胡書偉——國培總結(jié)表

1、中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級師資培訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)姓 名： 胡書偉培訓(xùn)專業(yè)：物流服務(wù)和管理培訓(xùn)基地：成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校姓名胡書偉性別男出生年月1986.5.4送培單位沐川縣中等職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)時間（分階段填寫）2013 年 11 月 6 日- 2013 年 12 月 3 日本階段培訓(xùn)總結(jié)：為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于2013年11月參加了在成都工業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)院舉辦的2013年國家級骨干教師專業(yè)培訓(xùn)中的“項目化課程設(shè)計和實施演”的學(xué)習(xí)，聽取了在項目 化教學(xué)方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演 練，使我對項目化教學(xué)有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、項目課程的基本理

2、念以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識和知識、知識和任務(wù)、任務(wù)和任務(wù)之間的整 體聯(lián)系。要和工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值 的“產(chǎn)品”一一學(xué)到點真本事。二、課程設(shè)計的基本原則課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能 力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的 項目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項目，來做事，而不是單做習(xí)題，項 目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程 中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學(xué)要精心設(shè)計能力的 訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為

3、主體，評價標(biāo)準以學(xué)生的能力提高為主要衡量 尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進 行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。通過本階段的培訓(xùn)和教學(xué)實踐也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足之處和需要 改進的地方，在今后的教學(xué)工作當(dāng)中我會進一步的提高自己。本階段培訓(xùn)收獲：通過這段時間的教學(xué)演練和實踐培訓(xùn)，專家給我們講解 了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法以及接下來的演練，我談?wù)勛约旱囊稽c收獲。隨著物流業(yè)的發(fā)展，中職教育已成為培養(yǎng)祖國物流專業(yè)人員的搖籃， 物流專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也勢在必行。程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不 是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。 課程內(nèi)容必須有符合課程要求

4、的項目作為載體， 教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項目， 來做事，而不是單做習(xí)題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實 踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行項 目化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價標(biāo)準以 學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不 能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。要突出能力 培養(yǎng)，課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原 則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位 （關(guān)鍵不是實踐 課時的多和少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。知識的掌握 服務(wù)于能力的建構(gòu)。 要

5、圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容， 以工作任務(wù)為 中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。不能按知 識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的 工作過程組織，總量不變。要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。培養(yǎng)學(xué) 生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需 要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動 建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。對教學(xué)的指導(dǎo)和反思：本次項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、澳大利亞TAFE 項目的學(xué)習(xí)收獲頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有很多需要提高的地方， 也發(fā)現(xiàn)了 自己和很多優(yōu)秀教師之間的差距，通過專

6、家的講解和指導(dǎo)，讓我深刻的認 識到要提高學(xué)生的動手能力必須要適應(yīng)新的教學(xué)形式。在教學(xué)實踐當(dāng)中， 我進行了物流地理一節(jié)課的公開課， 通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得充分 的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過互動學(xué)習(xí)，輕松的 突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點，但是對于課堂上的一些細節(jié)準備還不夠充 分，及時反應(yīng)處理問題的能力還越顯不足。 在以后的工作當(dāng)中我會逐漸提 高自己。通過學(xué)習(xí)和實踐對項目任務(wù)化教學(xué)的一點認識， 還有待于在教學(xué) 過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的 教學(xué)方法。綜合評定：培訓(xùn)機構(gòu)（蓋章）年 月 日填寫說明:1 .該表每階段填寫一份，字數(shù)不少于 2000字。