綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程飲食和健康海港區(qū)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校作者姓名：劉巖峰一、課題研究簡(jiǎn)介：課題名稱：市級(jí)課題小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)縱向銜接和橫向溝通的 立體實(shí)施模式研究設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，其宗旨是改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門體驗(yàn)性課程、 實(shí)踐性課 程、綜合性課程，具有強(qiáng)烈的生成性特征，其內(nèi)容的選擇和組織形式 都是圍繞學(xué)生和自然的關(guān)系、學(xué)生和他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生和自我 的關(guān)系三條線索進(jìn)行開(kāi)展。課程的目標(biāo)就是以最大限度地拓展學(xué)生的 學(xué)習(xí)空間，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)， 增進(jìn)學(xué)生和自 然、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把知識(shí)、 方法和技能融

2、入個(gè)體從而建構(gòu)自然、和諧的人。課題研究已經(jīng)進(jìn)行到研究實(shí)施階段，我校已經(jīng)初步形成了課程評(píng) 價(jià)體系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，將以往綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè) 的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，已經(jīng)初步形成具有符合學(xué)生階段性成長(zhǎng)螺旋上升式發(fā)展梯度的縱向銜接模式的主題活動(dòng)案例，如三年級(jí) 上學(xué)期飲食和健康，下學(xué)期運(yùn)動(dòng)和健康；四年級(jí)上學(xué)期面 對(duì)險(xiǎn)情，我該怎么辦？，下學(xué)期安全就在我身邊；五年級(jí)上學(xué) 期動(dòng)畫(huà)片和我們的生活或書(shū)香伴我成長(zhǎng)學(xué)生自選其一，下學(xué)期走進(jìn)鄉(xiāng)村；六年級(jí)上學(xué)期紙和我們的生活，下學(xué)期感恩 教育。如何引導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是本課題研究的重 點(diǎn)。此研究讓教師們通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的立體實(shí)施模式的研究過(guò)程來(lái)

3、 形成全新教育理念和課程生成能力，從而使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求，把學(xué)生培養(yǎng)成健全的個(gè)性、完整的人格和構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性的新 的知識(shí)技術(shù)體系。本研究具有鮮明的區(qū)域特色。其創(chuàng)新之處在于：內(nèi) 容上構(gòu)建了符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的“階段性成長(zhǎng)螺旋上升式 發(fā)展”的課程體系，形式上建立綜合實(shí)踐活動(dòng)立體實(shí)施平臺(tái)，形成“課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動(dòng)態(tài)的協(xié)同合作” 等因素的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動(dòng)態(tài)化的模式，制定 和完善“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的評(píng)價(jià)體系，從而豐富了學(xué)校的課程文 化，形成既符合綱要精神又構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有校本特 色的系列課程。二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)：(一)研究?jī)?nèi)容(

4、1)開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的延伸學(xué)生每天都在活動(dòng)中獲得知識(shí)、使用知識(shí)、解決問(wèn)題，適合小學(xué) 生綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容很廣泛，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理 解，開(kāi)發(fā)多種課程用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式完成或延伸。在探究課程有效結(jié)合的過(guò)程中提煉并積累適合小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)題材，從而豐富新 課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，推廣開(kāi)來(lái)，獲得師生教學(xué)和成長(zhǎng)的雙贏。(2)完善激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評(píng)價(jià)體系在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生提供充分彰顯自我的空間，讓他 們看到自己的表現(xiàn)和進(jìn)步，促使學(xué)生潛力得以展現(xiàn)，從而發(fā)生前所未 有的變化，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生走向成功、體驗(yàn)成功。(二)研究目標(biāo)1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)縱向銜接和橫向溝通

5、的立體實(shí)施模式的建 構(gòu)，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)立體實(shí)施平臺(tái)，形成”課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動(dòng)態(tài)的協(xié)同合作”等因素和“階段性成長(zhǎng)螺旋上升式發(fā)展”的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動(dòng)態(tài)化的模式，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中充分利用資源， 有效地“推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)， 發(fā) 展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。”2、通過(guò)本課題的研究，使教師們樹(shù)立全新的教育理念，建立綜 合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)層面的基本行為模式一一縱向銜接和橫向溝通 的立體實(shí)施指導(dǎo)模式，增強(qiáng)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)的科學(xué)性和有 效性，構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有校本特色的系列課程。

6、3、完善激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生評(píng)價(jià)體系三、課例研究課實(shí)現(xiàn)的課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo):1、實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)中形成 “搜集和處理信息”、“動(dòng)態(tài)的協(xié)同合作”等因素，促進(jìn)學(xué)生“階段性成長(zhǎng)螺旋上升式發(fā)展”的 縱向銜接和橫向溝通的基本模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以 及良好的個(gè)性品質(zhì)?！?、初步實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)中建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)層面的 基本行為模式一一縱向銜接和橫向溝通的立體實(shí)施指導(dǎo)模式。3、使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中充分利用資源，通過(guò)小組 合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和參和社會(huì)生活的意識(shí)，感受和他人合作交流的樂(lè)趣。養(yǎng)成傾聽(tīng)和文明交際的習(xí)慣。四、課例設(shè)計(jì)過(guò)程：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程飲食和健

7、康課堂教學(xué)實(shí)錄基一階段性交流調(diào)查方法指導(dǎo)課自從研究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)縱向銜接和橫向溝通的立體實(shí)施模式以來(lái)，我比較注重形成“課題的生成和指導(dǎo)”、“搜集和處理信息”、“動(dòng)態(tài)的協(xié)同合作” 等因素和“階段性成長(zhǎng)螺旋上升式 發(fā)展”的縱向銜接和橫向溝通立體化、多元化、動(dòng)態(tài)化的模式，使學(xué) 生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中充分利用資源，有效地“推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。一、導(dǎo)入師：前一段時(shí)間，我們一直在探討飲食和健康這個(gè)話題。同學(xué)們 分成了糧食、蔬菜、水果、肉蛋海鮮、豆奶制品、小食品飲料、食品 安全和人體所需營(yíng)養(yǎng)八個(gè)小組分頭開(kāi)展了調(diào)查訪問(wèn)，

8、搜集了很多資 料，進(jìn)行了大量的實(shí)踐工作。今天我們就把在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中采用的 方法，收獲的知識(shí)，活動(dòng)中的體會(huì)，以及遇到的困難或成功的經(jīng)驗(yàn)和 同學(xué)們共同分享。二、小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)調(diào)查方法師：哪個(gè)小組先來(lái)和同學(xué)們一起分享你們的成果？肉蛋海鮮小組展示資料，進(jìn)行匯報(bào)。（資料比較豐富，還有小組 總結(jié)的兒歌）每天兩個(gè)蛋，注意膽固醇。吃肉要適量，不要太肥胖。海鮮雖好吃，不能喝啤酒?？刂坪脿I(yíng)養(yǎng)，天天身體棒。師：你們小組做的可真不錯(cuò)，有這么多收獲。你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中遇到過(guò)困難嗎？生：在研究剛開(kāi)始的時(shí)候，大家為確定研究的問(wèn)題爭(zhēng)論不停。師：那你們是怎么克服困難的。生：我們每個(gè)人用一張小紙條把自己感興趣的問(wèn)題寫下來(lái)，在

9、課 上進(jìn)行討論，留下了大家共同關(guān)注的問(wèn)題，去掉了 一些研究起來(lái)不切 實(shí)際的問(wèn)題。師：現(xiàn)在還有需要解決的困難嗎？生：沒(méi)有了。師：請(qǐng)把你們的資料借老師用一下，他們每個(gè)組員把自己想研究 的問(wèn)題寫在了小紙條上，之后在課堂上討論確定最后小組要研究的問(wèn) 題。師：肉蛋海鮮小組搜集了很多資料，他們不僅對(duì)資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 還做了整理，把問(wèn)題編上了序號(hào)給資料加上了頁(yè)碼，很好。師：每次我們都有很多組員通過(guò)上網(wǎng)查資料的方法搜集了很多資 料，尤其隨著我們研究的深入，資料會(huì)越來(lái)越多，怎樣整理才能更方 便查找呢？生：給資料加標(biāo)題生：給資料加個(gè)目錄師：在以前學(xué)過(guò)的方法基礎(chǔ)上老師再向大家推薦一張小卡片一一 內(nèi)容摘要卡。師：我們

10、一起來(lái)填一下。師：講解并演示如何填寫內(nèi)容摘錄卡。師：要想把內(nèi)容摘要卡填寫好有個(gè)前提，那就是要對(duì)資料進(jìn)行充 分的學(xué)習(xí)，才能填好這張小卡片。同時(shí)板書(shū)“文獻(xiàn)法”師：（肉蛋海鮮）小組的匯報(bào)給我們帶來(lái)了很多知識(shí)，哪個(gè)小組 還有自己的獨(dú)特見(jiàn)解呢。水果小組匯報(bào)。（其中有采訪記錄）師：水果小組給大家?guī)?lái)了驚喜，尚華嘗試了做一名小記者的滋 味。真正實(shí)踐了，這是難能可貴的。給大家談?wù)勀惝?dāng)小記者的感受吧。生：雖然采訪之前已經(jīng)準(zhǔn)備好了要問(wèn)的問(wèn)題， 而且是采訪我爸爸， 但還是有一些緊張。師：想要成為一名真正的記者，還有很長(zhǎng)的一段路要走，做好一 名小記者，并不是件容易事，往往會(huì)遇到很多困難，但一定要學(xué)會(huì)堅(jiān) 持，不放棄。中

11、國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，凡事都有個(gè) 序。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你所做的訪問(wèn)以小組為單位共同回憶一下，在訪問(wèn)前、訪問(wèn)中、訪問(wèn)后都做了什么又需要注意什么呢？（板書(shū)”訪問(wèn)法”）訪問(wèn)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，最后教師總結(jié)，出示 幻燈片。1、準(zhǔn)備訪問(wèn)提綱和必備的物品。訪談提綱一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對(duì)象、參加人員、設(shè)計(jì)的問(wèn) 題、預(yù)期的效果等。訪談提綱實(shí)際上就是我們小組活動(dòng)方案的一個(gè)分級(jí)計(jì)劃。為我們 訪問(wèn)成功做好準(zhǔn)備工作。如果你想錄音、照相、攝像的話，一定要事先征得被訪者的同意2、選擇和聯(lián)系被采訪人。師：準(zhǔn)備做得很充分了，那么做起來(lái)還是得慎重。訪問(wèn)過(guò)程中， 大家認(rèn)為還得注意點(diǎn)什么？（指名交流）生

12、1:說(shuō)話要有禮貌，舉止大方得體。生2:會(huì)問(wèn)，善聽(tīng)，巧記師：回答地很全面，還記得我們以前總結(jié)過(guò)的，那老師今天要考 考大家，這個(gè)“會(huì)問(wèn)”，有什么技巧嗎?生3:記清每一個(gè)問(wèn)題和想得到的結(jié)果生4:提問(wèn)時(shí)要突出中心，不要偏離訪問(wèn)的主題生5:注意語(yǔ)速不要太快，吐字要清楚生6:不能太緊張生7:不能問(wèn)別人隱私師小結(jié)：會(huì)問(wèn)。提問(wèn)的方法要有技巧，不能過(guò)于拘謹(jǐn)，更不能拿 著提綱照讀。要隨意，但內(nèi)容一定要緊扣主題，而不能隨便。問(wèn)話要 簡(jiǎn)潔，清晰、圍繞主題，涉及的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念，不懂不要裝懂, 要虛心請(qǐng)教。要尊重被訪問(wèn)者的隱私，對(duì)于一些個(gè)人的問(wèn)題要回避。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題，可要有一點(diǎn)打破沙鍋問(wèn)到底的精神， 如果對(duì)方不愿意

13、 和你談，不要性急，要有一股鍥而不舍的精神，對(duì)自己充滿信心而又 保持一種平和的心態(tài)。師：老師把提問(wèn)的技巧總結(jié)成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一下。（出示兒歌）采訪不簡(jiǎn)單，提問(wèn)是關(guān)鍵;問(wèn)題要明了，提問(wèn)要大膽。一次只一問(wèn)，清楚又簡(jiǎn)單;多種方法問(wèn)，隨機(jī)能應(yīng)變。師：相信大家運(yùn)用這些技巧，下次的訪問(wèn)一定會(huì)更成功。但在訪 問(wèn)后，還要對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行及時(shí)的整理，去粗取精，從中采集到有價(jià) 值的信息。師：針對(duì)采訪的提綱，回放采訪過(guò)程的錄音或錄像，匯集各人的記錄本，就訪談所涉及到問(wèn)題進(jìn)行一一對(duì)照， 看訪談是否取得了預(yù)期 的成效。同時(shí)，對(duì)訪談過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)調(diào)整 自己的訪談行為，以便提高我們的調(diào)查能力。

14、師：還有哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)一下你們的成果呢？營(yíng)養(yǎng)小組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)（其中有問(wèn)卷并且進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)）師：老師看你們的問(wèn)卷調(diào)查做的很成功，你們是怎樣做的問(wèn)卷調(diào) 查呢？給大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)吧。生：回答設(shè)計(jì)好再去找人答，最后回來(lái)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。師：升華問(wèn)卷調(diào)查的三個(gè)步驟。師總結(jié)：營(yíng)養(yǎng)小組真了不起，首先他們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷，分發(fā)、收回問(wèn) 卷及時(shí)、有效率高。最后還做了統(tǒng)計(jì)，是非常成功的問(wèn)卷調(diào)查。其它 小組也做問(wèn)卷調(diào)查了嗎？有什么不同的做法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)一下你們做的問(wèn)卷。生：食品安全小組匯報(bào)師：他們?cè)谧鰡?wèn)卷的時(shí)候還進(jìn)行了小范圍的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)卷存 在問(wèn)題，又對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改。師：這兩個(gè)小組都做了問(wèn)卷調(diào)查，但老師要提醒大家，

15、調(diào)查問(wèn)卷 的結(jié)構(gòu)一般由題目、前言、問(wèn)題、結(jié)束語(yǔ)等部分組成。問(wèn)題的編制要 包括問(wèn)題和答案兩個(gè)部分。師：在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？生：要圍繞研究的主題來(lái)編制問(wèn)題師：總結(jié)問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題（出示幻燈片）要圍繞研究的主題來(lái)編制問(wèn)題。問(wèn)題陳述要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，易于回答。不要設(shè)計(jì)調(diào)查對(duì)象不能回答和不愿直接回答問(wèn)題。一個(gè)題目只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題數(shù)量要適度，一般不超過(guò)10個(gè)。師：我們所做的問(wèn)卷一定要在小范圍先測(cè)試一下，看有沒(méi)有什么 問(wèn)題，之后可以修改一下。（板書(shū)“問(wèn)卷法”）三、談收獲師：同學(xué)們的匯報(bào)精彩紛呈，老師也受益匪淺，哪個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)? 這節(jié)課你有什么收獲？生：談收獲。四、填寫活動(dòng)記錄表短短

16、的四十分鐘我們涵蓋了知識(shí)上的收獲、情感上的體驗(yàn)、能力 上的提高。那么老師相信，我們的研究會(huì)越來(lái)越深入，我們的收獲也 會(huì)越來(lái)越豐富。各小組制定好下一步的研究計(jì)劃，填好活動(dòng)記錄表， 繼續(xù)深入地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，下節(jié)課請(qǐng)其它四個(gè)小組接著匯報(bào)。五、課例設(shè)計(jì)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我和學(xué)生共同成長(zhǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的一門 多學(xué)科多資源整合的課程。課程實(shí)踐氛圍寬松，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng), 使活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)開(kāi)放性、豐富性、多樣性、創(chuàng)造性。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程 中積淀知識(shí)、體驗(yàn)阻力、品嘗失敗、享受快樂(lè)、學(xué)會(huì)合作、觸動(dòng)心靈, 從而催生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，實(shí)現(xiàn)師生在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué) 相長(zhǎng)。本節(jié)

17、課是階段性成果匯報(bào)調(diào)查方法的指導(dǎo)課，在學(xué)生匯報(bào)的同 時(shí)，教師指導(dǎo)調(diào)查方法。如何利用好活動(dòng)前的指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐活 動(dòng)的有效性。一直是我綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。 三四 年級(jí)的時(shí)候，在活動(dòng)前講解過(guò)調(diào)查方法，學(xué)生很快就接受并使用了， 但在實(shí)踐活動(dòng)中，還會(huì)遇到很多問(wèn)題，帶著問(wèn)題回到課堂上，老師再 給予調(diào)查方法技巧上的指導(dǎo)效果會(huì)更好，便于下一步實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn) 行。孩子們的能力是無(wú)限大的，每次他們帶給我的驚喜和震撼都是無(wú) 以言表的。這些都來(lái)自我們開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)學(xué)生“段性成長(zhǎng) 螺旋上升式發(fā)展”。肉蛋海鮮小組搜集和處理信息的能力比較突出。他們小組的資料 可真是夠豐富的，值得稱贊是的他們搜集資

18、料都是針對(duì)自己小組提出 的問(wèn)題找到的，并且都經(jīng)過(guò)了小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，每頁(yè)都都有很多勾畫(huà)的 痕跡，還添加了頁(yè)碼。當(dāng)組員們?yōu)榇_定研究什么問(wèn)題時(shí)大家爭(zhēng)論不休 時(shí)，他們想出了好辦法，每個(gè)組員把自己想要研究的問(wèn)題寫在小紙條 上，課上一起討論，留下了大家共同關(guān)注的內(nèi)容，去掉了一些不適合 于小學(xué)生研究的問(wèn)題。學(xué)生搜集和處理信息的能力是在三年的綜合實(shí) 踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的。針對(duì)他們小組的資料比較豐富，我進(jìn) 行了文獻(xiàn)法的講解，向?qū)W生推薦了一張內(nèi)容摘要卡。這種方法學(xué)生掌 握起來(lái)并不是特別容易，因?yàn)橛行┵Y料本來(lái)就沒(méi)標(biāo)題，同學(xué)們需要自 己總結(jié)歸納標(biāo)題。水果小組匯報(bào)的兩名同學(xué)聲音洪亮，合作的非常完美。語(yǔ)言表達(dá) 能力比上學(xué)期進(jìn)步很多。匯報(bào)中還展示了他們小組制作的手抄報(bào)和采 訪記錄。營(yíng)養(yǎng)小組的同學(xué)做了很多調(diào)查問(wèn)卷，還進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。食品安全小組匯報(bào)時(shí)制作了幻燈片，他們?cè)谧鰡?wèn)卷的時(shí)候還進(jìn)行 了小范圍的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)卷的存在問(wèn)題，又對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改。小食品飲料組同學(xué)的資料大大出乎了我的意料，他們是從