臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案

1、臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案一、概述1、項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校2、申報(bào)單位概述臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1988年，是縣教育局直屬小學(xué)，臨澧教 育的窗口示范學(xué)校，學(xué)校占地面積 21000m，建筑面積8890吊，現(xiàn)有 教學(xué)班級(jí)34個(gè)，在校學(xué)生2057人?，F(xiàn)有教職工95人，其中專任教 師88人，具有大學(xué)本科學(xué)歷38人，專科學(xué)歷50人；有周乃恒、周 蘭英、胡菊香等3名特級(jí)教師；有中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師 80人；有10名市縣學(xué)科帶頭人，26名省市骨干教師；有21名教師 分別在省、市級(jí)教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，23名教師榮獲省、市級(jí)優(yōu)秀教師 等稱號(hào)。先后獲得湖南省合格學(xué)校、湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 湖南省

2、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖南省示范家長(zhǎng)學(xué)校、常德市名 優(yōu)學(xué)校、常德市示范性完全小學(xué)、常德市明星學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。2015年被授予湖南省教育信息化十百千萬(wàn)工程創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校。3、工作目標(biāo)內(nèi)容與期限工作目標(biāo)：我校地處臨澧縣城區(qū)，屬于縣直小學(xué)，教育信息化基礎(chǔ)條件和硬 件水平相對(duì)優(yōu)越，軟件資源比較豐富。而且，我校還是2013年度湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校， 兩年的試點(diǎn)工作，圓滿完成了試 點(diǎn)工作任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的試點(diǎn)工作目標(biāo)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 如何充分發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)造性的開展教育信息化工作， 已成為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省名優(yōu)學(xué)校，打造人民滿意教育，全面提高教育教學(xué) 質(zhì)量必須破解的課題。根

3、據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)為指針，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)教育資源共享， 扶助薄弱學(xué)校進(jìn)步，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。內(nèi)容與期限：主要內(nèi)容是：立足城鄉(xiāng)之間，探索建立教育信息化的網(wǎng)絡(luò)主校（臨 澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）與網(wǎng)絡(luò)分校（修梅鎮(zhèn)中心小學(xué)、停弦鎮(zhèn)中心小學(xué)、臨 澧縣第四完小三所學(xué)校）之間開展教師結(jié)對(duì)幫扶和教育教學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 建設(shè)機(jī)制，推動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校間教師的教學(xué)互助、教研互幫互學(xué)、同步互 動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科教學(xué)同步直播、同步互動(dòng)直播 的設(shè)施條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用管理，研究創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究課題。我校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范工作選題

4、確定為： 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目探索的周期為兩年（2017-2018年）二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校立項(xiàng)的必要性及可行性分析1、擁有實(shí)力雄厚的信息化建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校擁有3名特級(jí)教師，一大批教師具有豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)常不斷地進(jìn)行 信息技術(shù)教育與培訓(xùn)，45歲以下教師人人能熟練從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資 源，完成網(wǎng)絡(luò)交流，80%勺教學(xué)人員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升合格。2、具備優(yōu)越的教育信息化基礎(chǔ)條件。2001年學(xué)校就被授予湖南 省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來(lái)，我校信息技術(shù)建設(shè)得到了上級(jí)教 育主管部門的支持和指導(dǎo)，學(xué)校不斷加大信息化硬件建設(shè)力度，目前, 已經(jīng)具備的信息化狀況為：網(wǎng)絡(luò)中心現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)中心由

5、2臺(tái)服務(wù)器、4臺(tái)核心交換機(jī)、8臺(tái) 樓層交換機(jī)、1臺(tái)路由器組成，內(nèi)連校內(nèi)局域網(wǎng)，外接50m互聯(lián)網(wǎng)。校園計(jì)算機(jī)終端現(xiàn)狀：學(xué)校共有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端156個(gè)。交換機(jī) 總接口 240個(gè)。各教室、教學(xué)功能室、行政辦公室、計(jì)算機(jī)房、教研 室的桌上均有終端。學(xué)生電腦室有電腦72臺(tái)，教師電腦“一人一機(jī)”。數(shù)字化多媒體“班班通”現(xiàn)狀：在全校 34個(gè)班級(jí)安裝了多媒體“班班通”設(shè)備并投入使用?！鞍喟嗤ā笔姑恳婚g班級(jí)教室都能上網(wǎng), 為師生共享網(wǎng)上資源提供了便利條件。校園廣播網(wǎng)現(xiàn)狀：學(xué)校的有線廣播網(wǎng)絡(luò)，采用智能控制器，具有 獨(dú)立的分區(qū)廣播功能，擁有獨(dú)立的智能定時(shí)控制。校園閉路電視網(wǎng)現(xiàn)狀：學(xué)校擁有校園電視臺(tái)，有專門的電視臺(tái)演

6、 播室和電視中心主機(jī)房各1間，閉路電視信號(hào)輻射到全校 34個(gè)班級(jí) 教室。學(xué)生多媒體電腦室：學(xué)校擁有多媒體電腦室一個(gè)，共 55臺(tái)計(jì)算 機(jī)，2010年配置,運(yùn)轉(zhuǎn)性能良好。多媒體電教室：學(xué)校擁有多媒體電教室 1個(gè)，面積100平方米, 可供70名學(xué)生上課。多功能報(bào)告廳：學(xué)校擁有多功能報(bào)告廳 1個(gè)，面積400平方米, 融多媒體教學(xué)、教師會(huì)、視頻報(bào)告于一體。目前，我校已擁有“一臺(tái)”、“兩站”、“三室”、“四網(wǎng)”校園信息 化的硬實(shí)力?！耙慌_(tái)”即校園電視臺(tái)，擁有中心主機(jī)房 1個(gè)，輻射到 全校30多個(gè)班級(jí)教室；“兩站”即學(xué)校網(wǎng)站和衛(wèi)星地面接收站；“三 室”即多媒體電教室、多媒體電腦室、電子備課室； “四網(wǎng)”即校

7、園 電視網(wǎng)、千兆校園網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和視頻監(jiān)控網(wǎng)。3、有著強(qiáng)有力的信息化建設(shè)保障支撐。一是發(fā)展環(huán)境優(yōu)厚。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確提出加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè) 等發(fā)展要求，臨澧縣委、縣政府也對(duì)我校提出明確要求“充分利用自 身優(yōu)勢(shì)，為臨澧縣提供數(shù)字校園建設(shè)藍(lán)本”。二是組織結(jié)構(gòu)完備。成立了以校長(zhǎng)李光才為第一責(zé)任人，副校長(zhǎng) 黎松具體負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)汪明初、劉軍，教務(wù)主任胡菊香、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)楊 惠林、專職信息技術(shù)管理員李偉等人員保障為主體的信息化工作團(tuán)隊(duì)， 確保把信息化項(xiàng)目建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展首位。三是資金渠道廣博。我校是臨澧縣縣直學(xué)校，擁有獨(dú)立法人資格，是臨澧縣窗口學(xué)校

8、?？h委、縣政府、縣財(cái)政局、縣教育局一貫來(lái)對(duì)我 校建設(shè)不遺余力，社會(huì)企事業(yè)單位在我校發(fā)展過程功不可沒，將一如 既往為我校品質(zhì)提升出力。四是保障制度完善。我校一直堅(jiān)持科研興校，研究制訂了臨澧 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化發(fā)展規(guī)劃教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例，出臺(tái)了 校園信息化工作責(zé)任制度優(yōu)質(zhì)資源“班班通”使用制度等一 系列保障制度，為數(shù)字校園發(fā)展提供全方位保障。4、具有得天獨(dú)厚的實(shí)施信息化項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)。一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)。我校地處縣城區(qū)安福鎮(zhèn)，是全縣政治、經(jīng)濟(jì)、文 化中心，交通便利，具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。學(xué)校屬教育局直屬小 學(xué)，是全縣小學(xué)窗口的示范學(xué)校，是縣委、縣政府、縣教育局重點(diǎn)扶 持單位。二是規(guī)模優(yōu)勢(shì)。我校擁有教學(xué)班

9、級(jí)34個(gè)，在校學(xué)生2000人，教 師95人，是一所規(guī)模較大的縣直學(xué)校。建設(shè)數(shù)字化校園能讓2000師 生受益，能促進(jìn)教育公平發(fā)展。三是資源優(yōu)勢(shì)。我校師資力量雄厚，88名專任教師中，100%勺 教師擁有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，大學(xué)本科學(xué)歷占 40%Z上，為學(xué)校信息 化提供了扎實(shí)的人力資源保障。學(xué)校借助企業(yè)老板、企事業(yè)單位、教 育主管部門投入，充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)，吸納社會(huì)投入，為學(xué)校信息 化建設(shè)提供資金保障。四是辦學(xué)水平優(yōu)勢(shì)。臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn) 學(xué)校、湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng) 用示范學(xué)校，在教育信息化建設(shè)、研究水平方面具有政府支持、部門 保障等多方面的優(yōu)惠

10、條件。三、示范工作實(shí)施方案（一）目標(biāo)與任務(wù)總體目標(biāo)：開展教育信息化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)示范和設(shè)施條件示范，探索立足城鄉(xiāng)之間，探索建立教育信息化的網(wǎng)絡(luò)主校（臨澧縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)）與網(wǎng)絡(luò)分校（修梅鎮(zhèn)中心小學(xué)、停弦鎮(zhèn)中心小學(xué)、臨澧縣 第四完小三所學(xué)校）之間開展教師結(jié)對(duì)幫扶和教育教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 機(jī)制，推動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校間教師的教學(xué)互助、教研互幫互學(xué)、同步互動(dòng)、 教學(xué)相長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科教學(xué)同步直播、同步互動(dòng)直播的設(shè) 施條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教育信息化應(yīng)用管理，研究創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 下轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究課題。我校創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范工作選題確定為： 利 用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)校學(xué)困 生的

11、轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡(jiǎn)稱，指具備學(xué)好教學(xué)內(nèi)容的智力，沒 有感官障礙，但由于種種原因，如在知識(shí)、能力、品格、方法、體質(zhì) 等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷等， 其學(xué)習(xí)效果偏差, 達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的最基本要求的學(xué)生。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在教育教 學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍，尤其利用網(wǎng)絡(luò)良好的交互性和協(xié)作性在進(jìn)行 學(xué)困生的教學(xué)時(shí)更具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)，我們將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的角度來(lái)破解 如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。具體任務(wù)：1、充分掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 利用網(wǎng)絡(luò)信息交流工具，

12、進(jìn)行歸因訓(xùn)練， 利用網(wǎng)絡(luò)信息管理功能，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案 利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式 利用網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行角色扮演 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施成功教育利用網(wǎng)絡(luò)的交互控制功能，教學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度2、正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流工具很多，能夠作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具的相關(guān)軟 件也很多，我們除了利用微信、 QQ等與學(xué)生進(jìn)行交流外，還要正確 掌握下面幾個(gè)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工具。網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)由于課堂教學(xué)不能滿足需要而形成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 可以通過 相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：自己擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)時(shí)

13、間。除此之外，學(xué)困生還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程 中的在線答疑等模塊與其他老師、同學(xué)進(jìn)行交流，尋求幫助。同傳統(tǒng) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，由于其不受學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，比較適合自制力 較強(qiáng)的學(xué)困生。網(wǎng)絡(luò)教育游戲網(wǎng)絡(luò)教育游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)檩d體傳遞給學(xué)習(xí)者，集內(nèi)容的教育性、游戲的趣味性和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性于一體。 對(duì)于由于缺乏學(xué) 習(xí)興趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)困生 的學(xué)習(xí)興趣，并加以監(jiān)督，適時(shí)地將學(xué)困生由對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)引導(dǎo)到 學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)。“人人通”空間平臺(tái)我校為全體師生、家長(zhǎng)搭建了 “人人通”的學(xué)校空間、教師空間、 班級(jí)空間。教師要引導(dǎo)學(xué)困生在空間中參加合作學(xué)習(xí)， 在空間里得到 更多教師

14、和學(xué)生的幫助。3、努力突破網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑的局限性。對(duì)于一些本身自制力就比較差的學(xué)困生， 網(wǎng)絡(luò)上的生動(dòng)的多媒 體資源會(huì)分散學(xué)困生的注意力，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源容易讓學(xué)困生產(chǎn)生依 賴思想，甚至養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣。學(xué)困生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論和交流，往往缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制， 容易偏離學(xué)習(xí)的主題通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)間接與學(xué)困生溝通比與學(xué)生面對(duì)面的溝通缺乏 眼神、手勢(shì)等方面的情感交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)影響相對(duì)較弱階段目標(biāo)：第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年5月-2017年9月）申報(bào)教育信息化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案；加快學(xué)校硬件建設(shè)，打造更優(yōu)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；全面提高教師使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力；成立專項(xiàng)研究領(lǐng)導(dǎo)小

15、組；培養(yǎng)專項(xiàng)研究的技術(shù)人才。第二階段：實(shí)施階段（2017年10月-2018年6月）召開專項(xiàng)研究領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)；啟動(dòng)示范專項(xiàng)研究項(xiàng)目，通過“專遞課堂”“同步課堂” “名師課堂”資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享模式。網(wǎng)絡(luò)主校骨干教師參與面達(dá)到 60姒上；結(jié)合本校實(shí)際，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究；收集信息，不斷完善專項(xiàng)研究運(yùn)行過程；定期召開專項(xiàng)研究研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫專項(xiàng)研究階段 報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2018年7月-）整理和分析專項(xiàng)研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告；展開專項(xiàng)研究輻射工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高；總結(jié)提升，形成有示范引領(lǐng)的成果向全縣、全市推廣。四、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作組織與管理組織管理1、建

16、立健全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組（1）網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李光才臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：劉文景 臨澧縣第四完小校長(zhǎng)黎松臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)汪明初臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉軍臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 朱愛軍臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 胡菊香臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任陳 林 臨澧縣停弦中心小學(xué)校長(zhǎng) 汪頂湘 臨澧縣停弦中心小學(xué)校長(zhǎng)組 員：李 音余穎 劉銀華 李 偉 蔣小華 文惠敏印山紅趙愛華鄒紅艷舒霞汪毅職 責(zé)：加強(qiáng)示范研究組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)過程中的相關(guān)事宜。制訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作方案；根據(jù)創(chuàng)建工作方案制訂具體細(xì)則；統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)各項(xiàng)具體工作；指導(dǎo)各學(xué)科、各班級(jí)開展項(xiàng)目研究工作，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與 經(jīng)驗(yàn)交

17、流。定期組織工作檢查與評(píng)估，不斷提高工作效率。安排與做好工作資料的收集、整理與管理。(2)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范專項(xiàng)研究條件保障小組組長(zhǎng)：汪明初副組長(zhǎng)：劉軍成員：楊惠林李音李偉職 責(zé)：加強(qiáng)專項(xiàng)研究工作的服務(wù)保障，確保工作順利進(jìn)行。(3)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范專家指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：董林副組長(zhǎng)：李光才成員：黎松朱愛軍胡菊香李音余穎鄒宏艷文惠敏 蔣小華甘蓮芳王玉娥印山紅王春華李偉職 責(zé)：加強(qiáng)專項(xiàng)研究，帶領(lǐng)全校教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化學(xué)校學(xué)困生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。制訂利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的具體工作計(jì)劃與 具體操作細(xì)則；負(fù)責(zé)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作；指導(dǎo)組織教師經(jīng)驗(yàn)交流，落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

18、定期進(jìn)行示范研究工作的檢查與評(píng)估。2、示范工作進(jìn)度安排五、技術(shù)方案技術(shù)方案按照學(xué)校信息化示范工作要求，我們計(jì)劃三步走：第一步，網(wǎng)絡(luò)完善階段。利用原有信息技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)與縣教育 城域網(wǎng)無(wú)縫接駁，確保1000M帶寬到各終端，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)零盲點(diǎn)無(wú) 障礙全覆蓋，建設(shè)好基于校園的數(shù)據(jù)服務(wù)器。 建立完整的教師信息化 技術(shù)水平提升體系，逐步充實(shí)教育信息化人力資源，確保信息技術(shù)與 學(xué)科整合課題研究順利進(jìn)行。第二步，網(wǎng)絡(luò)提高階段。搞好“班班通”、“人人通”建設(shè)，組織 建設(shè)好教育信息化專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，確保硬件維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)、安全維 護(hù)自主化，保障在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合工作。同時(shí)，大力著 手優(yōu)質(zhì)資源多渠道充實(shí)、

19、優(yōu)化，發(fā)揮“班班通”功能，充分利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究。第三步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展階段。打造綠色數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)校園教育教學(xué)、 安全保衛(wèi)、后勤保障等數(shù)字一體化。轉(zhuǎn)變教育工作者主要職能，使其 專業(yè)化程度提高，充實(shí)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)人才，使優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、組 織、使用、評(píng)估體系更加完善，提高辦學(xué)品位，力爭(zhēng)將我校建設(shè)成為 全國(guó)一流的教育信息化試點(diǎn)學(xué)校。六、保障措施1、機(jī)制保障。一是體制保障。建立“以縣主導(dǎo)，學(xué)校自主研究” 的工作體制。二是組織保障。成立實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，由學(xué)校校長(zhǎng)李光才任組長(zhǎng)，分校校長(zhǎng)、主校副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，行 政人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由

20、主校副校長(zhǎng)黎松兼任辦公室 主任，負(fù)責(zé)具體日常管理工作。同時(shí)學(xué)校配備專職信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員， 一名網(wǎng)站管理人員，一名專職或兼職網(wǎng)站通訊員。三是制度保障。建 立健全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校創(chuàng)建工作規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和使用制度、 上網(wǎng) 制度、網(wǎng)站信息上傳審核制度，電腦室、多媒體室、電子閱覽室、電 子備課室等功能室管理制度，建立完善學(xué)校校長(zhǎng)、行政人員信息化 建設(shè)工作責(zé)任制、校園網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度多媒體“班班通” 課堂使用管理制度教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)與考核制度 教師電子 備課制度，做到事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管，各項(xiàng)工作堅(jiān)持制度作保 障，全面推進(jìn)學(xué)校信息化工作規(guī)范化、制度化。2、條件保障。一是要保障建設(shè)資金。嚴(yán)格按照教育

21、部關(guān)于學(xué)校 信息化試點(diǎn)工作要求，進(jìn)一步爭(zhēng)取縣財(cái)政對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)的投 入力度，將教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每年安排適當(dāng)?shù)馁Y金用于教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)，保障信息化日常管理經(jīng)費(fèi)和工作正常 運(yùn)轉(zhuǎn)。二是要提升隊(duì)伍素質(zhì)。制定教師信息技術(shù)普及培訓(xùn)方案，有計(jì) 劃地開展普及培訓(xùn)，學(xué)校網(wǎng)管人員要獲得省教育廳等部門頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò) 安全上崗證，并確保規(guī)定年齡段內(nèi)的教師取得符合要求的信息技術(shù)高 級(jí)等級(jí)證書。搞好信息化建設(shè)創(chuàng)新工作，深化新課程改革，認(rèn)真利用 良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、環(huán)境保障。一是優(yōu)化工作環(huán)境。嚴(yán)格實(shí)行學(xué)校信息化建設(shè)“專 人負(fù)責(zé)、專項(xiàng)管理、?？顚Ｓ谩?，做到工作有計(jì)

22、劃、研究有陣地、建 設(shè)有經(jīng)費(fèi)、發(fā)展有成果。二是優(yōu)化安全環(huán)境。推行學(xué)校信息化建設(shè)安 全工作“一把手”負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)信息化管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理、信 息安全以及校園網(wǎng)設(shè)施安全等方面工作，明確信息化服務(wù)管理及校園 網(wǎng)安全制度，校園網(wǎng)絡(luò)安裝防火墻，防止病毒攻擊。建立保障教育信 息化安全運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)校信息化設(shè)施安全和網(wǎng)絡(luò)安全。三 是優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校信息化宣傳工作，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，充分利 用省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校這一平臺(tái)，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注信息化建設(shè)、家長(zhǎng)重視 學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)、師生自覺參與實(shí)踐，全面提升學(xué)校信息化應(yīng) 用水準(zhǔn)。七、成果應(yīng)用作為常德市名優(yōu)學(xué)校、明星學(xué)校，臨澧縣窗口學(xué)校，我校重視將 研究成

23、果在全縣推廣應(yīng)用，我們將分三個(gè)層次進(jìn)行成果應(yīng)用。1、通過良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)本校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；2、將研究成果推廣到我校的網(wǎng)絡(luò)盟校。與分校城區(qū)縣四完小、農(nóng)村地區(qū)修梅中心小學(xué)、 停弦中心小學(xué)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，開展教育信息化共享共建、創(chuàng)新應(yīng)用、 深度融合；3、將研究成果向全縣各學(xué)校推廣，我校將以點(diǎn)帶面，邊 研究、邊推廣，指導(dǎo)我縣各學(xué)校做好利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)后進(jìn)生的 轉(zhuǎn)化工作，全面提高我縣整體教育教學(xué)質(zhì)量。臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2017年5月利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 研究方案【課題的提出】1 、隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每 一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)

24、注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人 心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者 的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一一“教育整體化”也要求我們教師 必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或 后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多 數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng) 今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問 題。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成 績(jī)。但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這 使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈；也有

25、部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以 為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī) 律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化課題研究。2、時(shí)代在不斷前進(jìn)，教育在不斷發(fā)展。我們處在一個(gè)科學(xué)技術(shù) 突飛猛進(jìn)、社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已顯 示出強(qiáng)大的生命力。毫無(wú)疑問，這是教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)、是教育教 學(xué)改革的突破口。那么在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，本課題想利用網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境具有豐富的學(xué)習(xí)資源、可以提供虛擬環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn) 化策略進(jìn)行研究。3、本課題通過分析當(dāng)前學(xué)困生的

26、一些心理特點(diǎn)，試著通過網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)課程、 QQ微信等多種方式提 出一些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。【課題研究綜述】1、概念界定(1)學(xué)困生：學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡(jiǎn)稱，指具備學(xué)好教學(xué)內(nèi) 容的智力，沒有感官障礙，但由于種種原因，如在知識(shí)、能力、品格、 方法、體質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷等，其學(xué)習(xí)效果偏差，達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的最基本要求的學(xué)生。 這一概念 包含兩層含義：一是其相對(duì)性，“學(xué)困生”是相對(duì)優(yōu)秀生而言的；二 是其發(fā)展性，“學(xué)困生”不是一成不變的，通過有效教育是可以轉(zhuǎn)化 并不斷進(jìn)步的。(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì) 算機(jī)物理上

27、互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。 可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界， 它可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng) 機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。2、課題研究的理論依據(jù)(1) “有效教學(xué)理論”認(rèn)為：“沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的 教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)”。有效教學(xué)理念下，應(yīng)是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生 的心理特點(diǎn)，充分尊重、理解和愛護(hù)學(xué)生，挖掘?qū)W困生的潛能，幫助 他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。(2)心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程，這是人 的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人 對(duì)某種客觀要求的反映；動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需 要相系的外界刺激物，它吸引有機(jī)

28、體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿 足。這表明學(xué)困生的自我發(fā)展和提高， 根本上必須改變內(nèi)在的精神體 系，挖掘內(nèi)在的潛力和主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中也應(yīng)該調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)收益。(3)多元智能理論：哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納指出，人 的智能具有多元性，每個(gè)人至少具有 7種不同的智力中心，即語(yǔ)言、 數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂節(jié)奏、人際關(guān)系和自我認(rèn)知智 力。不同人的7種智力水平有所不同。學(xué)困生群體也是各自有著不同 的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，而這正是他們尋找自信、走向成功之路的基礎(chǔ)和 支撐。(4)布盧姆動(dòng)態(tài)教育理論：根據(jù)學(xué)生的年

29、齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，既 承認(rèn)由于差異而出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)、能力等方面的差距，又相信認(rèn)知水平和 各種能力的互相補(bǔ)償性。充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)困難學(xué)生與其他同齡學(xué)生一樣 所具有的人格的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。 只要為學(xué)生提供足夠 的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，絕大多數(shù)學(xué)生可以脫困?！菊n題研究思路】1、研究目標(biāo)(1)從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析新時(shí)代下學(xué)困生的成因。(2)尋求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。(3)發(fā)現(xiàn)并正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。(4)認(rèn)識(shí)并突破網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑局限性。2、研究?jī)?nèi)容(1)分析新時(shí)期學(xué)困生形成原因。課題組所有成員都要進(jìn)行調(diào)研，通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行學(xué)困生

30、成因分析。基本情況調(diào)查：包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽課習(xí)慣、注意力)、 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。家訪、電訪：對(duì)個(gè)別“學(xué)困生”采取家訪、電訪的形式了解家庭 教育情況。包括父母文化程度、職業(yè)、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等。學(xué)困生學(xué)習(xí)情況分析：對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)、試卷等書面形式的 文字材料進(jìn)行調(diào)查分析。談話：與個(gè)別“學(xué)困生”進(jìn)行談話了解情況。班主任老師除完成上述調(diào)查外，還要進(jìn)行學(xué)生心里及思想方面 因素的調(diào)查與分析。如：通過談話、觀察等方式。(2)尋求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式和途徑。(3)發(fā)現(xiàn)并正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具。(4)認(rèn)識(shí)并突破網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式和途徑局限性。3.研究方法本課題的研究

31、方法包括：(1)文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)有關(guān)理論和文獻(xiàn)。查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)困生問題研 究的有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)心理研究的著作。(2)問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查，了解新時(shí)期學(xué)困生形成的原因。(3)個(gè)案研究法：抽取幾種不同類型的有代表性的學(xué)困生和家 長(zhǎng)進(jìn)行研究，收集信息。(4)對(duì)比分析法：通過 QQ網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教育游戲、郵件、 短信等多種方式轉(zhuǎn)化學(xué)困生，再對(duì)不同方法不同學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、 學(xué)習(xí) 態(tài)度等進(jìn)行比較、分析。(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不同學(xué)生采用不同方法后，觀察學(xué)生在校的 表現(xiàn)、如課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信心等，進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)，尋找有效地轉(zhuǎn)化方法。在研究方法上遵循以下原則：1、情感化原則 情感是人的個(gè)性特征

32、的突出標(biāo)志之一， 它是人健 康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié) 構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生， 同時(shí)重視學(xué)生在教育過程中情感活動(dòng)， 共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相 尊重的教學(xué)氛圍。2、興趣層進(jìn)原則 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣 是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必須合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn) 用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興 趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的，并且他們都 處

33、在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。 因此要 激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所 畏，克服不足，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn) 其它因素的發(fā)展。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì)、 積極評(píng)價(jià)、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。4、循序遞進(jìn)原則 學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨 大步或拔苗助長(zhǎng)，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn) 由舊到新、由低到高。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞 進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們?cè)谘驖u進(jìn) 之中逐步提高。5、教學(xué)及時(shí)反饋原則 讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況， 會(huì)激發(fā)

34、學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤， 調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。 但對(duì)學(xué)困生來(lái)說尤顯重要，這 是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合 理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。 因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以 產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?！菊n題研究程序】第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年5月-2017年9月）申報(bào)以“利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化” 為示范內(nèi)容的 教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用示范工作方案加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源建設(shè)，打造更優(yōu)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境： 對(duì)學(xué)校硬件再升級(jí)；利用更優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)課程和

35、網(wǎng)絡(luò)教育游戲更進(jìn)一 步建設(shè)好“人人通”學(xué)?？臻g、教師空間和班級(jí)三個(gè)空間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，尋找并使用使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)困生轉(zhuǎn)化 工具第二階段：實(shí)施階段（2017年10月-2018年6月）摸清學(xué)校學(xué)困生底子，并利用網(wǎng)絡(luò)信息管理功能，建立學(xué)困生 學(xué)習(xí)檔案分組開展利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究收集信息，不斷完善研究運(yùn)行過程定期召開專項(xiàng)研究研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究階段報(bào)告第三階段：總結(jié)階段（2018年7月-）整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告申請(qǐng)示范工作驗(yàn)收展開研究輻射工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高【課題預(yù)期成果】1、分析新時(shí)期小學(xué)學(xué)困生形成的原因及個(gè)性特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資 源，使學(xué)校教師在學(xué)

36、困生的轉(zhuǎn)化策略上有所借鑒，使教育教學(xué)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階。2、改變家長(zhǎng)的教育觀念。老師與家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)溝通，給家長(zhǎng)帶來(lái) 了方便，使部分家長(zhǎng)在老師的觸動(dòng)下，也逐步重視家庭教育的方式、 方法對(duì)子女的影響。為教師了解學(xué)困生情況，解決難題提供了有益的 幫助。3、改變教師在對(duì)待學(xué)困生問題上的觀念。以“六個(gè)心”來(lái)轉(zhuǎn)化 學(xué)困生：一、了解學(xué)生，賦予愛心；二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予信心；三、 奉獻(xiàn)真誠(chéng)，主動(dòng)關(guān)心；四、平等相等，成為知心；五、改變厭學(xué)，形 成熱心；六、正面教育，投入耐心。4、找到并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工具，通過各種方式和 途徑促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?！狙芯織l件】1、現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)：國(guó)內(nèi)已經(jīng)在這方面取得了一些研究成果， 有很多地方可以借鑒。對(duì)此課題的研究工作本人已經(jīng)作了較為充分的 思考及研究準(zhǔn)備工作，并