高三語文：文言文2.1：文言斷句教案

1、高三語文高效課堂資料文言斷句教案教學目標1 .掌握文言斷句題的答題步驟。2 .探究文言斷句題的解題方法。3 .提升文言斷句題的解題能力。教學重點文言斷句方法的歸納與運用。教學難點如何引導學生總結規(guī)律方法并靈活運用規(guī)律方法。教時一課時教法4 論法、問答法、點評法、質疑法、歸納法。教學內容及過程一、考點解讀1 .考點講解斷句的基礎在于對文意的領會，因此，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么文體，寫了什么 內容，想表達什么意思；然后根據文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，將能斷開的先 斷開，逐步縮小范圍；再集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系，同時注意句首、句末虛詞，句式特 點（如判斷句和對稱句）

2、，還應注意文體的語言風格；最后，斷好之后，再回讀一遍，看看哪些地方讀 起來有“拗口”之感，再審查。一般說來，斷句主要難在一兩個句子甚至一兩個詞上，突破這一兩 個難點后，其余的就迎刃而解了。斷句真正的基礎在于平時加強對文言文的誦讀，增強語感，提高能力。2 .高考鏈接新課標2卷對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人 /號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對 僚屬語及/輒泣下/B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人 /號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對 僚屬/語及輒泣下/C.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗

3、馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D.而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/【答案】C【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段 先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據此理解斷句。 考點定位：本題考點為理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。二、文言斷句的一般方法（一）文言斷句的一般方法1 .通讀全文，把握大意。2 .先易后難，攻破難點。3 .尋找標志，輔助標點。（二）文言斷句的具體方法及例題講析例1刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小

4、小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復 者也則事寡敗矣。思路點撥：找出句中幾個名詞，句子基本就斷開了。1 .方法一:找名詞（或代詞） 一字句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞 或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后 再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如赤壁之戰(zhàn)中， “初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎 之” “肅宣權旨”就不再提姓了。例2于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以 近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故

5、非有志者不能至也。（王安石游褒禪山記）思路點撥：文中有虛詞的地方往往需要停頓，可據此斷句。我們看加點的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標點，如果頓號不計，共 12處標點，有10處可依據以上虛詞斷開?！坝握弑姟焙蟮姆痔?，可根據文言句式整齊的特點斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語較長而作的停頓。規(guī)律："日"后往往加冒號，“蓋” “大”大多在句首；“于” “而”一般在中間，耶” “乎”經常表疑問；“矣” “耳”后面加句號，哉”字后面跟感嘆；“也”“者”作用表停頓，或句或逗看情況。2 .方法二：找虛詞,定句讀。古人寫文章，不用

6、標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。 劉勰在文心雕龍章句中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱， 乎哉矣也者，亦送末之常科。”“夫、其、惟、唯、蓋、盍、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常出現(xiàn)在句首；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如茍、縱、于是、向使、然而、且夫若夫、無論、至于、至若、是以、是故、繼而、縱使、然則等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾” “已而”“斯須” “既而” “俄而”等，也可以幫助斷句?！昂?、哉、也、兮、耶、矣、耳、歟、焉、而已”等語氣詞經常出現(xiàn)在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞經常出現(xiàn)在句中。

7、根據這些特點，有助于斷句。3 .方法三：察對話 定句讀。對話、引語是古文斷句的又一重要依據。對話、引語常用"日”“云”“言”“白”“語”“道” “謂”“對”等為標志。例：鐘毓鐘會少有令譽年十三魏文帝聞之語其父鐘繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對日戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復問會卿何以不汗對日戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出鐘毓/鐘會少有令譽/年十三/魏文帝聞之/語其父鐘繇曰/可令二子來/于是敕見/毓面有汗/帝曰/ 卿面何以汗/毓對曰/戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶/汗出如漿/復問會/卿何以不汗/對曰/戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗/汗不敢出/4 .方法四：據修辭句讀。頂真、排比、對偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言

8、文的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。例：秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。（相同詞語緊 相連，一般中間要點斷。）例：秦孝公據嵋函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內囊括四海之意并吞八 荒之心當是時也商君佐之內立法度務耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。秦孝公據嵋函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內/囊括四海之意/并吞 八荒之心/當是時也/商君佐之/內立法度/務耕織/修守戰(zhàn)之具/外連橫而斗諸侯/于是秦人拱手而取西 河之外。這一段

9、文字之中，“據嵋函之固，擁雍州之地”是對偶；“席卷天下，包舉宇內，囊括四?！笔桥疟龋弧皟韧狻笔菍φ?。根據這樣的語言特點，確定句讀也就容易多了。5 .方法五：辨句式定句讀。文言文中的句式特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“者，也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“為所” ”受于” "見于”等被動句式；“何之有”（宋何罪之有？）；“如何”（如太行王屋何？）； “唯是”（唯余馬首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天 時，抑亦人謀。）；“不亦乎”（不亦說乎？）； “何（以

10、）為” "何之為”（秦則無禮，何 施之為？）； “無乃乎（無乃不可乎？）； “可得歟”（可得聞歟？）； “得無乎”（得無異 乎？）； “況乎”；“孰與乎”；“其乎”；“安哉”等，可以幫助斷句。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無所”“有以” “無以” “以為” “何所” “孰若” “至于” “足以”“得無” “無乃” “何以” “于是” “然則”等。6 .方法六：依總分定句讀。文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據此進行斷句。例：故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而 君不御者勝。故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝 /識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。例：老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨幼而無父曰孤此四者天下