《鄒忌諷齊王納諫》教案

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與能力1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式2、學(xué)習(xí)工于對話、巧于設(shè)喻、精于對比、善于鋪墊和側(cè)面表現(xiàn)的手法。3、理清課文的思路和結(jié)構(gòu)過程與方法1、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師重點講解，輔導(dǎo)課堂討論、2、問答法、點撥法和幻燈演示法3、以問題探究的方式分析人物形象情感態(tài)度與價值觀1、 體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想， 理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2、理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點及突破重點 ： 常用文言實詞、 虛詞的意義及典型的文言句式， 熟悉和掌握詞類活用的特點難點 ：通過體會文言語句的語氣，理解人物的思想感情教學(xué)突破 ： 以讀帶講，以

2、讀帶解， 以讀帶評， 引導(dǎo)學(xué)生理解人物的思想感情，熟悉和掌握常用文言實詞、虛詞的意義及典型的文言句式，達到重難點的突破。教學(xué)時間 ： 2 課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入1、 人們常說“良藥苦口利于病， 忠言逆耳利于行”， 但是， 順耳的話語不是更有利于被接受被采納嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的選自于 戰(zhàn)國策齊策中的鄒忌諷 齊王納諫講的就是鄒忌委婉規(guī)勸齊王的故事。 （板書課題）學(xué)生拿出搜集到的有關(guān)鄒忌和戰(zhàn)國策的有關(guān)資料，準備介紹。2、請兩位學(xué)生試著介紹有關(guān)鄒忌和戰(zhàn)國策的有關(guān)知識。學(xué)生介紹所搜集的戰(zhàn)國策的有關(guān)知識，其他學(xué)生注意記錄、明確： 戰(zhàn)國策是西漢劉向整理的一部歷史散文著作，總共三十三篇3、投影展示，指

3、名朗讀下列生字味（y i ）麗即（zh ao）服衣冠（gu由）尊（ku i ）鏡期（j i ）年期（ch do）于齊11 （jicn）進二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1 、老師范讀課文，讀準字音2 、要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音3、請學(xué)生指出并糾正同學(xué)朗讀的錯誤4 、請學(xué)生指出并糾正第一位同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤5 、要求學(xué)生快速看課文注釋，并對應(yīng)課文語句理解課文大意6 、要求學(xué)生朗讀課文，并注意一些語句的節(jié)奏7 、多媒體展示主要語句的節(jié)奏： 鄒忌 / 修/ 八尺有余 我孰于/城北徐公/ 美 王之蔽/ 甚矣! 此所謂/ 戰(zhàn)勝于朝廷 今齊 / 地/ 方千里8 、要求學(xué)生分角色朗讀課文，體會人物的語氣，探究朗讀人物

4、的語氣，分角 色朗讀：鄒忌：窺鏡后的自得又不自信妻：要讀出融融的愛戀之情妾；要讀出怯怯的拘謹之意客：要讀出阿諛奉承之意三、疏通文意，理清結(jié)構(gòu)1 、講解重點詞語與句子，提示學(xué)生自讀時注意2 、請學(xué)生朗讀課文，思考課文每句話的含義3 、演示多媒體課件，補充重要文言詞語解釋 暮寢 而思之 （ 寢 : 躺著 ） 面刺 （ 面 : 當面 ） 孰 視之（ 孰通“熟”仔細 ） 皆以 美于徐公 （ 以 : 認為 ） 時時而間 進（ 間: 間或 ） 期年（期:滿一年 ） 4 、請兩位同學(xué)分別串譯課文5 、指導(dǎo)課文翻譯6 、搜集學(xué)生的疑難問題，有代表性的問題全班解決7 、請學(xué)生概括三個自然段的大意第一段：進諫的依

5、據(jù)第二段：進諫的內(nèi)容第三段；納諫后的舉措及結(jié)果四、學(xué)習(xí)第一段1 、指名學(xué)生朗讀第一段2 、指名學(xué)生翻譯第一段3 、提問：本文是由一件家庭瑣事引起的，這件家庭小事是什么？學(xué)生討論、發(fā)言：鄒忌向妻妾與客提出與徐公比美的問題4 、提問：這一段開頭寫鄒忌的外貌的作用？明確：作用是引出后文關(guān)于“美”的討論。表現(xiàn)了鄒忌的謙虛、有自知之明。5 、鄒忌的妻子、小妾、客人為什么都說鄒忌比城北徐公美的呢？學(xué)生討論發(fā)言；因此他們或偏愛鄒忌，或畏懼鄒忌，或有求于鄒忌，都懷有私心。6 、由于感情的不同，鄒忌向他的妻、客與妾提問時的語氣相同嗎？討論發(fā)言、明確：他問妻：語氣較親昵他問妾：語氣較嚴肅他問客：語氣較平淡7 、由

6、于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以在回答問題時的語氣上應(yīng)該有明顯才差異，請分析并指出。學(xué)生從原文中找出語句，討論、明確：妻：語氣應(yīng)該是由衷、熱情贊美妾：語氣應(yīng)該是拘謹、勉強回答客：語氣應(yīng)該是虛假的阿諛奉承8、面對妻、妾、客或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？學(xué)生討論發(fā)言、明確：鄒忌并未得意忘形，很有自知之明。9、小結(jié)：本段寫鄒忌通過詢問別人，自己與徐公誰更美麗而反思，識破恭維之詞，為下文進諫作準備。10、布置作業(yè)：結(jié)合課文，根據(jù)自己的理解，編寫簡單的課本劇，為下節(jié)課的分角色表演作準備。第二課時一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第二段1、上節(jié)課我們疏通了文意，鄒忌如何從生活小事中得到啟發(fā)而去思考國家大事，

7、這是我們這節(jié)課要解決的問題。2、請學(xué)生朗讀全文。3、指名朗讀并口譯第二段，補充解釋：“于是入朝見威王”中“于是”與現(xiàn)實漢語是相同的, 表承接 .“今齊地方千里”中“地方”的意思和現(xiàn)實漢語不同, 這是“土地方圓”的意思 . “由此觀之”的“之”作助詞, 無實義 .4 、指導(dǎo)探究，出示問題組 鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的 ? 鄒忌是如何“諷”齊王的 ? 鄒忌進諫時說到“王之蔽甚矣”，戛然而止, 有什么好處？學(xué)生積極討論發(fā)言、明確： “宮婦左右莫不私王, 朝廷之臣莫不畏王, 四境之內(nèi)莫不有求于王” . 他采用類比推理, 由平凡小事推到治國之道, 由自己推及齊威王 , 由妻子推到宮婦 , 由小

8、妾推到朝廷之臣 , 由來客推到四境之內(nèi)的百姓. 齊威王是個聰明有為的國君, 只要認識到自己受到了蒙蔽, 下一步該怎么辦他很清楚 , 對聰明有為的國君, 不需說多余的話.5 、指名學(xué)生朗讀第二段二、學(xué)習(xí)課文第三段1 、指名學(xué)生朗讀課文第三段2 、指導(dǎo)學(xué)生探究回答以下問題： 諷諫的結(jié)果如何？ 諷諫為什么會成功？ 課文突出了鄒忌和齊王的什么性格特點？ 齊威王設(shè)上、 中、 下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進諫者頒發(fā)獎意味著什么？ 文中依次敘述“令初下”、 “數(shù)月之后”、 “期年之后”進諫者的人數(shù)， 這是為什么？學(xué)生討論、交流，明確：說明齊國的政治日益清明。3 、請同學(xué)們自由朗讀課文。4 、指名學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本

9、文后的感想。師生共同討論交流：要善于聽取別人的意見：唐朝名臣魏征死后，唐太宗李世民云：“以銅為鏡，可以正衣冠； 以史為鏡， 可以知興亡； 以人為鏡，可以明得失。 ”要學(xué)會說話的藝術(shù)： 變深奧為淺顯， 變復(fù)雜為簡明， 變逆耳為順耳， 委婉而有說服力。三、分類整理文言詞句1、詞類活用朝 服衣冠（朝：在早晨）吾妻之美我者，私我也。（美，認為美，私：偏愛）能面 刺寡人之過者（當面）聞寡人之耳者（聞，使聞）2、古今異義詞今齊地方千里（土地方圓） *宮婦左右莫不私王（國君旁邊的近臣） 鄒忌諷齊王納諫（委婉勸說）能謬譏于市朝（公開指出） 四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)完成“研討與練習(xí)”板書設(shè)計第22課鄒忌諷齊王納

10、諫戰(zhàn)國策齊策一妻私我宮婦左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求于我四境之內(nèi)有求于王類比家庭小事國家大事以小見大教學(xué)反思教學(xué)過程中，我通過抓朗讀這一重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中思考、讀后討論交流, 我再點撥、明確，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。歸納整理是學(xué)習(xí)文言文，增強知識積累的重要條件，因此，教學(xué)過程中，我 注重引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字詞，并進行歸類整理，學(xué)習(xí)效果較好。本文是一篇以對話為主、故事性極強的文言文。篇幅短小，思路明晰，推理過程有較強的邏輯性，文字也較淺顯，所以這堂課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生借助課文 注解和原有的文言文知識自行翻譯。我的任務(wù)是主要引導(dǎo)學(xué)生理解鄒忌的諷諫藝 術(shù)，領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法， 體會古代志士為了國家利益勇于諷諫 的思想，理解古代明君認真納諫的大度胸懷。課堂容量大，提高了課堂教學(xué)效益。初中文言文教學(xué)任務(wù)繁重，既要注重“言”的教學(xué)，又要注重“文”的教學(xué)，字詞句 意都是文言文教學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特點， 通過多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，檢測學(xué)生對字詞句的識記和