礴的秋雨，象征鋪天蓋地的茫茫愁緒；秋雨落地的聲響，恰如緊 湊繁復(fù)的樂聲。3、老魚、瘦蛟: 老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動(dòng)艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞。 詩 人用“老”和“瘦”這兩個(gè)似乎干枯的字眼修飾魚、龍，卻有著完全相反的藝術(shù) 效果，使音樂形象更

6、加豐滿。音樂的力量真了不起！能化腐朽為神奇！4、寒兔：月宮中嫦娥的寵物。蹲伏在一旁，任憑露水斜飛滴在身上，把毛浸濕，也不 肯離開。5、長安：唐代的都城長安呈正方形，四面每面三門，共十二門，所以稱長安為十二門。 長安為都城，繁華熱鬧，車水馬龍，人聲鼎沸，如今清冷的箜篌曲一經(jīng)傳出，整 個(gè)長安的百姓都沉默了，所以說清冷的樂聲使人覺得長安城沉浸在寒光之中， 其 實(shí)是長安的百姓沉浸在凄冷的樂曲聲中。音樂具有不可抗拒的感化力和滲透 力6、紫皇：“紫皇”是雙關(guān)語，兼指大帝和當(dāng)時(shí)的皇帝。大帝和皇帝都聽過天上和人間 最美妙的音樂，如今，李憑的箜篌曲把她們打動(dòng)了，可見非同凡響。7、江娥：就是湘夫人，傳說中的湘水女

7、神。因?yàn)檎煞蛩吹娜ナ?，她傷心欲絕，淚水落 在竹子上化為斑竹，聽了李憑彈奏的箜篌，她又淚灑斑竹。8、素女：古代神話中的女神，善鼓瑟。素女被這樂聲觸動(dòng)了愁懷，潸然淚下。極力烘 托箜篌聲神奇美妙。9、神嫗：就是成夫人，身份一一仙人；職業(yè)一一箜篌頂尖極高手。做凡人的老師綽綽 有余，可這兒卻用一個(gè)“教”字，為什么不是“學(xué)呢？因?yàn)槔顟{的技藝太嫻熟了，引仙人競(jìng)折腰，音樂太美了，那簡(jiǎn)直就是“此曲只應(yīng)人間有，天上能得幾 回聞”，讓神嫗甘愿向李憑學(xué)習(xí)。10、吳質(zhì)：吳剛，他因?qū)W仙有過，被罰在月宮中砍桂樹，樹創(chuàng)隨砍隨合。聽了李憑的箜 篌聲，吳剛忘記了自己的本職工作，倚著桂樹靜聽，徹夜不眠。六、技巧賞析1、剛剛我們討論

8、了聽眾對(duì)樂曲的感受和反應(yīng)，那么作者為何要寫這么多聽 眾的反應(yīng)呢？作者的目的是為了突出什么呢？（李憑演技的高超，樂曲的動(dòng)聽， 富有震撼力和感染力）作者在這里沒有直接描寫樂曲怎么動(dòng)聽，那這是屬于描寫 方式中的哪一種呢？在這里我們可以看到，詩人李賀如同一位神奇的魔術(shù)師，他驅(qū)使著大自然的 靜物、動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了神話傳說中眾多的神人的形象， 來寫出樂聲強(qiáng)烈感人的藝術(shù) 效果，表現(xiàn)了李憑彈奏箜篌的高超藝術(shù)。這其中有天空中的白云、湫湫的秋雨， 潭中的老魚、瘦蛟，神話傳說中的湘娥、素女，紫皇、神嫗，吳剛、玉兔等等。 李憑彈箜篌的樂聲連沒有感覺的靜物、無知的動(dòng)物都為之感動(dòng)，連高踞仙界的神 仙們也被樂聲緊扣心弦。這樣，

9、抽象的、難以捉摸的樂聲以及它奇妙的藝術(shù)效果 就形象而具體地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者沉浸在奇異的藝術(shù)境界之中，使人如見 其人，如聞其聲。李憑箜篌引也是從虛處著筆，讓讀者自己體會(huì)李憑所演奏的 樂曲聲是如何的優(yōu)美動(dòng)聽。2、那么這首詩有沒有正面描寫呢？同學(xué)們能找出來嗎？（寫音樂自身的音 調(diào)、節(jié)奏、音色等）讓學(xué)生朗讀這句，看看這句中樂曲是如何變化的？昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑昆山玉碎（壯其聲之清脆）有時(shí)激越得像昆侖美玉碎裂的聲音， 鳳凰叫（壯其聲之和緩）有時(shí)又柔和得像鳳凰對(duì)舞唱和的聲音， 芙蓉泣露（壯其聲之慘淡）有時(shí)凄傷哀怨，像是帶露荷花在哭泣 香蘭笑（壯其聲之冶麗）有時(shí)又明快歡樂，像是盛開的蘭花在微

10、笑 3、那么在這一句中有修辭手法嗎？什么修辭手法呢？“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”成功地運(yùn)用了通感的藝術(shù)手法。兩句 詩都是“以聲寫聲”，但也可以喚起形象感?！耙月晫懧暋辈皇峭ǜ校@兩句詩 可以喚起音樂的形象感，以形寫聲，就構(gòu)成了通感。“昆山玉碎”可以喚起山崩地裂的形象感，形容樂聲乍起的壯觀；“鳳凰叫”可以喚起孤獨(dú)哀鳴的形象感，形容樂聲的幽怨；“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲的凄涼；“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑魘的形象感，形同樂聲的歡快愉悅4、那么同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過哪些有關(guān)音樂描寫的詩歌呢？（白居易的琵琶行）讓我們回顧琵琶行中以聲寫聲的形象化描寫一一（學(xué)生齊讀）大弦

11、嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（側(cè)面描寫）思考：在這段節(jié)選中哪些是側(cè)面描寫？哪些是正面描寫？最后一句七、比較鑒賞：閱讀白居易的琵琶行和李憑箜篌引，比較它們?cè)谝魳访鑼憰r(shí)所用的不同技法，說說它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。1、在音樂描寫時(shí)所用的不同技法：李憑箜篌引主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對(duì)于音樂旋律本身的起伏跌 宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手 法。琵琶行主要通過比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。www-2-1-cnjy-com2、風(fēng)格迥異：李憑箜篌引純?yōu)槊枘∫魳罚瑳]有詩人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫 瑰麗。琵琶行是一首敘事詩，在描摹音樂時(shí)也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時(shí)的 情態(tài)動(dòng)作和作者的身世體驗(yàn)都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。 21*cnjy*com六、 思考探究設(shè)計(jì)說明引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中作者情感，整體把握詞的內(nèi)容，突出教學(xué)難點(diǎn)。八、全詩總結(jié)一唱三嘆則回腸蕩氣，余音裊裊而繞梁三日。這就是音樂的魔力。不過這還 未必