綜合實踐活動課程

1、綜合實踐活動課程飲食和健康海港區(qū)迎秋里實驗學(xué)校作者姓名：劉巖峰一、課題研究簡介：課題名稱：市級課題小學(xué)綜合實踐活動縱向銜接和橫向溝通的 立體實施模式研究設(shè)置綜合實踐活動課程是全面實施素質(zhì)教育的需要，其宗旨是改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程、 實踐性課 程、綜合性課程，具有強烈的生成性特征，其內(nèi)容的選擇和組織形式 都是圍繞學(xué)生和自然的關(guān)系、學(xué)生和他人和社會的關(guān)系、學(xué)生和自我 的關(guān)系三條線索進(jìn)行開展。課程的目標(biāo)就是以最大限度地拓展學(xué)生的 學(xué)習(xí)空間，通過實踐活動來增強學(xué)生探索和創(chuàng)新意識， 增進(jìn)學(xué)生和自 然、社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過實踐活動把知識、 方法和技能融

2、入個體從而建構(gòu)自然、和諧的人。課題研究已經(jīng)進(jìn)行到研究實施階段，我校已經(jīng)初步形成了課程評 價體系。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，將以往綜合實踐活動課程開設(shè) 的經(jīng)驗和學(xué)生實際相結(jié)合，已經(jīng)初步形成具有符合學(xué)生階段性成長螺旋上升式發(fā)展梯度的縱向銜接模式的主題活動案例，如三年級 上學(xué)期飲食和健康，下學(xué)期運動和健康；四年級上學(xué)期面 對險情，我該怎么辦？，下學(xué)期安全就在我身邊；五年級上學(xué) 期動畫片和我們的生活或書香伴我成長學(xué)生自選其一，下學(xué)期走進(jìn)鄉(xiāng)村；六年級上學(xué)期紙和我們的生活，下學(xué)期感恩 教育。如何引導(dǎo)教師和學(xué)生實施“綜合實踐活動”是本課題研究的重 點。此研究讓教師們通過綜合實踐活動的立體實施模式的研究過程來

3、 形成全新教育理念和課程生成能力，從而使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求，把學(xué)生培養(yǎng)成健全的個性、完整的人格和構(gòu)建符合學(xué)生個性的新 的知識技術(shù)體系。本研究具有鮮明的區(qū)域特色。其創(chuàng)新之處在于：內(nèi) 容上構(gòu)建了符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的“階段性成長螺旋上升式 發(fā)展”的課程體系，形式上建立綜合實踐活動立體實施平臺，形成“課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動態(tài)的協(xié)同合作” 等因素的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動態(tài)化的模式，制定 和完善“綜合實踐活動課程”的評價體系，從而豐富了學(xué)校的課程文 化，形成既符合綱要精神又構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點，具有校本特 色的系列課程。二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)：(一)研究內(nèi)容(

4、1)開發(fā)課程資源，實現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動課的延伸學(xué)生每天都在活動中獲得知識、使用知識、解決問題，適合小學(xué) 生綜合實踐活動的內(nèi)容很廣泛，通過實踐加深對綜合實踐活動的理 解，開發(fā)多種課程用綜合實踐活動的方式完成或延伸。在探究課程有效結(jié)合的過程中提煉并積累適合小學(xué)生的實踐活動題材，從而豐富新 課程資源開發(fā)的內(nèi)容，推廣開來，獲得師生教學(xué)和成長的雙贏。(2)完善激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評價體系在綜合實踐活動中，給每個學(xué)生提供充分彰顯自我的空間，讓他 們看到自己的表現(xiàn)和進(jìn)步，促使學(xué)生潛力得以展現(xiàn)，從而發(fā)生前所未 有的變化，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生走向成功、體驗成功。(二)研究目標(biāo)1、通過綜合實踐活動縱向銜接和橫向溝通

5、的立體實施模式的建 構(gòu)，建立綜合實踐活動立體實施平臺，形成”課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動態(tài)的協(xié)同合作”等因素和“階段性成長螺旋上升式發(fā)展”的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動態(tài)化的模式，使學(xué)生在綜合實踐活動的全過程中充分利用資源， 有效地“推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗， 發(fā) 展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)?！?、通過本課題的研究，使教師們樹立全新的教育理念，建立綜 合實踐活動教師指導(dǎo)層面的基本行為模式一一縱向銜接和橫向溝通 的立體實施指導(dǎo)模式，增強教師在綜合實踐活動中指導(dǎo)的科學(xué)性和有 效性，構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點，具有校本特色的系列課程。

6、3、完善激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評價體系三、課例研究課實現(xiàn)的課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo):1、實現(xiàn)課題研究目標(biāo)中形成 “搜集和處理信息”、“動態(tài)的協(xié)同合作”等因素，促進(jìn)學(xué)生“階段性成長螺旋上升式發(fā)展”的 縱向銜接和橫向溝通的基本模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以 及良好的個性品質(zhì)?！?、初步實現(xiàn)課題研究目標(biāo)中建立綜合實踐活動教師指導(dǎo)層面的 基本行為模式一一縱向銜接和橫向溝通的立體實施指導(dǎo)模式。3、使學(xué)生在綜合實踐活動的全過程中充分利用資源，通過小組 合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力和參和社會生活的意識，感受和他人合作交流的樂趣。養(yǎng)成傾聽和文明交際的習(xí)慣。四、課例設(shè)計過程：綜合實踐活動課程飲食和健

7、康課堂教學(xué)實錄基一階段性交流調(diào)查方法指導(dǎo)課自從研究小學(xué)綜合實踐活動縱向銜接和橫向溝通的立體實施模式以來，我比較注重形成“課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動態(tài)的協(xié)同合作” 等因素和“階段性成長螺旋上升式 發(fā)展”的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動態(tài)化的模式，使學(xué) 生在綜合實踐活動的全過程中充分利用資源，有效地“推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。一、導(dǎo)入師：前一段時間，我們一直在探討飲食和健康這個話題。同學(xué)們 分成了糧食、蔬菜、水果、肉蛋海鮮、豆奶制品、小食品飲料、食品 安全和人體所需營養(yǎng)八個小組分頭開展了調(diào)查訪問，

8、搜集了很多資 料，進(jìn)行了大量的實踐工作。今天我們就把在實踐活動過程中采用的 方法，收獲的知識，活動中的體會，以及遇到的困難或成功的經(jīng)驗和 同學(xué)們共同分享。二、小組匯報，教師指導(dǎo)調(diào)查方法師：哪個小組先來和同學(xué)們一起分享你們的成果？肉蛋海鮮小組展示資料，進(jìn)行匯報。（資料比較豐富，還有小組 總結(jié)的兒歌）每天兩個蛋，注意膽固醇。吃肉要適量，不要太肥胖。海鮮雖好吃，不能喝啤酒?？刂坪脿I養(yǎng)，天天身體棒。師：你們小組做的可真不錯，有這么多收獲。你們在實踐過程中遇到過困難嗎？生：在研究剛開始的時候，大家為確定研究的問題爭論不停。師：那你們是怎么克服困難的。生：我們每個人用一張小紙條把自己感興趣的問題寫下來，在

9、課 上進(jìn)行討論，留下了大家共同關(guān)注的問題，去掉了 一些研究起來不切 實際的問題。師：現(xiàn)在還有需要解決的困難嗎？生：沒有了。師：請把你們的資料借老師用一下，他們每個組員把自己想研究 的問題寫在了小紙條上，之后在課堂上討論確定最后小組要研究的問 題。師：肉蛋海鮮小組搜集了很多資料，他們不僅對資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 還做了整理，把問題編上了序號給資料加上了頁碼，很好。師：每次我們都有很多組員通過上網(wǎng)查資料的方法搜集了很多資 料，尤其隨著我們研究的深入，資料會越來越多，怎樣整理才能更方 便查找呢？生：給資料加標(biāo)題生：給資料加個目錄師：在以前學(xué)過的方法基礎(chǔ)上老師再向大家推薦一張小卡片一一 內(nèi)容摘要卡。師：我們

10、一起來填一下。師：講解并演示如何填寫內(nèi)容摘錄卡。師：要想把內(nèi)容摘要卡填寫好有個前提，那就是要對資料進(jìn)行充 分的學(xué)習(xí)，才能填好這張小卡片。同時板書“文獻(xiàn)法”師：（肉蛋海鮮）小組的匯報給我們帶來了很多知識，哪個小組 還有自己的獨特見解呢。水果小組匯報。（其中有采訪記錄）師：水果小組給大家?guī)砹梭@喜，尚華嘗試了做一名小記者的滋 味。真正實踐了，這是難能可貴的。給大家談?wù)勀惝?dāng)小記者的感受吧。生：雖然采訪之前已經(jīng)準(zhǔn)備好了要問的問題， 而且是采訪我爸爸， 但還是有一些緊張。師：想要成為一名真正的記者，還有很長的一段路要走，做好一 名小記者，并不是件容易事，往往會遇到很多困難，但一定要學(xué)會堅 持，不放棄。中

11、國有句俗語說的好：不能打無準(zhǔn)備之仗，凡事都有個 序。請同學(xué)們結(jié)合你所做的訪問以小組為單位共同回憶一下，在訪問前、訪問中、訪問后都做了什么又需要注意什么呢？（板書”訪問法”）訪問前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？請同學(xué)來說一下，最后教師總結(jié)，出示 幻燈片。1、準(zhǔn)備訪問提綱和必備的物品。訪談提綱一般包括時間、地點、采訪對象、參加人員、設(shè)計的問 題、預(yù)期的效果等。訪談提綱實際上就是我們小組活動方案的一個分級計劃。為我們 訪問成功做好準(zhǔn)備工作。如果你想錄音、照相、攝像的話，一定要事先征得被訪者的同意2、選擇和聯(lián)系被采訪人。師：準(zhǔn)備做得很充分了，那么做起來還是得慎重。訪問過程中， 大家認(rèn)為還得注意點什么？（指名交流）生

12、1:說話要有禮貌，舉止大方得體。生2:會問，善聽，巧記師：回答地很全面，還記得我們以前總結(jié)過的，那老師今天要考 考大家，這個“會問”，有什么技巧嗎?生3:記清每一個問題和想得到的結(jié)果生4:提問時要突出中心，不要偏離訪問的主題生5:注意語速不要太快，吐字要清楚生6:不能太緊張生7:不能問別人隱私師小結(jié)：會問。提問的方法要有技巧，不能過于拘謹(jǐn)，更不能拿 著提綱照讀。要隨意，但內(nèi)容一定要緊扣主題，而不能隨便。問話要 簡潔，清晰、圍繞主題，涉及的一些專業(yè)術(shù)語、概念，不懂不要裝懂, 要虛心請教。要尊重被訪問者的隱私，對于一些個人的問題要回避。對于關(guān)鍵問題，可要有一點打破沙鍋問到底的精神， 如果對方不愿意

13、 和你談，不要性急，要有一股鍥而不舍的精神，對自己充滿信心而又 保持一種平和的心態(tài)。師：老師把提問的技巧總結(jié)成了一首兒歌，我們一起來讀一下。（出示兒歌）采訪不簡單，提問是關(guān)鍵;問題要明了，提問要大膽。一次只一問，清楚又簡單;多種方法問，隨機能應(yīng)變。師：相信大家運用這些技巧，下次的訪問一定會更成功。但在訪 問后，還要對訪談記錄進(jìn)行及時的整理，去粗取精，從中采集到有價 值的信息。師：針對采訪的提綱，回放采訪過程的錄音或錄像，匯集各人的記錄本，就訪談所涉及到問題進(jìn)行一一對照， 看訪談是否取得了預(yù)期 的成效。同時，對訪談過程中所遇到的問題進(jìn)行反思，及時總結(jié)調(diào)整 自己的訪談行為，以便提高我們的調(diào)查能力。

14、師：還有哪個小組想來匯報一下你們的成果呢？營養(yǎng)小組學(xué)生進(jìn)行匯報（其中有問卷并且進(jìn)行了統(tǒng)計）師：老師看你們的問卷調(diào)查做的很成功，你們是怎樣做的問卷調(diào) 查呢？給大家介紹介紹經(jīng)驗吧。生：回答設(shè)計好再去找人答，最后回來統(tǒng)計出來。師：升華問卷調(diào)查的三個步驟。師總結(jié)：營養(yǎng)小組真了不起，首先他們設(shè)計問卷，分發(fā)、收回問 卷及時、有效率高。最后還做了統(tǒng)計，是非常成功的問卷調(diào)查。其它 小組也做問卷調(diào)查了嗎？有什么不同的做法嗎？誰來說一說。重點說一下你們做的問卷。生：食品安全小組匯報師：他們在做問卷的時候還進(jìn)行了小范圍的測試，發(fā)現(xiàn)了問卷存 在問題，又對問卷進(jìn)行了修改。師：這兩個小組都做了問卷調(diào)查，但老師要提醒大家，

15、調(diào)查問卷 的結(jié)構(gòu)一般由題目、前言、問題、結(jié)束語等部分組成。問題的編制要 包括問題和答案兩個部分。師：在設(shè)計問卷的時候應(yīng)該注意些什么？生：要圍繞研究的主題來編制問題師：總結(jié)問卷設(shè)計需要注意的問題（出示幻燈片）要圍繞研究的主題來編制問題。問題陳述要簡明扼要，通俗易懂，易于回答。不要設(shè)計調(diào)查對象不能回答和不愿直接回答問題。一個題目只設(shè)計一個問題。問題數(shù)量要適度，一般不超過10個。師：我們所做的問卷一定要在小范圍先測試一下，看有沒有什么 問題，之后可以修改一下。（板書“問卷法”）三、談收獲師：同學(xué)們的匯報精彩紛呈，老師也受益匪淺，哪個同學(xué)來談?wù)? 這節(jié)課你有什么收獲？生：談收獲。四、填寫活動記錄表短短

16、的四十分鐘我們涵蓋了知識上的收獲、情感上的體驗、能力 上的提高。那么老師相信，我們的研究會越來越深入，我們的收獲也 會越來越豐富。各小組制定好下一步的研究計劃，填好活動記錄表， 繼續(xù)深入地開展實踐活動，下節(jié)課請其它四個小組接著匯報。五、課例設(shè)計反思：綜合實踐活動讓我和學(xué)生共同成長綜合實踐活動課程是學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的一門 多學(xué)科多資源整合的課程。課程實踐氛圍寬松，思維活躍，個性張揚, 使活動過程呈現(xiàn)開放性、豐富性、多樣性、創(chuàng)造性。學(xué)生在實踐過程 中積淀知識、體驗阻力、品嘗失敗、享受快樂、學(xué)會合作、觸動心靈, 從而催生堅強的意志品格，實現(xiàn)師生在課程開發(fā)和實踐過程中的教學(xué) 相長。本節(jié)

17、課是階段性成果匯報調(diào)查方法的指導(dǎo)課，在學(xué)生匯報的同 時，教師指導(dǎo)調(diào)查方法。如何利用好活動前的指導(dǎo)，提高學(xué)生實踐活 動的有效性。一直是我綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計所追求的目標(biāo)。 三四 年級的時候，在活動前講解過調(diào)查方法，學(xué)生很快就接受并使用了， 但在實踐活動中，還會遇到很多問題，帶著問題回到課堂上，老師再 給予調(diào)查方法技巧上的指導(dǎo)效果會更好，便于下一步實踐活動順利進(jìn) 行。孩子們的能力是無限大的，每次他們帶給我的驚喜和震撼都是無 以言表的。這些都來自我們開設(shè)綜合實踐活動以來學(xué)生“段性成長 螺旋上升式發(fā)展”。肉蛋海鮮小組搜集和處理信息的能力比較突出。他們小組的資料 可真是夠豐富的，值得稱贊是的他們搜集資

18、料都是針對自己小組提出 的問題找到的，并且都經(jīng)過了小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，每頁都都有很多勾畫的 痕跡，還添加了頁碼。當(dāng)組員們?yōu)榇_定研究什么問題時大家爭論不休 時，他們想出了好辦法，每個組員把自己想要研究的問題寫在小紙條 上，課上一起討論，留下了大家共同關(guān)注的內(nèi)容，去掉了一些不適合 于小學(xué)生研究的問題。學(xué)生搜集和處理信息的能力是在三年的綜合實 踐活動學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。針對他們小組的資料比較豐富，我進(jìn) 行了文獻(xiàn)法的講解，向?qū)W生推薦了一張內(nèi)容摘要卡。這種方法學(xué)生掌 握起來并不是特別容易，因為有些資料本來就沒標(biāo)題，同學(xué)們需要自 己總結(jié)歸納標(biāo)題。水果小組匯報的兩名同學(xué)聲音洪亮，合作的非常完美。語言表達(dá) 能力比上學(xué)期進(jìn)步很多。匯報中還展示了他們小組制作的手抄報和采 訪記錄。營養(yǎng)小組的同學(xué)做了很多調(diào)查問卷，還進(jìn)行了統(tǒng)計分析。食品安全小組匯報時制作了幻燈片，他們在做問卷的時候還進(jìn)行 了小范圍的測試，發(fā)現(xiàn)了問卷的存在問題，又對問卷進(jìn)行了修改。小食品飲料組同學(xué)的資料大大出乎了我的意料，他們是從