《敬畏生命、熱愛生命》

1、敬畏生命、熱愛生命以下是關(guān)于敬畏生命、熱愛生命，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。教學(xué)目的：1 .整體感知課文，理解文章的脈絡(luò)和主旨。2 .品味一些語句。3 .認識生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。.4 學(xué)重點：目標1目標25 學(xué)難點：目標2課前預(yù)習：閱讀這兩篇文章，了解文章大意。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前三分鐘（讀書感受）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。從文題入手，憑語感揣摩 敬畏的內(nèi)涵。比較敬畏與 熱愛”的內(nèi)涵，試找由二者之間的聯(lián)系，對兩篇文章的內(nèi)容進行預(yù)測。說說哪個標題對你更有吸引力，為什么？（學(xué)生自由回答）三、整體感知課文1 .朗讀課文敬畏生命。以座次為順序，請同學(xué)單個、分段朗讀課文，便于

2、老師發(fā) 現(xiàn)讀錯的字音，加以糾正。讀前提請注意下列字的讀音：纖維渾然不覺奢侈湖畔蔚然成陰要求同學(xué)：標記由能與你產(chǎn)生共鳴的語句或是暫時不理解 的語句。2 .討論敬畏生命的內(nèi)容和大意。（目標1）說由你最喜歡的句子，最好能說說為什么。說說你暫時不理解的句子，提交集體討論?？梢越M織全班對下列語句中帶點的詞進行揣摩，領(lǐng)會疑難句的含義。（目標2）A.”我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?-雖然是植物的。（生命 在這里不僅指生命傳遞的形式，更指生命的內(nèi)涵，或理解為 生命的意義。）B.”我不能不被生命豪華的、 奢侈的、不計成本的投資所 感動?！保ㄒ驗闃洳环謺円沟娘h絮飛種，而最后可能只有一顆 種子足以成樹，所以說生命的形成是

3、耗費了巨大成本， 因而是 豪華奢侈的。）在一個過客的心之峽谷（土地比喻作者的C.那顆種子曾遇見了一片土地, 里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。心田，即一個過客的心之峽谷。敬畏在文中是敬重、不敢 輕視的意思。這個句子含蓄地寫了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟。）3 .朗讀課文熱愛生命。注意下列字的讀音。領(lǐng)略（lue ）存在（cun）品嘗（chang）要求標記由最能體現(xiàn)作者熱愛生命的語句和暫時不理解的語句。4 .討論熱愛生命。作者是怎樣看待生命的？哪些句子最能體現(xiàn)作者對生命的熱愛？品味下列語句。（目標2）A我們的生命受到大自然的厚賜， 它是優(yōu)越無比的。（生 命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的， 是自然

4、的哺育，也是自 然的杰作，無可比擬。）B.生之本質(zhì)在于死。（有生就有死，沒有死也就沒有 生。死亡是生命的另一種形式。）C.只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。（因為好好享受了生活，對死亡就不感到遺憾。）D.生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?！保P(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活E”剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。（用 “豐盈充實”的生活使生命相對延長。）四、教師小結(jié)（思想教育）這兩篇短文都是談生命問題， 學(xué)習后大家一定有許多感受。 對于一個初中生來說， 生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自 己的一生呢？我們也必須敬畏生命熱愛生命:讓我們的生 命在人類歷史的

5、銀河中發(fā)生一點光和熱。五、布置作業(yè)A抄寫課前字詞。B、完成練習一、二。C、討論這兩篇文章的異同。六、說課精要：把這兩篇文章放在一起閱讀，有利于他們整體感知。七、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-朗讀-感知-討論-小結(jié)。八、教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習比較閱讀的方法。2、認識生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。.教學(xué)重點：目標1目標2教學(xué)難點：目標1教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。請一學(xué)生談?wù)剬@兩篇文章的感想。三、回顧課文內(nèi)容。男、女同學(xué)分別集體朗讀短文兩篇。思考：兩位作者對待生命的看法有哪些相同之處？最好能 我由相關(guān)的句子加以說明。你更喜歡哪篇文章，為什么？

6、四、比較兩篇短文的思想內(nèi)容。（教師明確比較的幾個方面）1 .討論相同處。敬畏生命和熱愛生命堵D有珍重生命的意思。兩篇文章都談到了生命值得珍重的理由。敬畏生命認為大自然傳遞生命的壯舉是 “驚心動魄的，生命是豪華、 奢侈”的，因而是可貴的，彌足珍惜。熱愛生命認為“生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的 ;因而值得“熱愛。對于生命的本質(zhì)，兩篇文章的觀點相近。敬畏生命的作者之所以震撼于飛絮飄種的情形，是因為她被大自然傳遞 生命的無私、執(zhí)著、不求回報所感動，由此第一次發(fā)現(xiàn)了生命 的本質(zhì)。熱愛生命的作者也認為生之本質(zhì)在于死，有生 有死，生命才得以延續(xù)，因此 “對隨時告別人生，毫不惋惜 。兩位作家都表現(xiàn)由積極的

7、生活態(tài)度。敬畏生命有不敢輕慢的意思，可以推斷作者不會隨便打發(fā)日子，游戲人生。熱愛生命啪作者更是積極進取，靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子。2 .比較不同之處你更喜歡哪篇為什么？這是一個 開放性話題；，可讓學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受來談。討論中自 然會接觸到兩篇文章的不同處。敬愛生命側(cè)重于對生命的認識， 熱愛生命側(cè)重于 對生命的利用。敬愛生命是文章的結(jié)論，熱愛生命是 文章議論的前提。敬愛生命是文章的結(jié)論， 熱愛生命是文章議論的 前提。哪篇文章對我們更有啟迪？為什么？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談。如：我們生活中有沒有輕視生命的現(xiàn)象？你怎樣看待享受生活的觀點？你認為應(yīng)該怎樣度過 令人不快的 時候？你有

8、沒有“細細品嘗“生活樂趣”的習慣？你認為熱愛生命最好的方式是什么？（目的在于樹立生命意識，倡導(dǎo)積極樂觀的生活態(tài)度。）五、比較兩篇文章的寫作特色。討論：l.兩篇文章的表達方式各以什么為主？2 .敬愛生命卜文的描寫和抒情是怎樣相互照應(yīng)的？第二天的情形完全一樣。我感到詫異和震撼。哪些描寫性句子有震撼人心的效果？3 .熱愛生命） 一文談到了哪兩種相對應(yīng)的人生觀？文 章有幾處對比？對比在文章中起到什么作用？（在對比中觀點更鮮明更突生。通過對比，批判悲觀厭世虛無主義的人生觀， 給人以警醒；倡導(dǎo)積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。）4 .兩篇短文寫作手法上最突生的特點各是什么？（前者即景生情，后者對比論證。）六、

9、比較兩位作家的風格。1 .作者介紹。張曉鳳，1941年生，臺灣女作家，散文往往以自己日常生 活、所見所聞為引子而生發(fā)開去， 在連翩浮想中探索一些關(guān)于 生命意義、善良和美的主題，以細膩、敏悟見長。蒙田，法國文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家， 與培根、 莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品 明哲善 辯”精于心理分析，文風簡樸。2 .就這兩篇文章說說作者的語言風格。（前者細膩、含蓄、 清新；后者樸素、明辯，富有邏輯性。）（以上的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一個自由發(fā)表意見的機會。教師要解答方面給給予必要的提示和引導(dǎo)，防止學(xué)生無從下手而亂說 一通從而有效果可言）四、教師小結(jié)（思想教育）這兩篇短文都是談生命問題， 學(xué)習后大家一定有許多感受。 對于一個初中生來說， 生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自 己的一生呢？